Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока математики 3 класс «Деление с остатком»

Конспект урока математики 3 класс «Деление с остатком»

Скачать материал

ТЕМА УРОКА: Деление с остатком

          ТИП УРОКА: Изучение нового материала и первичное закрепление.

     Цели:

1.Обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком и научить применять  полученные знания на практике.

2.Развитие универсальных учебных действий:

  • Регулятивныеформировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности  и  сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей;
  • Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать  возможности различных позиций и точек зрения;
  • Познавательныеразвитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять  главное; учить сравнивать  данные; определять  общие  признаки, классифицировать решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью (с текстами).
  • Личностные: формирование  понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности;  развитие познавательных интересов,  учебной мотивации.

3.Воспитательные:

В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма;

 наблюдательности и любознательности.

Оборудование: мультимедийный проектор, документ- камера, презентация к уроку, учебник, карточки, ЦОР по теме «Деление с остатком», изображение облака.

Ход урока.

 

Этапы урока

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

УУД

I      Организаци

он

ный момент.

 

На доске расположены 3 облака разного цвета (голубого,синего,фиолетового)                              

-  Какому цвету, облака соответствует ваше настроение?

 - Признаком хорошего настроения является улыбка. Улыбнитесь мне и друг другу.

- Я желаю, чтобы такое настроение сохранилось до конца урока. Всем большой удачи.

- Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания. Сегодняшний урок не исключение. На уроке постараемся расширить свои математические знания, а для этого я предлагаю вам отправиться в “ИКС-педицию”.

– Чем в математике является Х – ? (Неизвестным числом, которое надо найти.)

-  Мы должны провести исследовательскую работу, в математике для вас еще много неизвестного.

Вам нужно будет выполнять роли:

Экспертов – должны хорошо считать,

Инспекторов – проверять, доказывать свою правоту.

В пути нам помогут знания, смекалка, хорошее настроение, а также, ребята, вы сами будете оценивать свою работу и проставлять на полях вашей тетради баллы.

 

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, умение учиться и  способность  к организации своей деятельности

 

Регулятивные: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

 

II     Актуализация опорных знаний.

 

Повторить правила работы в группах и инструкцию.

Ребята, работаем по группам:

1. «Весёлые примеры».

Перед вами задания. Вам необходимо быстро решить примеры и найти ответы на доске.

1 группа:

  • Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. (8 • 5 = 40)
  • Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку?

 (54 : 9 = 6)

  • Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча. (12 • 3 = 36)

2 группа:

  • Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)
  • Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46)
  • Продолжительность урока уменьшить в число дней недели без выходных. (40 : 5 = 8)

3 группа:

  •  У рыбы с усами3 зуба  умножить на число гномов у Белоснежки.
  • (3 • 7 = 21)
  • Половину рубля уменьшить в число хвостов у 10 котов.

(50 : 10 = 5)

·        Число попугаев в мультфильме умножить на порядковый номер самого короткого в году месяца.(33 • 2 = 66)

 

Ребята в группах устно решают, записывая на листах только ответы. Затем представители групп так же выходят и озвучивают свои результаты.

А теперь найдите ваши ответы на доске и возьмите ещё одну карточку.

 

          

 

 

Молодцы с заданием справились, но на обратной стороне карточек есть еще задание.

-Продолжают работать в группах.

(на обратной стороне карточки даётся ещё одно задание)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Затем представители групп так же выходят и озвучивают свои результаты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в группах и следовать им

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Умение слушать и понимать речь других

 

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

 

Регулятивные УУД: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

 

 

 

 

 

III    Целеполага

ние и мотивация.

 

Постановка проблемы.

Выполняя это задание,  к какому арифметическому действию мы сегодня больше всего склоняемся, назовите тему урока? (ДЕЛЕНИЕ)

-  Расскажите, что вы знаете о делении?

 Молодцы, значит, вы легко найдете значения этих частных:

 10:5             9:3                   17:2                                                                                                                      

Вы смогли полностью выполнить задание?

  (Нет)

- Почему? В чём было затруднение? 17:2

Чем похожи примеры и чем отличаются?

( в примере 17:2 нет такого числа, при умножении которого на делитель можно  получить делимое)

Какой возник вопрос? (познакомиться с новым приёмом деления)

-А если все же попытаться разделить, опираясь на  предметные действия.

Эксперимент 1: -Предлагаю такую ситуацию - у меня лежит стопка из 17 тетрадей, я её отдаю Диме и предлагаю разделить поровну между двумя учениками.

- Попробуем.

-  Разделили?

- Делаем вывод.

Сколько получит каждый?(по 8)

-          Все ли тетради разделили? (нет)

-          Почему оставшаяся тетрадь никому не досталась? (потому что делили поровну)

-          Сколько осталось? (1) Так что такое 1? (остаток)

Давайте запишем это выражение.

-Как вы думаете, а куда записать оставшуюся тетрадь?

В математике принято количество оставшихся предметов записывать так: 17 : 3 = 5 (ост. 2)

(уч-ль проговаривает)

-Сколько разделили без остатка?(16) Почему? Что важно знать при делении? (таблицу ×)

-Так ск-ко раз по 2содержится в 17? (8 ост. 1)

-          Попробуйте прочитать это выражение, используя названия компонентов.

-          Так какая  тема  урока? (Деление с остатком)

 

        Открыть вторую часть темы     ДЕЛЕНИЕ С……………………….

   На доске высвечивается тема урока:

Деление с остатком

-          Умеем ли мы с вами делить? (да) А делить с остатком? (нет)

ОПРЕДЕЛИМ ЦЕЛЬ:

Научится выполнять действие деление с …………..

ВОПРОСЫ:

Как разделить число с ……………..?   (Найти ближайшее наибольшее число,    которое разделится без остатка)

Как найти …………..? ( Из числа вычесть разделившееся )

Давайте определим, на какой ступени по знаниям данной темы мы можем с вами находиться и отметьте себя, пожалуйста, на лесенке.

Физминутка

 

Регулятивные: постановка и решение проблемы, принимать и сохранять учебную задачу, уметь формулировать тему урока, целеполагание;

 

Личностные:

учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные:

владение диалогической формой речи.

 

Познавательные: уметь осознано и произвольно строить  устные речевые высказывания.

 

IV    Первичное усвоение новых знаний.

 

Эксперимент 2 :     

– Мы исследователи, а значит должны как можно больше рассмотреть вариантов деления.

Работа в парах: (полоски = 10 см).

Задание: - Измерьте и узнайте, сколько раз по 3 см содержится в 10?

– Какое решение запишем? 10 : 3 = 3 (ост 1)

– Что в записи означает 10? (делимое), 3? (делитель), 3? (частное), 1? (остаток).

– Что мы с вами исследовали? (Деление с остатком).

 

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра, участвовать в коллективном обсуждении.

 

Регулятивные : сохранять заданную цель урока

 

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; уметь осознано и произвольно строить  устные речевые высказывания, уметь работать по алгоритму.

 

V     Осознание и осмысление учебного материала.

 

Практическая работа

- а сейчас поработаем практически нам необходимо рассадить котят по корзинкам. Как это можно сделать?

- Выполните рисунок. Запишите выражение в тетрадь.

- На поляну прилетели бабочки. Давайте попробуем рассадить их на цветы.

- Выполните рисунок. Запишите выражение в тетрадь.

Каждый раз наблюдаем над тем, какое число разделилось, почему получился такой остаток,

   А как можно решать примеры на деление с остатком, не выполняя рисунки каждый раз?

Как вы думаете, что нам поможет?

(Алгоритм)

 (карточки с алгоритмом розданы детям)

Памятка

                           Как разделить число с остатком.

1.      Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка.

2.      Данное число делим на делитель. Это значение частного.

3.      Вычитаем разделившееся число из делителя – это остаток.

 

 

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели для решения задачи.

 

Регулятивные: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие, уметь анализировать и  синтезировать информацию, делать вывод

 

VI    Первичное закрепление.

 

Какая тема нашего урока?

Какое открытие вы для себя сделали?

Физминутка

Самостоятельная работа

Выпиши и реши только те выражения, в которых деление выполняется с остатком.

    56 : 9 =                          45 : 8 =                    96 :16 =

    60 : 5 =                          83 : 40 =                  63 : 5 =

Выполни деление с остатком:

    9 : 4 =                 50 : 9 =              48 : 7 =

  15 : 6 =                 84 : 9 =

- Сейчас проверим как, вы, справились с работой.

(критерии оценки)

«0» ошибок – 3 балла

 «1» ошибка – 2 балла

 «2» ошибки – 1 балл

 «3 и более» - 0 баллов

А сейчас на какой ступени вы себя можете поставить? Продвинулись по лесенке?

 

Личностные:

способность к самооценке, самоконтролю, умение анализировать соответствие результатов требованиям конкретной задачи

 

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на основе учёта ошибок.

 

VII   Контроль и самопроверка.

 

- Радуга. Это капельки дождя, которые отражают солнечный свет. И сейчас мы попробуем установить связь между множеством натуральных чисел и цветами радуги. В этом нам поможет счастливое число 7.

(В таблице каждому числу соответствует цвет радуги)

Таблица №1

1

2

3

4

5

6

7

8

к

о

ж

з

г

с

ф

к

Рисунок 1.

 (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, красный)

- А, начиная с числа 8, все цвета повторяются.

- Давайте, определим, какого цвета дата вашего рождения. Учащиеся выполняют деление даты своего рождения и по таблице определяют цвет. После приведенного примера.

13 : 7 = 1(ост. 6) – цвет- синий

Если частное получится без остатка, то это число и будет соответствовать цвету вашего дня рождения.

(Учитель заранее делает табличку  с вычислениями для самопроверки детей и если в классе есть даты  рождения меньше числа 7, данное задание не проводить)

Проверка: за правильный ответ 1 балл

 

Регулятивные: уметь работать по выведенному алгоритму; уметь удерживать внимание на данном виде деятельности; слушать, когда говорят другие.

 

Коммуникативные: сохранять дружеские отношения с окружающими.

 

Познавательные: уметь осознано, и произвольно строить устные речевые высказывания.

VIII  Подведение итогов, рефлексия.

 

– Какое открытие помогла нам совершить “ИКС-педиция”?

Необходимо ли вам это новое открытие?

Для чего?

Достигли мы поставленной цели?

Отметьте теперь себя на лесенке знаний?         

- Давайте подсчитаем баллы,  выставим отметки.

 ( на доске плакат со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока).
1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!

 

Регулятивные: уметь осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда говорят другие.

 

Познавательные:

уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

 

Коммуникативные: сохранять дружеские отношения с окружающими.

 

Самоанализ урока математики.

Тема урока: Деление с остатком.

На тему «Деление с остатком» отводится 10 уроков. Данный урок первый,

поэтому тип урока «Открытие новых знаний».

При планировании урока были учтены особенности учащихся – все обучающиеся овладели действием делением, но на разном уровне  - на высоком уровне (10 чел -  35,7%), на среднем (15 чел.- 53,5 %), на низком уровне ( 3 человека – 10,7%) .

На уроке поставила цели:

1.Обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком и научить применять  полученные знания на практике.

2.Развитие универсальных учебных действий:

  • Регулятивныеформировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности  и  сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей;
  • Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать  возможности различных позиций и точек зрения;
  • Познавательныеразвитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять  главное; учить сравнивать  данные; определять  общие  признаки, классифицировать решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью (с текстами).
  • Личностные: формирование  понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности;  развитие познавательных интересов,  учебной мотивации.

3.Воспитательные:

В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма;

 наблюдательности и любознательности.

 

При проведении урока мною был использован учебник Моро М.И. «Математика» 3 класс по программе «Школа России», ЦОР по теме «Деление с остатком»

Данный урок построен в соответствии с технологией деятельностного метода.

На этапе мотивации к учебной деятельности с целью положительного

эмоционального настроя используется облако.

С целью повторения изученного материала на этапе актуализации знаний,

использовала творческое задание «Разгадай ребус», через прием «Третий лишний»

была создана проблемная ситуация с «затруднением». В её основе лежало

противоречие между необходимостью выполнить задание и невозможностью это

сделать без нового материала, т.е. знакомое сделали незнакомым (находили лишний

пример на внетабличное деление)

На этапе постановки учебной задачи задала вопрос:

Почему возникли затруднения?

Этот вопрос помог детям самостоятельно определить тему и цели урока.

Обучение через деятельность – основной принцип применения технологии

деятельностного метода.

На этапе «открытия» нового знания было организовано исследование, в ходе которого учащиеся установили связи между объектами через прием «Своя

опора». Это позволило детям самостоятельно сделать математическое открытие -

остаток меньше делителя.

Этап первичное закрепление непродолжительный, но очень важный для

процесса развития мышления школьника и снова помог прием «Найди чужака» и

прием «Лови ошибку». Дети самостоятельно вычеркивали лишние остатки.

Для проверки выполнения задания и экономии времени использовала документ-

камеру.

Применение нового способа действия деления с остатком закрепили в

практической деятельности. Для этого организовала работу в группах с применением

раздаточного материала. (этап «Самостоятельная работа с самопроверкой по

эталону»)

На этапе включения нового знания вновь использовала прием «Ребус» с целью

установления связи нового знания с имеющимися и дальнейшей мотивации учебной

деятельности учащихся.

Для развития самооценки деятельности в процессе познания учащиеся

оценивали себя на протяжении всего урока.

На этапе рефлексии использовала прием пяти пальцев, тем самым учащиеся

соотнесли цель урока и результаты своей деятельности. Их зафиксировали на доске в

виде цветов с соответствующим количеством лепестков, в зависимости от того, как

дети оценили себя по ходу урока. На протяжении всего урока прослеживалось решение воспитательной задачи,

направленной на формирование экологической культуры учащихся, на осознание того,

что чистота и красота нашей планеты зависит от нас самих.

Через проведение «Гимнастики для глаз», игры «Молекулы» и подвижных

форм работы осуществлялось создание здоровье сберегающего пространства на уроке.

Работа в парах и в группах направлена на развитие способности устанавливать

партнерские отношения: умение слушать и слышать собеседника, умения

договориться и найти общее решение.

В ходе урока опиралась на знания детей, их жизненный опыт.

Каждый предшествующий момент тесно связан с последующим, продолжает его

и сам является базовым.

Использование приемов технологии деятельностного метода послужило

достижению поставленной цели урока.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока математики 3 класс «Деление с остатком»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Маркетолог

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 429 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2015 5011
    • DOCX 360 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вонсович Вера Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вонсович Вера Григорьевна
    Вонсович Вера Григорьевна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 35910
    • Всего материалов: 31

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 265 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 57 регионов

Мини-курс

Технологии и анализ в медиакоммуникациях

7 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы игровой деятельности дошкольников: роль игр в развитии детей

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии бизнес-развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе