Конспект урока математики на тему "Деление с остатком" 3 класс

Самоанализ урока математики в 3 классе

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель года 2020, номинация: «Педагог года».

Предмет: Математика

Класс: 3

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема урока: «Деление с остатком»

Цель урока: создание условий для самостоятельной учебной деятельности учащихся, направленной на открытие приема деления с остатком.

Дидактическая задача решалась через Формирование у учащихся умений применять теоретические знания в процессе решения учебной задачи.

(Овладение = усвоение + применение ЗУНов в условиях решения учебных задач)

Планируемые результаты (предметные): рассмотреть случаи деления с остатком, формировать умение формулировать проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение, применять изученные правила при выполнении нового задания;

закреплять знание связей между компонентами и результатом действия умножения и деления, умение выполнять табличное деление и умножение

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: развивать целенаправленность внимания, память, слуховое и зрительное восприятия, умение работать группе, выполнять самоконтроль и самооценку.

Коммуникативные:  воспитывать культуру общения, умение выслушивать мнения других и отстаивать своё.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные: создавать условия для формирования познавательного интереса к  математике, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.                           

         Результативность обучения: Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий алгоритму.

Оборудование:  

- раздаточный материал для теоретической подготовки дома: видео на тему: «деление с остатком»

- карточка – помощник с алгоритмом деления с остатком;

-планшеты/телефоны

-карточки для контроля знаний, индивидуальные карточки;

-презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор, 3 мешочка с бусинами.

Ресурсы: образовательная платформа «Учи.ру» и «Интернетурок»

Основная технология, использованная на данном уроке, технология смешанного обучения, группа -  «Ротация»: модели – «Перевернутый класс», «Смена рабочих зон».

 Дидактическая задача урока соответствует  отобранному содержанию.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

 Формы организации самостоятельной учебной деятельности школьников:

- фронтальная

приемы обучения: словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми.

 - групповая

приемы обучения: выполнение дифференцированных заданий (с помощью  карточек); учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности)

индивидуальная

приемы обучения: решение основной дидактической задачи урока.

Результативность урока: достижение цели и решение основной дидактической задачи урока.

Цель урока достигнута, основная дидактическая задача решена.

В процессе работы на уроке вопросы, упражнения и задачи, предлагаемые для выполнения детям имели практическую направленность.

Самостоятельная работа школьников была организована на этапах: открытия нового знания и первичного закрепления знаний. Характер самостоятельной учебной деятельности - творческий.

Формирование ИКТ-компетентности осуществлялось  при работе на образовательной платформе «Учи.ру» и в домашних условиях при работе с видеолекцией «Деление с остатком» па образовательной платформе «Интернетурок».

Структура урока соответствует основной дидактической задаче.

Гигиенические требования на уроке соблюдены через чередование видов деятельности, динамические паузы (гимнастика для глаз, смена зон).

Основные этапы урока

Организационный момент	Приветствие учителя, подготовка рабочих мест. Организационный момент включал в себя прием «Интрига»,  что способствовало психологическому настрою учащихся  на продуктивную работу.
Постановка цели урока в начале	Формулировка поставленных задач детьми. Задачи урока обучающиеся поставили самостоятельно, исходя из соответствующей проблемы.
Актуализация знаний УУД в начале урока или в процессе его по мере необходимости	Приемы подводящих вопросов повторения опорных понятий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала школьниками.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)	Через самостоятельную работу в группе. Где учащиеся решали проблемную задачу и формулировали вывод по теме урока.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач	Воспроизведение учащимися способов решений задач.
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков	Решение учебных и практических задач. Были созданы условия для самообучения  и взаимообучения.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД	Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при решении задач, формулирование выводов при работе в группах. Учащимися самостоятельно  сделан вывод по поставленной цели.
Рефлексия деятельности	Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели и самооценка.

           Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и обучающихся. Детям формулировала репродуктивные вопросы,  вызываю учащихся на диалог.

            Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности.

        На уроке прослеживается межпредметная связь с окружающим миром.

Все содержание урока носит развивающий характер, способствует развитию аналитического мышления (сравнение, сопоставление, классификация, обобщение), развитию устной речи, творческой самостоятельной деятельности. Кроме того, мобилизует память, внимание обучающихся.

            Я считаю, что на уроке  удалось   органично  соединить  обучение  детей  с  развитием  у  них личностных качеств

Цель урока достигнута, дидактическая задача решена.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Устный счет
  «kahoot.it»
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Научиться делить с остатком
  Закрепить умение умножать, делить числа
  
  Деление с остатком
  

• 5 слайд

  10 : 5 = 2
  
  10 – делимое (Д)
  5 – делитель (д)
  2 – значение частного (з. ч.)
  
  

• 6 слайд

  13 : 3 = 4 (ост. 1)
  
  13 – делимое (Д)
  3 – делитель (д)
  4 – значение частного (з.ч.)
  1 – остаток (ост.)
  
  

• 7 слайд

  Маршрут
  

• 8 слайд

  Вывод
  .
  д > ост.
  ост. < д
  

• 9 слайд

  Научиться делить с остатком
  Закрепить умение умножать, делить числа
  
  Деление с остатком
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Спасибо за урок
  

1 группа

Найди значения выражений:

24: 5=______ (ост. _____) 19:3 =_______ (ост. _____) 46:7=_______ (ост. _____) 29:3 =_______ (ост. _____) 37:6 =_______ (ост. _____) 29:9=_______ (ост. _____)

Сравните делитель и остаток в каждом выражении и сделайте вывод.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 группа

Найди значения выражений

23:4=______ (ост. _____) 23:7=_______ (ост. _____) 42:9= ______ (ост. _____) 27:4=_______ (ост. _____) 32:7=_______ (ост. _____) 16:3=_______ (ост. _____)

Сравните делитель и остаток в каждом выражении и сделайте вывод.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 группа

Найди значения выражений:

22:5=_______ (ост. _____) 54:7=_______ (ост. _____) 19:3 =_______ (ост. _____) 44:5=_______ (ост. _____) 37:6 =_______ (ост. _____) 29:9=_______ (ост. _____)

Сравните делитель и остаток в каждом выражении и сделайте вывод.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1

Настя при­ш­ла в школь­ную сто­ло­вую по­обе­дать, у неё с собой есть 90 руб­лей. В сто­ло­вой висит меню:

Пер­вые  блюда	Све­коль­ник	25 руб­лей
	Суп ку­ри­ный	32 рубля
Вто­рые  блюда	Кот­ле­та ку­ри­ная с ма­ка­ро­на­ми	55 руб­лей
	Овощ­ное рагу	40 руб­лей
	Плов	58 руб­лей
На­пит­ки	Ком­пот	12 руб­лей
	Морс	15 руб­лей

Вы­бе­ри обед из трёх блюд (пер­вое, вто­рое и на­пи­ток), ко­то­рый может ку­пить Настя. В от­ве­те укажи на­зва­ния блюд и сто­и­мость обеда. До­ста­точ­но ука­зать один воз­мож­ный ва­ри­ант обеда.

За­пи­ши ре­ше­ние и ответ.

________________________________________________________________

Задание 2

У Лёни есть 300 рублей, и ему нужно купить два пакета молока и пачку масла. Лёня решил на все оставшиеся деньги купить шоколадки. Сколько шоколадок он сможет купить?

Запиши решение и ответ.

Задание 3

У Марины есть список продуктов, которые ей нужно купить:

 

Сколько сдачи она получит с 300 рублей, если пачка масла стоит 80 рублей, килограмм яблок — 70 рублей, батон хлеба — 23 рубля, а килограмм сахара — 46 рублей?

Запиши решение и ответ.

Лист самооценки

Ф. И. ____________________________________________________________

Устный счёт	0 ошибок – 5 1, 2 ошибки – 4 3, 5 ошибок – 3
Работа в группе	Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужный бал в строке.  – 0 (Почти все сделали без меня), 1, 2, 3, 4, 5 (Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась).
Работа онлайн	У меня все получилось – 5 Я возвращал(ся/ась) к заданию несколько раз – 4 Я переделывал(а)почти все задания - 0
Решение задачи	Я самостоятельно справил(ся/ась) с решением - 5 Мне помогли - 4 Я списал(а) готовое решение - 0

Лист самооценки

Ф. И. ____________________________________________________________

Устный счёт	0 ошибок – 5 1, 2 ошибки – 4 3, 5 ошибок – 3
Работа в группе	Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужный бал в строке.  – 0 (Почти все сделали без меня), 1, 2, 3, 4, 5 (Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась).
Работа онлайн	У меня все получилось – 5 Я возвращал(ся/ась) к заданию несколько раз – 4 Я переделывал(а)почти все задания - 0
Решение задачи	Я самостоятельно справил(ся/ась) с решением - 5 Мне помогли - 4 Я списал(а) готовое решение - 0

Лист самооценки

Ф. И. ____________________________________________________________

Устный счёт	0 ошибок – 5 1, 2 ошибки – 4 3, 5 ошибок – 3
Работа в группе	Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужный бал в строке.  – 0 (Почти все сделали без меня), 1, 2, 3, 4, 5 (Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась).
Работа онлайн	У меня все получилось – 5 Я возвращал(ся/ась) к заданию несколько раз – 4 Я переделывал(а)почти все задания - 0
Решение задачи	Я самостоятельно справил(ся/ась) с решением - 5 Мне помогли - 4 Я списал(а) готовое решение - 0

Предмет: математика

Тема: «Деление с остатком».

3 класс УМК «Начальная школа XXI века

Тип урока: Открытие нового знания

Цель:

-создание условий для самостоятельной учебной деятельности учащихся, направленной на открытие приема деления с остатком.

Задачи:

-рассмотреть случаи деления с остатком, формировать умение формулировать проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение, применять изученные правила при выполнении нового задания;

- закреплять знание связей между компонентами и результатом действия умножения и деления, умение выполнять табличное деление и умножение;

- развивать целенаправленность внимания, память, слуховое и зрительное восприятия, умение работать в парах, группах, выполнять самоконтроль и самооценку;

- воспитывать культуру общения, умение выслушивать мнения других и отстаивать своё;

-создавать условия для формирования познавательного интереса к  математике, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.                           

 Оборудование:

 -учебник «Математика» 3 класс  (В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева)

«Вентана –Граф» 2012;

- раздаточный материал для теоретической подготовки дома: видео на тему: «деление с остатком»

- карточка – помощник с алгоритмом деления с остатком;

-планшеты/телефоны

-карточки для контроля знаний, индивидуальные карточки;

-презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор, 3 мешочка с бусинами.

Ход урока

	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.  Организационный этап.	Мотивирование к учебной деятельности - У меня в руках 3 волшебных мешочка, а как вы думайте, в чем их волшебство? - А правильности ваших предположений мы выясним чуть позже.	Предположения учащихся
II. Актуализация знаний устный счет.	Ребята возьмите свои телефоны введите в поисковике «kahoot.it» , введите код, который отображается на экране, свое имя. Вам нужно выполнить вычисления выражений, а ваш телефон будет в роли пульта, задание и варианты ответов высвечивается на экране, каждому ответу соответствует свой цвет и геометрическая фигура , на экране вашего телефоне высвечиваются кнопки соответствующие ответам. - В оценочных листах выставите оценки.	Дети заходят в приложение «kahoot»  выполняют вычисления
III. Постановка темы и цели занятия.	Откройте тетради и запишите число, классная работа Обратите внимание на слайд, здесь записаны выражения 10 : 5 17 : 2 13 : 3 9 : 3 9 : 2 24 : 3 27 : 9 21 : 5 Разделите их на группы. - По какому принципу вы их разделили? - Сформулируйте тему, над которой мы будем работать. - Какие цели мы поставим на этом уроке? - Посмотрите на выражение и назовите компоненты при делении? - На дом вам было дано задание, расскажите какое? - Продемонстрируйте, что у вас получилось  ( на экран выводится карточка-помоница)	Дети записывают число, классная работа. 10 : 5 17 : 2 9 : 3 13 : 3 24 : 3 9 : 2 27 : 9 21 : 5 1группа делится без остатка 2 группа делится с остатком - Деление с остатком. - Научится делить с остатком - закрепить умение умножать, делить числа - 10-делимое, 5-делитель, 2-значение частного. - Просмотреть видеоурок и составить карточку-помощницу на тему: деление с остатком Дети зачитывают и показывают свои карточки-помощницы
IV. Первичное закрепление знаний	Мы продолжаем с вами работать над темой урока. Вы разделены на 3группы: 1 группа – онлайн 2 группа – исследователи 3 группа – знатоки . В течении урока каждый из вас обывает во всех группах. В онлайн – школьники выполняют тест на образовательной платформе «Учи.ру» В группе «исследователи» - ученики работают с карточками 1 группа Найди значения выражений: 24: 5=_ (ост._) 19:3 =_(ост._) 46:7=_(ост._)     29:3 =_(ост._) 37:6 =_ (ост._) 29:9=_(ост._) Сравните делитель и остаток в каждом выражении и сделайте вывод. 2 группа Найди значения выражений 23:4=_(ост._) 23:7=_(ост._) 42:9= _(ост._) 27:4=_ (ост._) 32:7=_( ост._) 16:3=_ (ост._) Сравните делитель и остаток в каждом выражении и сделайте вывод. 3 группа Найди значения выражений 24:5=_ (ост._) 54:7=_(ост._) 19:3 =_(ост._) 44:5=_(ост._) 37:6 =_(ост._) 29:9=_(ост._) Сравните делитель и остаток в каждом выражении и сделайте вывод. Выводы вывешиваются на доску! В группе знатоки – дети работают с учителем по карточкам с заданиями Задание 1 Настя при­ш­ла в школь­ную сто­ло­вую по­обе­дать, у неё с собой есть 90 руб­лей. В сто­ло­вой висит меню: Пер­вые  блюда Све­коль­ник 25 руб­лей Суп ку­ри­ный 32 рубля Вто­рые  блюда Кот­ле­та ку­ри­ная с ма­ка­ро­на­ми 55 руб­лей Овощ­ное рагу 40 руб­лей Плов 58 руб­лей На­пит­ки Ком­пот 12 руб­лей Морс 15 руб­лей Вы­бе­ри обед из трёх блюд (пер­вое, вто­рое и на­пи­ток), ко­то­рый может ку­пить Настя. В от­ве­те укажи на­зва­ния блюд и сто­и­мость обеда. До­ста­точ­но ука­зать один воз­мож­ный ва­ри­ант обеда. За­пи­ши ре­ше­ние и ответ. Задание 2 У Лёни есть 300 рублей, и ему нужно купить два пакета молока и пачку масла. Лёня решил на все оставшиеся деньги купить шоколадки. Сколько шоколадок он сможет купить? Запиши решение и ответ. Задание 3 У Марины есть список продуктов, которые ей нужно купить: Масло — 1 пачка Сахар — 1 кг Яблоки — 2 кг Хлеб белый — 1 батон Сколько сдачи она получит с 300 рублей, если пачка масла стоит 80 рублей, килограмм яблок — 70 рублей, батон хлеба — 23 рубля, а килограмм сахара — 46 рублей? Запиши решение и ответ.
V. Открытие новых знаний	- Ребята, в группе исследователи, вы выполняли задание. Что вы делали, и какие выводы у вас получились? - Дополните свои карточки-помощницы, нашим открытием.	Дети сообщают результат и делают вывод, что остаток должен быть меньше делителя! Дети вписывают в карточки-помощницы схему ост. < делителя
VI. Итог	- Сейчас подведем небольшой итог: - В начале урока мы ставили перед собой задачи, скажите, пожалуйста, удалось ли нам их достичь? - Подскажите, где в жизни нам пригодятся знания, приобретенные на сегодняшнем уроке.	Предположения учащихся
Рефлексия	- Вы помните, в начале урока я показывала волшебные мешочки, проверим правильность ваших предположений. Возьмите себе по одной бусине. Все ли бусины вы извлекли из мешочка? С чем это связано? Эту бусинки символизируют наши знания, которые мы приобрели на уроке и в скором времени вы сможете, собрать прекрасное ожерелье из знаний и открытий. А так же на уроке технологии вы будете делать поздравительную стенгазету к 23 февраля, и я попрошу вас применить эти бусина для оформления. Спасибо за урок!	-Нет. Не все в мире можно разделить поровну.