Конспект урока математики по теме: "Работа с информацией. Диаграммы"

Дата:

Предмет: математика

Тема: «Работа с информацией. Диаграммы»      

Цели урока

·         предметные: развивать умение находить, анализировать и сравнивать информацию, представленную на диаграмме; развивать умение строить диаграммы на основе имеющейся информации; учить применять приобретаемые умения в повседневной жизни;

·         метапредметные : способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; развивать умение представлять информацию в виде моделей;

·         личностные:  развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

·         по источнику знаний:   словесные, практические, наглядные;

·         по уровню познавательной активности:  частично - поисковый;

·         по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование:; карточки для парной и/или групповой работы; презентация Mimio, компьютеры, программа Numbers, образовательное пространство - http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=18037

Этапы работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Мотивация  к учебной деятельности. Определение темы урока. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. Определение умений, необходимых для работы с диаграммами. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону. Подведение итогов. Рефлексия. Работа над проектом Рефлексия.	«Уменье всегда найдёт применение!» (русская народная пословица) -          А сейчас от пословицы, в которой заключена мудрость русского народа, передаваемая из поколения  в поколение веками мы перенесёмся в наш современный мир, где каждый день человек сталкивается с огромным количеством … -          Чтобы узнать, предлагаю вам выполнить следующее задание. Работа в парах. -          Возьмите карточку № 1. -          Что вы на ней видите? (координатный угол) -          Как вы предполагаете, что нужно будет сделать? (записать точки по координатам) -          После того, как вы это выполните, получится слово. -          Так  с чем же ежедневно сталкивается современный человек? (с информацией) -          Правильно, и от того –умеет ли он с не работать, во многом зависит успешность человека в жизни. -          Определите тему урока. (работа с информацией) -          А вы умеете работать с информацией? -          Попробуем это проверить. Возьмите карточку № 2. -            Работа в парах. -          Предлагаю вам ознакомиться с анализом погоды на предыдущей неделе в городе Москве выбрать следующую информацию. Температура воздуха                Скорость ветра 21 октября - … градусов              22 октября - … м/с 22 октября - … градусов              24 октября - … м/с 25 октября - … градусов              27 октября - … м/с -          Давайте сравним полученную информацию. Проверка. -          Скажите, пожалуйста, в каких видах была представлена информация? (текст, график, таблица) -          Где интересующая нас информация была представлена более наглядно и можно было быстро получить ответы? (в таблице, на графике) -          А в каком ещё виде можно было представить эту информацию?(в  виде диаграммы) - Кто может уточнить тему урока. (Работа с информацией. Диаграммы) - Это новая для нас тема или нет? Какую учебную задачу поставим на уроке? - Что такое диаграмма? (дети затрудняются ответить) - Где мы можем найти определение ? (в учебнике, в Интернете) (двое детей осуществляют поиск информации ) -          Мы выяснили, что такое диаграмма, вспомнили, с какими видами диаграмм встречались. -          Скажите, пожалуйста, какие умения необходимы человеку для работы с диаграммами. (дети формулируют ) -          Кто считает, что он владеет этими умениями? -          Возьмите бланки и оцените на шкалах уровень владения этими умениями. -            Самостоятельная  работа -          А теперь выполните на бланке предложенные вам задания. -          Сравните с эталоном. Оцените на шкале зелёной ручкой. -          У кого совпала первоначальная оценка и конечная оценка? -          Кто из вас владеет умением работать с диаграммами ? -          Кому ещё надо потренироваться ? Ученики рефлексируют, отмечают свои затруднения, дают друг другу советы, ставят цели на дальнейшую учебную деятельность, направленную на преодоление возникших трудностей. Физминутка Работа в группах. -          А сейчас  давайте вспомним пословицу, с которой мы начали наш урок. -          Где же мы можем применить данные умения? -          Над каким проектом мы начали работу? -          Верно, это проект под рабочим названием «Наш класс: в таблицах, графиках, диаграммах». -    Мы уже проводили опросы по темам «Наши любимые виды спорта», «Наше здоровье» и представили полученную информацию в виде различных диаграмм. -          Сегодня я предлагаю вам продолжить эту работу. -          Вчера мы выяснили, какие ещё сведения о нашем классе вы хотели бы получить  и проанализировать. -          Победили  следующие опросы. -          Сейчас работая в группах мы продолжаем работу над проектом.  -          Возьмите карточку. Прочитайте задание. Скажите, вам понятно, что надо сделать? -          Давайте составим план действий. 1)      собрать информацию (провести опрос) 2)      занести данные в таблицу 3)      построить диаграмму  с помощь/ компьютера -          В какой программе вы будете строить диаграммы? (в программе Numbers) -          Обратите внимание на то, что каждый из вас должен построить диаграмму определённого вида и отправить в форум своей группы. Учащиеся отвечают на опросы в образовательном пространстве, затем заполняют таблицу полученными данными, строят диаграммы на основе имеющейся информации. Свои работы прикрепляют в форум образовательного пространства. -          Ребята, давайте подведём итог нашей работы на уроке. -          Скажите, пожалуйста, какие впечатления у вас от урока, от вашей работы, от работы класса. Ученики высказываются. -          Я надеюсь, что сегодняшний урок действительно был интересным и полезным для каждого из вас, что вы смогли развить умения, необходимые для работы с диаграммами, а значит все вы сделали небольшой шаг вперёд, так как умение работать с информацией  определяет успешность человека в жизни. -          Спасибо за урок!	Объясняют собственное понимание высказывания. Находят нужную букву по её координатам на координатном угле, составляют из букв слово информация. Определяют тему урока. Анализируют и сравнивают информацию, представленную в тексте, в таблице и на графиках. Делают выводы. Уточняют тему урока. Ставят учебную задачу. Определяют умения, необходимые для работы с диаграммами, выполняют предложенные задания для проверки сформированности этих умений. Оценивают свою деятельность. Работают в образовательном пространстве. Планируют свою деятельность. Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.	самоопределение (Л); смыслообразование (Л); целеполагание (П); поиск и выделение необходимой информации (П); планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли (К); обобщение, аналогия(П); выполнение пробного учебного действия (Р); фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р); волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); постановка и формулирование проблемы (П); целеполагание, как постановка учебной деятельности (Р); поиск и выделение необходимой информации (П); планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли (К); контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р); оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Р); инициативное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации (К); управление поведением партнера (К) выполнение действий по алгоритму (П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); использование знаково-символических средств (П); волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П); умение выражать свои мысли (К); оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование (Р)