Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики по теме "Угол и его обозначение"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики по теме "Угол и его обозначение"

библиотека
материалов

Урок математикм в 4 классе.

Тема. Угол и его обозначение

Цели:

  • Учить чертить, находить углы и правильно их обозначать;

  • Повторить табличные и внетабличные случаи умножения и деления , величины, свойства отношений (рефлексивность, симметричность, транзитивность);

  • Отрабатывать навык решения задач на движение и примеров в несколько действий;

  • Развивать логическое мышление, внимание, память учащихся;

  • Воспитывать любовь к наукам математического цикла (математике и информатике), самостоятельность, чёткость в работе.

Оборудование: чертёжные инструменты, учебник, тетрадь



Ход урока.

1. Оргмомент

-Садятся те, у кого день рождения приходится на чётное число, а потом те у кого на нечётное.

2. Сообщение темы урока и постановка учебной задачи.

-Поднимите руки те, кто любит смотреть мультфильмы.

Я тоже люблю это занимательное занятие. Поэтому на этом уроке я предлагаю вам вспомнить героев наших любимых мультиков и выполнить все задания, которые так или иначе будут связаны с ними. А для этого нам понадобятся знания, полученные как на уроках математики, так и на уроках информатики и ИКТ. И, конечно же вы пополните свой багаж знаний новыми сведениями.

3. Устный счёт.

-Итак, начинаем заседание клуба «Мультизнайки»

-Если мы вспомним любой м/ф, то увидим, что его герои пользуются математическими знаниями: то они считают сколько попугаев помещается в удаве, то чертят путь к кладу, то считают своих друзей..

1) «Хоровод» («Круговые примеры»)

-Кто из вас вспомнит героев м/ов, которые бы водили хороводы? («Ну, погоди!», «Дед Мороз и лето», «Каникулы Бонифация»..)

-Мы тоже должны построить хоровод, но только из примеров.

(На доске записаны примеры в разброс. Нужно соединить примеры в том порядке, когда ответ предыдущего примера будет началом следующего)

100-28 8*3 96:3

50*2 72:9 24*4 32:4

38+12

8+30

-В каком м/ф-ме встречается наше ключевое число 38?

(«38 попугаев»)

2) «Быть другом» (свойства отношений)

- В м/ф-ме «38 попугаев» очень дружная компания животных. Но сейчас давайте вспомнит другую, не менее дружную тройку. Двое из которой всё время ругаются, а маленькая говорящая птичка пытается сглаживать их ссоры и помирить.

-Догадались, о ком идёт речь? (Матроскин, Шарик и Галчонок)

-Постройте граф отношений «Быть другом» между этими героями и скажите, какими свойствами он будет обладать?

(Дети выполняют задания в тетрадях, затем один ученик у доски)

М

Ш Г

-Скажите, кто придумал этих замечательных героев? (Э,Успенский)

3) «Отгадайте автора» (сравнение величин).

-Мы очень любим смотреть м/ф, но очень часто забываем их авторов, по произведениям которых был поставлен тот или иной м/ф.

-В этом задании мы должны расшифровать фамилию автора, по сказке которого поставлен замечательный, известный всему миру м/ф.

(если знак в выражении поставлен верно – открывается буква)

50км 100м 5100м М

5м 5дм 6м 55см И

6т 8ц 6т 80кг Л

5ч 30мин 330мин Н

-Назовите имена героев, которых подарил нам этот автор.

4) «Загадка для Маугли» («закон Фибоначчи» нахождение закономерности)

-А сейчас представьте себе, что вы вместе с Маугли сидите у Скалы Советов и мудрый учитель медведь Балу задаёт такое задание:

« В начале 13 века в итальянском городе Пиза жил математик Фибоначчи. Он участвовал в математических турнирах, где решались самые трудные задачи. Его искусство в решении числовых задач изумляло всех.

Он составил ряд чисел, который впоследствии оказался полезным в науке:

1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,…, …, …,…..»

(ряд записан на доске)

-Закон получения этого ряда прост. Назовите последующие три числа ряда и сформулируйте этот закон.

(Каждое последующее число равно сумме двух других предыдущих)

-А мог ли Маугли ответить на этот вопрос в реальности? (Нет, т.к. воспитывался в волчьей стае и не получил должного развития, как человек)

4. Минутка релаксации

-Сейчас я предлагаю вам представить, что мы вместе с капитаном Врунгелем плывём на яхте по Тихому океану в тёплый солнечный день. Лениво плещется о борт волна, в воздухе покрикивают сытые чайки, а мы отдыхаем…

(включается музыка для релаксации со звуками моря)

5. Построение углов и их обозначение. «Вигвам»

-Давайте вернёмся к героям м/ф- «Зима в Простоквашино». Вспомните, какое жилище нарисовал Шарик во время ссоры с Матроскиным? (вигвам)

-Что такое вигвам? (Жилище индейцев)

-Изобразите в своих тетрадях его рисунок при помощи чертёжных

инструментов. Точку пересечения обозначьте О.

(Затем чертёж воспроизводится на доске)

-Из чего он состоит? (из двух пересекающихся прямых)





-Покажите несколько углов, изображённых на этом чертеже

-Все углы на этом чертеже имеют общую вершину О.

-Как же отличить один угол на чертеже от другого? Придумайте свои способы.

ПРАВИЛО. Чтобы различать углы, их обозначение обычно составляют из знака и трёх букв латинского алфавита; в середине всегда оказывается буква, обозначающая вершину угла.

-Обозначим все углы на чертеже.

-Сколько способов чтения названия угла вы предложите? ( АОВ и ВОА)

-Как же можно обозначить любой угол?

6. Первичное закрепление.

-Откройте тетради. Запишите число.

-Найдите в учебнике на с.116 №434.

-Запишите обозначение каждого угла двумя способами и прочитайте эти обозначения.

7. Построение углов и прямых. «Клад»

-Чтобы выполнить это задание вспомните, при помощи чего мышата нашли клад кота Леопольда? (при помощи карты)

-Что было изображено на карте? (путь передвижения)

-Вот и мы сейчас начертим путь к кладу, но только каждый в своей тетради. Но для начала вспомним, какой угол называется прямым?

(у которого стороны перпендикулярны)

-Поставьте произвольную точку А. Постройте прямой угол с вершиной в этой точке, как у меня на доске.

(На доске предварительно строится прямой угол)

-На нижней стороне угла отложите 2см и поставьте точку С.

-Постройте ещё один прямой угол с вершиной в точке С и отложите на его стороне 3см. поставьте точку К. Это и будет местом, где зарыт клад.

-Что у вас получилось? (ломаная)

-Сколько звеньев у этой ломаной? (три звена)

-Сколько прямых углов на чертеже? (два)

-Что нужно, чтобы обозначить угол?

8. Физкультминутка.

1, 2, 3, 4, 5.

Очень любим мы считать.

Любим мультики смотреть,

Песенки оттуда петь.

А сейчас мы тихо сядем,

Пальчики свои погладим,

И начнём опять писать

И задачки все решать.

9. «Встреча». Решение задач.

-Вспомните в каких м/ф ребята решают задачи? («Вовка в тридевятом царстве», «Возвращение блудного попугая», «Малыш и Карлсон»…)

-Вот пришло время и нам решить задачу.

-Вспомните, когда блудный попугай Кеша отправился отдыхать в деревню, но отдых его там не удался и он решил вернуться в город, а в это самое время Вовка, переживая за своего друга, отправился ему навстречу.

-Послушайте как это было.

«Из деревни и из города одновременно навстречу друг другу выезжают две машины: одна едет со скоростью 60км/ч, а другая 56км/ч. Через, сколько времени встретятся друзья, едущие в этих машинах, если расстояние между городом и деревней 348км?»

-Построим чертёж к задаче.

(На доске дети выполняют чертёж)

-Что известно?

-Что нужно узнать?

-Как найти время?

-Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Что нужно для этого найти? Как?

-Сколько действий в задаче?

(Для слабых учеников составляется план решения:

  1. Найти общую скорость.

  2. Найти время.)

Проверка

  1. 60+56=116(км/ч) – общая скорость.

  2. 348:116=3(ч)

Ответ: через 3 часа они встретятся.

10. Вывод по уроку. Оценка работы учащихся.

-вот и подошло к концу наше заседание клуба «Мультизнайки». Вы показали себя не только хорошими знатоками м/ф, но и хорошими математиками. А ведь знание математики очень часто помогает нам в жизни. И примером тому служит случай с Козлёнком, который умел считать до 10.

-Если бы не его знание счёта, то кораблик мог бы затонуть, т.к. не выдерживал больше 10 пассажиров.

-а какие выводы вы сделали из нашего урока? Чему научились?

-Что больше всего понравилось?

-Что вызывало затруднения?

-Как бы вы оценили свою работу на уроке?

(Оценка труда учащихся. Домашнее задание)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров593
Номер материала ДВ-056959
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх