Конспект урока математики "Приемы устных вычислений"

Министерство образования Рязанской области
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Рязанский педагогический колледж»

Конспект урока математики
в 3 классе «А»

Тема: «Приемы устных вычислений»

Конспект выполнила:

студентка группы 4ш

Хабарова Светлана Евгеньевна

Учитель:

Екимова Т.А.__________________

Рязань 2017

Тема урока: «Приемы письменных вычислений»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока:

Образовательные:
- уметь складывать  и  вычитать  трехзначные  числа

- уметь  выполнять проверку арифметических действий

- уметь решать задачи изученных видов

- знать нумерации в пределах 1000

- знать приемы устных вычислений

Развивающие:

- развивать мыслительные операции (анализ, синтез);

- развивать математическую речь.

Воспитательная:

- воспитывать интерес к предмету;

Предметные УУД

Складывать  и  вычитать   трехзначные  числа,  оканчивающиеся  нулями;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом.

Метапредметные УУД

Выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения;  включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность,  стремление  высказаться.

Личностные УУД

Формировать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий.

Методы: словесный, наглядный

Техническое обеспечение : компьютер, мультимедийный проектор, экран

Оборудование: учебник «Математика» 3 класс М.И. Моро УМК Школа России,

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент
Улыбнитесь друг другу. У всех хорошее настроение? - Тихо все за парту сели, На меня все посмотрели. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! Запишите число, классная работа. Мне очень приятно видеть ваши светящиеся глаза, значит у вас хорошее настроение и нам вместе, сообща удастся решить любые задачи.	Здравствуйте! Внимательно слушают учителя. Записывают число, классная работа.
2. Актуализация знаний
Математический диктант -Я читаю высказывания, если вы согласны с ним, ставите +, если не согласны, то -. Писать будете в столбик через запятую. 1. 360-70=29 (-) 2.Сумма чисел 540 и 450 равна 990. (+) 3. Если из 500 вычесть 320, то получится 280. (-) 4.Из задуманного числа вычли 40 и получили 340. Задуманное число 300. (-) 5. К 560 нужно прибавить 80, чтобы получилось 640. (+) 6. Сумма чисел 600 и 300 больше, чем число 700, на 200. (+) 7. Из 600 сумма чисел 240 и 280 не вычитается. (-) 8.Если 400 уменьшить на 160, получится 240. (+) 9. 650 больше 170 на 480. (+) 10. 770- это сумма чисел 680 и 90. (+) -Проверьте по слайду, нет ошибок-5, 1 ошибка-4; 2-3 ошибки 3, надеюсь других отметок вы не получите.( слайд )
3. Сообщение темы и постановка целей
-        Рассмотрите примеры. 3 + 4  60 + 10 5 + 1  30 + 20 9 - 6  70 - 50 6 - 2  40 - 30 100 + 400 700 + 200 600 - 500 900 - 300 -        Чем  похожи  примеры  первого  столбика?  -        Решите примеры. -        Чем  похожи  примеры  второго столбика? -        Как складывать и вычитать круглые двузначные числа? -        Решите примеры. -        Чем  похожи  примеры  третьего  столбика?  Как складывать и вычитать круглые трехзначные числа? Сформулируйте тему и задачи урока.		Рассматривают примеры Примеры  на сложение и вычитание однозначных чисел Примеры  на  сложение и вычитание круглых двузначных чисел Примеры  на сложение и вычитание круглых трехзначных  чисел. Мы еще не решали  такие примеры. Вычисления трехзначных чисел…
4. Изучение нового материала
-Прочитайте теоретический материал на с. 66. -Как нашли значение первого выражения? Чтобы не ошибиться в вычислениях, мы с вами будем выделять сотни и десятки карандашом. Учитель записывает примеры на доске. 300 + 200 = 500 Сколько сотен в каждом числе второго выражения? -                      Сколько сотен получили при выч итании? -                      Какое это число? 8оо -600 = 200 -                      Что выделим в третьем выражен ии? -                      Сколько десятков в числе 120? Сколько десятков в числе 50? -                      Сколько десятков получили  при вычитании? -                      Какое это ч исло? 120 -50 = 70 (Аналогично разбираются остальные выражения.) № 1 (с. 66). ( Первая строка - коллективно, с устным объяснением и записью на доске, вторая строка - самостоятельно. Проверка.) № 2 (с. 66). -                      Прочитайте  задачу. -                      Составьте краткую запись. (Краткая запись составляется под руководством уч-ся.) Сыр - 400 г     +} ? Масло - ?, на 100г > 1   · - Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.  Физкультминутка Раз, два. три , четыре, пять, Застилаю я кровать, Чищу зубы, мою уши. П ять минут стою под душем. Раз, два, три , четыре, пять,  Рано я люблю вставать.		Заменили числа сотнями: 300 - это сотни, 200 - 2 сотни, сложили и полу­ чили 5 сотен, т. е. 500. 8 и 6. 2. 200. Десятки. 12. 5. 7. 70. …
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику № 4 (с. 66). -                      Прочитайте задание. Выскажите свое мнение: соответствует ли выражение  составленной  задаче? -                      Составьте краткую запись к задаче ученика. Какое действие будет первым? -                      Как обозначить в выражении, что это действие первое? -                      Какое действие будет вторым? -                      Сравните выражение, составленное нами, с выражением ученика. Какой сделаете вывод? В чем ошибка? Какую ошибку допустил ученик? Как его изменить? - Что надо изменить в выражении, чтобы решение данной задачи было верным? Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с.47). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) № З (с. 47). ( Работа в парах. Проверка. Тем, кто справится с заданиями быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание учебника: № 7 (с. 66).)		У Кати - 4 руб. } У Иры -:; 3 руб. Коля - . . в 5 раз > Выражение составлено неверно.  Нет скобок.  Неверно поставил вопрос.  Сколько денег было у Кати и Коли?  Поставить скобки.
5. Подведение итогов
- Подведем итоги урока. -         Чему вы научились на уроке? -         Кто хорошо понял тему? -         Кому нужна помощь? -         Что помогло понять новый вычислительный прием? -         Какое задание было самым интересным?		Подводят итоги Ответы детей
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Оцените свою работу на уроке. - Что вы узнали на уроке? - Какие способности развили? - Что воспитали в себе? Достигли ли мы целей урока?		Проводят анализ выполненной работы
Домашнее задание: Учеб. №5, №6 (с.66)