Конспект урока математики: "Сложение вида: 37+53".

2 класс      

Конспект урока математики

Тема: Сложение вида: 37+53.

Цели:

• Образовательные:
• познакомить с новым письменным приемом сложения вида 37+53;
• отрабатывать вычислительные навыки;
• закреплять умения решать задачи.
• Развивающие:
• расширять кругозор учащихся;
• развивать  навык устного счёта, логическое мышление.
• Воспитательные:
• прививать интерес к урокам математики.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы работы: словесный, наглядный, проблемно-поисковый (развитие самостоятельного мышления), самостоятельная работа.

Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, доска, мел, разрезной геометрический материал в конвертах; учебник – Математика. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 2 (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.) – 8-е изд.– М.:Просвещение.2009. (Презентация)

Ход урока

I. Организационный момент.

 К нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их. 
- Встали ровно. Настроились на работу. Улыбнулись. Стали серьезными, сели.

II. Психологический настрой .

– Ребята, у вас на партах лежат фигурки солнышка и тучки. Покажите своё настроение. Если настроение хорошее, покажите солнышко, если нет – тучку.
– Я рада, что у многих хорошее настроение. Его я изображу одним большим солнышком.

(Слайд №2)

III. Постановка учебной цели.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука-

Эта математика!

Сегодня на уроке мы будем учиться решать примеры нового вида.

(Слайд №3)

IV. Актуализация знаний.

(Слайд №4)

а) Устный счёт.

1. Работа по карточкам.(3 ученика)

2. Индивидуальная работа

- У доски решить следующие примеры:

48+5                                                    45-9

54+30                                                  60-7

45-7                                                     73+8

52-30                                                  30+28

В это время мы посчитаем устно.

Игра «Кто первый»

42-40=2                                      68-60 = 8                                 27+3=30

54+3=57                                    16-9=7                                      48-40=8

82+8=90                                     37-5=32                                   34+6=40

79-5=74                                     96-90=6                                    97-7=90

Какие ответы получились?

 -Посмотрите на числа. Что вы можете о них сказать? Чем они похожи? Чем различаются? Какое число в каждом столбце  «лишнее»? Почему?

 (Найдите эти числа  на геометрических фигурах с обратной стороны.)

-Какие геометрические фигуры вы видите?

-Какая фигура лишняя? Почему?

(Круг, так как это многоугольники.)

Блиц- турнир.

а) Купили 6 кг. риса и 7 кг. гречки, а манки- столько, сколько гречки и риса вместе. Сколько манки купили?

 6+7=13(кг)                 (Слайд №5)

б) В куске ткани было 42 м. Утром продали 12 м, а вечером -10 м. Сколько метров осталось?

42-(12+10)=20(м)       (Слайд №6)

 в) У Толи пять яблок и четыре половинки. Сколько яблок у Толи?

Ответ: 7 яблок.         (Слайд №7)

б) Итог устного счёта.

-Работали дружно, были внимательными, считали быстро.

V.Физминутка. (1 мин.)

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем

Открываем. Поморгаем.

И работать начинаем.

VI. Работа в тетрадях.

Записываем число, классная работа.

1. Гимнастика для пальчиков.

-Перед минуткой чистописания выполним гимнастику для пальчиков.

Строим дом. (Кравченко Лера)

Целый день тук да тук-

Раздаётся звонкий стук.

Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам.

Молоточки стучат,

Стучать кулаком о кулак.

Строим домик для ребят.

Пальцы соединить, показать «крышу».

Вот какой хороший дом,

Сжимать-разжимать пальцы.

Как мы славно заживём.

Вращать  кисти рук.

2. Минутка чистописания.       (Слайд №8)

-Для чистописания я даю вам следующие числа : 1дес.8 ед.; 8 дес.1 ед.

– Какие это числа?

-Какое из чисел больше? На сколько?

-Чем одно число отличается от другого?

-Чем похожи?

-Запись чисел.

VII.Работа над темой урока.

1. Постановка учебной задачи

На доске записано выражение: «37 + 53».

– Кто сможет быстро сосчитать?
– Давайте решим  вместе, комментируя наши действия.

                                                       (Слайд №9)

37 + 53 = (30 + 7) + (50 + 3) = (30 + 50) + (7 + 3) = 80 + 10 = 90

– Кто столкнулся с трудностью быстро и правильно сосчитать ответ?

2. Усвоение новых знаний.         (Слайд №10)

– Как вы думаете, как легче и быстрее найти значение выражения? (записать столбиком)
– Каким главным правилом будем пользоваться при записи? (Единицы пишем под единицами, десятки под десятками)
Запись  учителем примера столбиком. (обращаем внимание, что при сложении единиц получается 10, а это 1 дес. 0 ед. В разряде единиц записываем 0 , а десяток переходит в свой разряд)
– Как было легче решать?
– Чему будем учиться сегодня на уроке?

(Вывод ребятами темы урока.)

3.Первичная проверка знаний.

Работа с учебником (стр. 11, № 1)

Давайте откроем учебник на странице 11. Прочитайте памятку.

Решение примеров №1.

А) Решение с объяснением у доски.

48+32                              56+24

Б) Решение с комментированием (на месте).

38+42                              58-32                                

В) Самостоятельная работа.                             (Слайд №11)

     I.вариант                                       II.вариант

      24     27                                          65     47           

      46     33                                          25     13  

(учащиеся обмениваются тетрадями)   

-Два  ученика  работают у доски самостоятельно.

-Проверка.

VIII.Физминутка.  (Голубова Лиза)

Мы по лесу гуляли
и немножечко устали. 
А сейчас мы дружно встанем,
Отдохнем мы на привале. 
Вправо, влево повернись,
Наклонись и подымись. 
Руки вверх и руки в бок. 
И на месте прыг, да скок
А теперь бежим вприпрыжку. 
Молодцы, мои зайчишки. 
Замедляем, зайки, шаг. 
И на месте 
Стой, вот так! 
А сейчас мы сядем дружно,
Нам ещё работать нужно. 
IX. Работа над задачей.

№4, стр.11

*прочитайте задачу про себя;

* прочитайте вслух;

* о чем говорится в задаче?

* кто знает, что такое яхта?

Словарная работа.                                                       (  Слайд №12)

«Яхта» (объяснение слова учащимися.)

1)Большая и легкая спортивная парусная лодка.

2)Небольшое судно для прогулок и спорта. (С.И. Ожегов.)

-Какие яхты вышли в море?                                           (Слайд №13)

-Сколько больших?

-Сколько маленьких?

-Что значит на 7 меньше?

-Какое арифметическое действие используем?

-Что нужно узнать в задаче?

-Что значит «всего»?

-Арифметическое действие?

 (Самостоятельная запись решения. Проверка решения.)

Решаем. Проверяем с обратной стороной доски.

-Что узнавали первым?

-Что узнавали вторым?

-Какой ответ записали?

X. Самостоятельная работа.

Учащиеся на индивидуальных листочках выполняют тренировочное задание 
– развитие логического мышления и подведение ребят к выводу, что многозначные числа можно складывать так же, как и двузначные.

                                                                                          (Слайд №14)
– Запиши столбиком и выполни вычисления.
– Какой пример лишний? (Дан пример на сложение трехзначного числа).
– Кто сможет его решить?

32+18=50                           43+27=70

14+36=50                           21+19=40

 (Дать ключ к проверке самостоятельной работы.)

                                          Проверь себя                        (Слайд №15)

XI. Работа в парах.  (Слайд №16)

На столе лежат геометрические фигуры.
– Как они называются?
– Почему? (Слайд 8)

– Теперь сложите свою фигуру с фигурой соседа.
– Какая новая фигура получилась?(Слайд 9)
– Как она называется? Узнаем на следующем уроке.

XII. Итог урока.

Закончи предложение:

-Сегодня на уроке я учился записывать и решать примеры…

-Мне на уроке понравилось…

– Кому на уроке было трудно?

На уроке все были внимательны, активны. Нарисуйте у солнышка своё настроение.

(Слайд №18)

XIII.Домашнее задание.

Разноуровневое задание.

I.-уровень    Стр.11 № 2, карточка№1

II.-уровень   Стр.11№2, карточка№2

III.-уровень  Стр.11 №6(1,2столбик), №3, карточка №3.

Слайд № 19  МОЛОДЦЫ!