Этап
|
Деятельность учителя.
Содержание материала.
|
Формы работы.
|
Деятельность учащихся.
Планируемый результат.
|
I. Мотивационно-целевой этап.
|
Сравни. Раздели на две группы. Объясни.
12 + в = 72 : 2
а – 2700 = 360
х + 4200 = 830 · 10
340 : х = 2
|
групп.
|
Сравнение. Обсуждение. Выброс.
1
2
|
а – 2700 = 360
340 : х = 2
|
12 + в = 72 : 2
х + 4200 = 830 · 10
|
- Что это?
- В чем отличия?
- Особенности решения?
|
фронт.
|
Ответы учащихся.
(Повторить понятие «уравнение»)
|
Уравнения
|
1-простые
уравнения
|
2-усложненные
уравнения
|
Игра «Найди своё место», (повторе-ние правил
нахож-дения компонен-в)
Сл = см - сл
Ум = р + в
В = ум - р
Мн = пр : мн
Дм = ч × дл
Дл = дм : ч
|
сначала нужно упростить значение частного,
представленного в виде числового выражения, а потом решать по алгоритму.
(12 + в = 36,
х + 4200 = 8300)
|
-В какую группу можно отнести
уравнение
х + 4 · 6 = 94 ?
|
групп.
|
Обсуждение. Высказывание мнений.
?
(Учитель углубляет противоречия.)
|
Формулирование
целей урока. Составление плана работы.
|
фронт.
|
Высказывания учащихся.
(Вид уравнения. Особенности. Способы
решения.)
|
II. Операционный этап.
|
-Сравни уравнения.
х + 24 =
94 х + 4 · 6 = 94
-Как можно решить второе уравнение?
Найдите способ решения.
- Какой компонент представлен в виде
числового выражения?
|
групп.
|
Сравнение. Решение уравнения. Выброс.
|
х + 4 · 6 = 94
х + 24 = 94
х = 94 – 24
х = 70
4 · 6 + 70 = 94
94=94
|
Уравнение усложнённое. Второе слагаемое
является числовым выражением.
|
Составление
алгоритма решения подобных уравнений.
|
групп.
фронт.
|
Обсуждение. Выброс. Общее обсуждение.
(Упростить, выполнив возможные вычисления.
Решать как простое уравнение.)
|
Физминутка.
Мы немножко отдохнем,
Встанем,
глубоко вздохнем.
Руки в
стороны, вперед,
На опушке
зайка ждет. (Дети выполняют движения.)
Зайка прыгал
под кустом,
Приглашая нас
в свой дом. (Прыгают на одной ножке, затем на другой, на двух сразу.)
Руки вниз, на
пояс, вверх,
Убегаем мы от
всех. (Бег на месте.)
Побежим скорее
в класс.
Уравненья здесь
ждут нас. (Садятся за парты.)
|
Решение уравнений:
х – 320 : 8 = 20000
40 · 6 + х = 2600
|
групп.
|
Решение. Выброс.
|
х – 320 : 8 = 20.000
х – 40 = 20.000
х = 20.000 +40
х = 20.040
20.040 – 320:8=20000
20.000=20.000
|
40 · 6 + х =
2600
240 + х = 2600
х = 2600 – 240
х = 2360
2360 + 40 · 6 = 2600
2600=2600
|
- Чем отличается уравнение?
(х + 20) : 5 = 6
- Как решить?
|
групп.
|
Решение. Выброс.
(х + 20) : 5 = 6
х + 20 = 6 ·5
х + 20 =30
х = 30 – 20
х = 10
(10 + 20) : 5 =
6
6 = 6
|
Обобщение по теме урока.
|
фронт.
|
Высказывания учащихся.
|
|
Д/з: с. 113 №1 (на выбор 1 или 2 столбик)
|
III. Рефлексивно-оценочный этап
|
Контроль:
Тестовые задания.
|
индив.
|
Решение. Самопроверка
по ключу.
|
Оценка.
|
фронт.
|
Выставление
оценок за урок
(с
комментированием).
|
Рефлексия.
Что нового узнали? Чему научились?
Что было трудно? Что понравилось?
Что еще не получается?
|
фронт.
|
Высказывания учащихся.
|
Целеполагание на следующий урок
- Что общего между уравнением и задачей? Можно ли
решить задачу при помощи уравнения?
|
фронт.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.