Конспект урока математики в 1 классе на тему: " Число и цифра 2".

Урок № 10

Тема: Число и цифра 2.

Цель: формирование понятия числа 2 как количественной характеристики пары предметов, обозначение числа 2 математическим знаком – цифрой 2. Научить писать цифру 2.

Планируемые результаты: Предметные — понятия число и цифра 2, двухэлементное множество, последовательность чисел; писать цифру 2, соотносить число и цифру 2.

Метапредметные: регулятивные — формулировать цель и осознавать учебную задачу урока; совместно планировать деятельность, оценивать результаты работы и подбирать критерий для самооценки (определять соответствующее цифре количество, фиксировать цифрой количество предметов).

Познавательные — ориентироваться в информационном материале учебника; проводить сравнение, соотнесение, осуществлять анализ объектов, определять закономерность, делать выводы

Коммуникативные — включаться в диалог и коллективное обсуждение; отвечать на вопросы, задавать вопросы, используя простые речевые средства.

Личностные – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

 Оборудование: учебники, раздаточный материал, предметные картинки, геометрический материал

                                                      Ход урока

1.Организационный момент

Долгожданный  звонок –

Начинается урок.

Проверь ,дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте ,все ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

-Проверили. Садитесь. Да с усердием трудитесь.

2.Актуализация знаний

1). Логическая разминка.  Игра «Продолжи...»

*Если сосна выше березы, то береза ... (ниже сосны).

* Если ствол дуба толще ствола березы, то ствол березы ... (тоньше ствола дуба).

* Если куст шиповника ниже куста сирени, то куст сирени ... (выше куста шиповника).

* Если тропинка уже дороги, то дорога ... (шире тропинки).

* Если папа старше сына, то сын ... (младше папы).

* Если ремень шире пояса, то пояс…( уже  ремня).

- Решите задачи:

* Ребята кидали мяч. Володя кинул дальше Димы, а Серёжа ближе Димы. Кто кинул дальше: Володя или Серёжа? (Володя).

*Винни –Пух такого же роста, как крокодил Гена, а крокодил Гена  выше Чебурашки. Кто ниже: Винни-Пух или чебурашка? (Чебурашка).

2)Практическая работа

- положите 5 кругов.

-Ниже положите  столько же треугольников.

- Как это сделать? ( Под каждым кругом положить треугольник)

-Сделайте так. Чтобы треугольников стало на 1 больше. Что вы сделали?

- Сосчитайте, сколько стало треугольников?

-Какое число вы назвали при счете первым? (1)

-Какое число стоит при счете после числа 1?(2)

- Назовите число, которое стоит перед числом 5.3,7.

-Какое число стоит после числа 5,7,8?

3. Самоопределение к деятельности

( Учитель выставляет на наборном полотне  бабочку)

- Сколько бабочек вы видите? ( 1)

- Положите столько же кругов на парту.

- Как сделать, чтобы бабочек  стало 2? ( Добавить  ещё одну бабочку).

               

- Сколько бабочек стало?( 2)

- Как сделать, чтобы  у вас стало 2 круга ? (добавить еще 1 круг)

         

- Какая тема нашего урока? (Число и цифра 2)

- Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться? ( Составлять число 2).

- Откройте учебник на стр. 24. Прочитайте ( читает ученик, умеющий читать), какие учебные задачи поставим перед собой.

4.Работа по теме урока.

1) Определение состава числа 2

-Как мы получили 2 бабочки, 2 круга? ( К бабочке прибавили ещё одну , а к 1 кругу прибавили ещё 1).

- Можно сказать так: 2 – это 1 и да ещё 1.

*Цифра 2 собой гордится,

Две руки- её сестрицы,

Две ноги- её братишки.

Знают цифру все детишки.    А Лопатина

-Посмотрите, что ещё  у человека 2? ( 2 глаза, 2 уха, две руки, 2 ноги, 2 щеки, 2 ноздри)

-Посмотрите вокруг, что ещё в классе по 2.( Ответы учеников)

- Посмотрите на цифру 2. На что она похожа? ( Ответы учеников).  

2) Работа по учебнику

- Посмотрите , что изображено на рисунке на стр.24. (Дом в деревне)

-Составьте рассказ по рисунку , используя слова из учебника.

-Как ещё называют число2, когда покупают две одинаковые вещи? (ответы детей).

-Про некоторые предметы говорят «пара». Например, пара обуви, пара глаз, пара рукавиц.

  

- Рассмотрите 2 рисунка на стр.24. О каких предметах можно сказать «один»? (О кружке, о ноже, о чайнике, о вилке, о блюдце, о сахарнице, о ложке, о ковше).

- О каких предметах можно сказать «два»? ( О носках, о варежках, о ботинках, о чулках)

- Как сказать об этих предметах, используя слово «пара»? ( Пара ботинок, пара варежек, пара чулок, пара носков).

- Рассмотрите рисунок ниже. Сколько треугольников на верхней полке?( 2)

               

-Сколько треугольников на нижней полке? (1)

      

- На какой полке треугольников больше и почему? ( На верхней, так как, если каждый треугольник с верхней полки поставить  в пару с треугольником с нижней полки, треугольник на верхней полке останется без пары)

- На сколько треугольников на верхней полке больше, чем на нижней? (На 1, так как  без пары остался один треугольник).

- На сколько на второй полке треугольников меньше?( На  1, так как одного треугольника на хватает для того, чтобы  образовать пару).

- Что нужно сделать, чтобы треугольников стало поровну? (Добавить  на нижнюю  полку  1 треугольник или убрать 1 треугольник с верхней полки).

                                                   

                                                       

5.Физкультминутка.

Ежик по лесу ходил
И грибочки находил.
Где один грибок? Где два?
Разобрался он едва.
Чтобы больше не гадать,
Надо цифры изучать. ( Выполняют движения по указанию учителя)

6.Закрепление изученного материала

- Открываем тетрадь  на стр.9. Посмотрите, как пишется цифра 2.

* А вот это –цифра 2:

Есть и хвост и голова

С длинной шеей лебединой,

Переходит шея в спину.

Хвостик пририсуй к спине:

Двойка чёткая вполне.

В написании сложна:

Тренировка здесь нужна.    А Гольцева

- Научимся писать цифру 2.

Начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведем линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведем линию вниз к середине нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки пишем волнистую линию, ведя руку к правому нижнему углу клетки.

- На что указывает синяя звездочка? ( Откуда начинать письмо). ( Учащиеся  обводят цифры верхнего ряда, проговаривая хором, затем записывают ряд, проговаривая про себя.  Учитель оказывает индивидуальную помощь).

- Подчеркните самую красивую цифру.

- Найдите закономерность  и напишите до конца строки цифры второго ряда.

- Самостоятельно раскрасьте карточку , которая показывает сколько предметов на картинке.

- Прочитайте числа , которые закрасили, по порядку (2,1,2.1).

7.Рефлексия

- Нарисуем один квадрат. Под ним нарисуем два треугольника. (Дети выполняют задание)

- Чего  нарисовали  больше , а чего меньше? (Треугольников нарисовали больше, чем квадратов. Квадратов меньше, чем треугольников.)

- На лугу летали две бабочки. Одна бабочка улетела. Сколько бабочек осталось?  (Осталась одна бабочка.)

- Как можно это отобразить на схеме? ( Предположения детей)

-  На схеме это можно изобразить так.

 -Сделайте вывод. (Из двух вычесть один получится один. Два больше, чем один.  Один меньше, чем два.)

- Оцените свою работу  с помощью  «Светофора».

8.Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали о числе и цифре 2?

– О чём бы хотели узнать ещё?  

- Выполнили ли поставленную цель?

- Испытали ли на уроке трудность? В чём она заключалась?