Урок по теме « Угол. Транспортир.
Измерение углов.»
Класс -5.
Учебник- Зубарева И.И., Мордкович А.Г.
Математика.5 класс.- М. Мнемозина, 2008.
Оборудование: интерактивная доска,
проектор, распечатка чертежей для каждого ученика.
Цели урока:
Формирование учебно-познавательной
компетенции (выдвижение гипотез, осуществление их проверки, исследование
несложных связей и зависимостей, выбор критериев сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов);
Формирование коммуникативной компетенции
(ведение диалога, отстаивание точки зрения, работа в парах);
Формирование информационной компетенции (
анализ информации, использование мультимедийных ресурсов в получении,
систематизации информации)
Ход урока.
Этап.1. Организационный момент.
На фоне слайда слово учителя об истории
геометрии.
Великий немецкий математик Вильгельм Лейбниц сказал: «Кто
хочет ограничиться настоящим, без знания прошлого, тот никогда его не поймет».
Заглянем в прошлое, когда зародилась наука
геометрия....
Для первобытных людей важную роль играла форма
окружавших их предметов. По форме и цвету они отличали съедобные грибы от
несъедобных, пригодные для построек породы деревьев от тех, которые годятся
лишь на дрова, вкусные орехи от горьких и т.д. Особенно вкусными казались им
орехи кокосовой пальмы, которые имеют форму шара. А добывая каменную соль, люди
наталкивались на кристаллы, имевшие форму куба. Так, овладевая окружающим их
миром, люди знакомились с простейшими геометрическими формами.
Уже 200 тысяч лет тому назад были изготовлены орудия
сравнительно правильной геометрической формы, а потом люди научились шлифовать
их. Специальных названий для геометрических фигур, конечно, не было. Говорили:
«такой же, как кокосовый орех» или «такой же, как соль» и т.д.
А когда люди стали строить дома из дерева, пришлось
глубже разобраться в том, какую форму следует придавать стенам и крыше, какой
формы должны быть бревна. Сами того не зная, люди все время занимались
геометрией: женщины, изготавливая одежду, охотники, изготавливая наконечники
для копий или бумеранги сложной формы, рыболовы, делая такие крючки из кости,
чтобы рыба с них не срывалась.
Когда стали строить здания из камня, пришлось
перетаскивать тяжелые каменные глыбы. Для этого применялись катки. И заметили,
что перекатка проще, если взять кусок дерева с почти одинаковой толщиной в
начале и в конце. Так люди познакомились с одним из важнейших тел – цилиндром.
Скалками цилиндрической формы пользовались и женщины, раскатывая белье после
стирки.
Перевозить грузы на катках было довольно тяжело, потому
что сами древесные стволы весили много. Чтобы облегчить работу, стали вырезать
из стволов тонкие круглые пластинки и с их помощью перетаскивать грузы. Так
появилось первое колесо.
Но не только в процессе работы знакомились люди с
геометрическим фигурами.
Издавна они любили украшать себя, свою одежду, свое
жилище (бусинки, браслеты, кольца, украшения из драгоценных камней и металлов,
роспись дворцов).
Для того, чтобы взимать налоги с земли, необходимо
было знать их площадь. Гончару необходимо было знать, какую форму следует
придать сосуду, чтобы в него входило то или иное количество жидкости.
Астрономы, наблюдавшие за небом и дававшие на основе этих наблюдений указания,
когда начинать полевые работы, должны были научиться определять положение звезд
на небе. Для этого понадобилось измерять углы.
Так практическая деятельность людей привела к
дальнейшему углублению знаний о формах фигур, развитию геометрии. Люди стали
учиться измерять и площади, и объемы, и длины и т.д.
Древние египтяне были замечательными инженерами. До
сих пор не могут до конца разгадать загадки огромных гробниц Египетских царей –
Фараонов.
Пирамиды – а они построены более 5 тыс. лет назад –
состоят из каменных блоков весом 15 тонн, и эти «кирпичики» так подогнаны друг
к другу, что не возможно между ними протиснуть и почтовую открытку. А при
строительстве использовали лишь простейшие механизмы – рычаги и катки.
«Все боится времени, но само время боится пирамид».
В Вавилоне при раскопках ученые обнаружили остатки
каменных стен, высотой в несколько десятков метров, а высота Вавилонской башни
достигает 82 метра.
Этап 2. Актуализация знаний.
Игра» Собери определения»
Задание 1.Закончите
каждое определение, выбрав из предложенных вариантов его правильное окончание
(слайд3 )
Задания по готовым чертежам.
Задание 2.На
рисунке изображён угол (слайд 4 )
А) Назовите стороны угла и его вершину;
Б) Как можно обозначить данный угол?
Укажите все возможные варианты ответа.
Задание 3. На рисунке изображён угол(
слайд 5 ).
Обозначьте его АТЕ. Отметьте :
А) точку В на стороне ТА ;
Б)точку Р на стороне ТЕ;
В)точку S
внутри угла;
Г) точку D
за пределами угла;
Д) точку М на луче ТА.
Этап 3. Применение знаний и
умений.
Задание 4.
Какие углы называются равными? У вас
имеются бумажные модели двух углов. Как выяснить равны ли сами углы?
Задание 5. Имеется
восемь углов (слайд 6 ). Выберите из них равные, применив способ наложения.
(Ученик работает на доске, остальные работают с набором углов, вырезанных из
бумаги).
Этап 4. Повторение.
Устный счёт.
Задание 6.Выполните
вычисления, для каждого примера найдите правильный ответ и соответствующую ему
букву, из букв составь слово.
( слайд 7).
Транспортир-это слово в переводе с
латинского означает перемещать, переносить.
Этап 5. Усвоение новых знаний.
Классификация углов.
Введение новых определений ( острого,
тупого углов.) ( слайд 8).
Практическая работа « Виды углов»
Задание 7.
Даны углы. Воспользовавшись угольником, распределите углы на три группы.( слайд
9)
Практическая работа « Конструирование
углов.»
Задание 8.Дан
набор из углов. Сконструируйте из двух углов один угол:
А)тупой; б)прямой, в) острый.( слайд 10).
Этап 6. Применение новых знаний.
Рассказ об устройстве транспортира.
Принцип измерения углов.
Практическая работа. « Измерение углов»
Задание 9.Измерьте
данные углы и запишите результаты измерений.
( слайд 11).
Практическая работа « Сумма углов
треугольника»
Задание 10.
Постройте в тетрадях три разных треугольника. Для каждого из них найдите сумму
углов. Какой вывод о сумме углов можно сделать?
Этап 7. Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
стр. 140, № 516, № 522.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.