Разработка урока
по математике. 1класс
Индрисова Светлана Юрьевна
учительница начальных классов
МБОУ СОШ №5
а.Блечепсин Республика Адыгея
Тема
урока: « Связь между суммой и слагаемыми»
Цели: закрепить
знание о взаимосвязи сложения и вычитания, повторить правило нахождения неизвестного
слагаемого.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся использовать математическую
терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи
изученных видов; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Х о д
у р о к а
I.
Организационный
момент
II.
Актуализация
знаний
1. Устный
счет
Игра
«Верно – неверно»
(Учитель читает
утверждения. Если утверждение верное, учащиеся показывают зеленый сигнал
«Светофора», если неверное- красный.)
·
Если
из 8 вычесть 3, то получится 5. (+)
·
Сумма
чисел 4 и 3 равна 1. (-)
·
Если
1 увеличить на 6, то получится 7. (+)
·
Если
к 3 прибавить столько же, то получится 8. (-)
·
Первое
слагаемое 6, второе слагаемое 2. Сумма 4. (-)
·
Если
к 3 прибавить 2 и еще раз 2, то получится 8.(-)
·
Если
из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое.(+)
(Можно использовать
КИМы (математический диктант № 3, с. 47).)
2. Индивидуальная
работа
(Один ученик у
доски решает примеры, расставляет буквы в таблице и читает получившееся слово.)
8 + 2 = …
(С) 3 + 6 =… (А)
10 – 2 = …
(Н) 9 – 3 = …(Д)
10 – 8 =
…(Р) 9 – 6 = …(Е)
Ответ: Андерсен.
(Остальные
учащиеся работают в парах: по очереди задают друг другу примеры из таблицы сложения.)
- Как вы
поработали в парах? Оцените своего соседа по парте:
·
молодец,
ты все ответил правильно;
·
хорошо,
еще немного ошибаешься.
·
тебе
нужна помощь учителя.
- Прочитайте
слово, которое расшифровал ваш одноклассник. Кто такой Андерсен? (Это
сказочник)
- Какие сказки
Андерсена вы знаете?
III.
Самоопределение
к деятельности
-
Посмотрите еще раз на примеры на доске. Какой математический закон использовал
ваш товарищ при решении?
(Если
из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое)
-
Как вы поняли, что мы сегодня на уроке будем закреплять?
IV. Работа
по теме урока
Практическая работа
(Учитель
выставляет на наборное полотно четыре предметные картинки с изображением
апельсинов и три предметные картинки с изображением груш. Рядом записывает
числовые выражения.)
4
+ 3
3
+ 4
-
На какие две группы можно разделить фрукты? (Груши и апельсины)
-
Объясните, что означает каждое число. Прочитайте эти примеры, пользуясь
терминами «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма».
-
Положите перед собой столько красных квадратов, сколько картинок с изображением
апельсинов. Положите перед собой столько синих квадратов, сколько картинок с
изображением груш.
-
Как с помощью цифр и математических знаков записать, сколько всего квадратов вы
положили ? (4 + 3 = 7)
-
Уберите все красные квадраты. Какие квадраты остались?
Сколько
их? (4.)
(Учитель
под равенством 4 + 3 = 7 записывает схему
-
Какое число можно записать после знака «минус»?(4.)
-
Какое число можно записать после знака «равно»? (3.)
-
Какое число нужно записать в первое окошко?(7.)
-
Прочитайте пример на вычитание, называя числа так, как в первом примере. (Из
суммы 7 вычли первое слагаемое 4 и получили второе слагаемое 3.)
(Аналогично
составляется и разбирается равенство 7 – 3 = 4.)
V.Физкультминутка
Выше
ноги! Стой – раз, два!
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем.
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем.
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!
Мы колени поднимаем-
Шаг на месте выполняем.
От души мы потянулись
И на место вновь вернулись.
VI.
Закрепление изученного материала
1. Работа по
учебнику
№ 1 (с.
27)
- Рассмотрите
рисунки. Как составлены примеры?
(Учащимся
предлагается по желанию самим составить подобные примеры. Остальные работают
вместе с учителем.)
- Как получили
второй и третий примеры в первом столбике?
- Какое число
получится?
(По аналогии
разбираются остальные примеры.)
- Какое правило
вам помогло выполнить задание?(Если из суммы вычесть одно слагаемое, то
получится другое слагаемое)
(Заслушиваются
ответы учащихся, выполнивших творческое задание.)
2. Работа в
тетради с печатной основой
№ 1-3
(с.13)
3. Работа по
учебнику
№ 2 (с.
27)
-
Закончите вопрос задачи и решите устно.
-
Почему задача решается вычитанным?
№ 3 (с. 27).
-
Прочитайте задачу.
-
Незнайка решил эту задачу так: 4 + 2 = 6 (р.). На какой вопрос не ответил
Незнайка? (Сколько всего рыбок поймали Митя и папа?)
-
Как ответить на этот вопрос? ( 4 + 6 = 10 (р.).)
№ 4 (с.27).
(Учитель
читает пример, учащиеся записывают только ответ. Проверка.)
*№ 5 (с. 27).
(Самостоятельное
выполнение.)
-
Отрезки какой длины вы начертили? (7 см и 8 см.)
VII.
Рефлексия
(«Проверь
себя» (учебник, с. 27).Вариант 1 – первое равенство, вариант 2 – второе
равенство. Проверка. Учащиеся проверяют свои работы, ошибки исправляют
карандашом.)
-Кто
хорошо понял тему?
-
Какое задание вам показалось самым интересным?
-
Какое задание вызвало затруднения?
-
Оцените свои знания с помощью «Светофора».
VIII.Подведение
итогов урока
-
Какое математическое правило мы закрепляли на уроке?
-
Что вас порадовало?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.