Конспект урока математики во 2 классе по теме "Сложение и вычитание чисел в пределах 100"

                       Конспект  урока математики  во 2 классе

Автор: Музылева Ольга Яковлевна, учитель начальных классов, МБОУ «Староурюпская основная общеобразовательная школа», Тяжинского района, Кемеровской области.
Описание материала:  Конспект урока   включает в себя   задания, направленные   на закрепление навыка счёта в пределах 100, решения задач и уравнений. 
Материал предназначен для детей 8 лет. 
Рекомендуется учителям начальных классов.

Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Задачи:

образовательные:

- совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100;

- повторять и закреплять умения решать задачи;

развивающие:

- развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

- развивать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем;

воспитательные:

-  воспитывать чувство коллективизма, самостоятельность;

- воспитывать способность к оценке своих поступков и действий других детей;

Планируемые результаты:

предметные: повторять  способ сложения  и вычитания  чисел в пределах 100 с переходом через десяток; решать текстовые задачи в два действия; решать уравнения изученных видов.

личностные: признавать собственные ошибки; повышать интерес к урокам математики.

Метапредметные:

регулятивные: выполнять  взаимопроверку    работы;

познавательные: выполнять  вычисления по аналогии, находить  способы решения задачи, уравнений;

 коммуникативные: высказывать  своё мнение при обсуждении задания, слушать  друг друга, договариваться.

Тип урока: урок  закрепления знаний.

Форма урока: урок  – сказка.

                                               Ход урока

1.     Орг. Момент

Учитель: Готовы ли вы, ребята, к работе?

     Учитель: Будем работать как одна команда. А в команде главное    дисциплина и взаимовыручка.

Учитель: Просигнализируйте о своём настроении с помощью смайликов.

                     (На столе у каждого ученика  смайлики)

2.     Сообщение темы и цели урока

Учитель: Сегодня на уроке будем закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи.

3.Каллиграфическая минутка

Учитель: Откроем тетради, правильно расположим их на столе: правый уголок немного выше чем левый.

- Запишем число, классная работа.

-  Посмотрите внимательно на это изображение.

             (На доске изображение с цифрой)

- Какая цифра в нём спряталась? (2 )

- Пропишем эту цифру в тетрадь, но в начале определим, где запись цифры верная.

 (На доске разные варианты написания цифры  2.  Дети  выбирают верную запись.)

Учитель: Молодцы, вы отлично справились с заданием!

4. Устный счёт

Учитель: Вспомним всеми любимую сказку Ганса Христиана Андерсена – Я начну, а вы продолжите.

Учитель:  Давным - давно жила одна женщина. Посадила она в цветочный горшочек  ячменное …

Дети:  Зёрнышко.

Учитель: Да не простое!

- Вырос из этого зёрнышка прекрасный …

Дети: Цветок.

Учитель: Вот такой!

Учитель: Женщину огорчало, что бутон цветка очень долго не раскрывался.

- Ребята, поможем расцвести этому волшебному бутону.

- Для этого решим примеры.

(На карточках в форме лепестков примеры. Устный счёт.)

 35-4,  70-50,  64+4, 28+2, 44-2, 39-7, 45 – 8, 98 – 90,72 – 14, 86 – 19

Учитель: «Какой чудесный цветок!» - воскликнула женщина.

- Как же удивилась она, когда увидела в чашечки цветка ….

Дети: Маленькую девочку.

Учитель: За её маленький рост женщина  назвала  девочку

Дети: Дюймовочка.

- Дюйм – старинная мера длины, которая равна 2см 5мм.

Учитель:  Начертим в тетради отрезок длинной  2см 5мм.

                 (Работа у доски и в тетрадях.)

 Учитель:  Вот такой высоты была девочка.

Учитель:  Ребята, вы догадались, как называется эта сказка?

 5.  Физкультминутка для глаз

Учитель: Ребята, не видно ли вокруг других героев этой сказки?

- Давайте посмотрим близко - на раму, далеко – в окно, посмотрите прямо. Не поворачивая головы, посмотрите вверх, вниз, влево, вправо.

6. Работа по теме урока

Учитель: Для того чтобы узнать, ещё с какими героями этой сказки мы встретимся, решим уравнения, соотнесём корни уравнения с числами на доске.

10 – жаба,     8 – ласточка,  20 – жук, 39 – мышь,  15 – крот.

- Ребята 1ряда решают 1 уравнение, 2 ряда - 2 уравнение, 3 ряда -  3 уравнение.  У доски  решают по 1 человеку от каждого ряда.

30 – х=20             х+1=40           х+10=18  (записаны на доске).

- Вот они   герои этой сказки!

                                               

                                         

Учитель:  Однажды, когда девочка спала, её утащила …

Дети: Жаба.

Учитель: Она хотела женить на ней своего …

Дети:  Сына.

Учитель: Чтобы спасти Дюймовочку от страшной  жабы, решим математическую , и построим мостик для Дюймовочки.

- Будем работать дружно и быстро!

14+30 -  4+ 40- 50 – 7

Учитель: Вы очень хорошо работали. Пора отдохнуть.

7. Физкультминутка  «Буратино»

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Видно ключик не нашёл.

Что бы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

8. Работа по теме урока

1.Учитель: Наступила зима.  От холода и голода девочку  спасла …

Дети: Полевая мышь.

Учитель: Мышь обрадовалась тому, что Дюймовочка ест очень мало. Всего половину зёрнышка в день.

- А чтобы узнать сколько зерна требуется полевой мыши на зиму, мы решим задачу.

                ( Текст задачи напечатан на карточках)

(Задача: За зиму суслик съедает 6 кг зерна, а полевая мышь на 2 кг меньше. Сколько зерна съедают суслик и полевая мышь вместе?)

Учитель: Прочитайте задачу про себя.

- Прочитайте задачу вслух.

- Что обозначают в задаче числа  6, 2?

- Выберите к задаче краткую запись

Суслик – 6 кг зерна                       ?

Мышь – ? на 2 кг меньше

Суслик – 6 кг зерна

Мышь – ? на 2 кг меньше

- Сколько вопросов в задаче?

- На какой вопрос будем отвечать сначала?

- Какой знак  будем использовать?

- Какой знак будем использовать, чтобы ответить на второй вопрос?

                              ( Решение задачи  у доски.)

    2. Учитель: Живя у полевой мыши, Дюймовочка  скучала по солнышку.

       К тому же, на ней задумал жениться … 

    Дети: Крот.

    Учитель:  Если это случится, девочка никогда не увидит солнце.

-Чтобы   провести Дюймовочку  по лабиринту крота, необходимо решить примеры.

 (На доске примеры, записанные столбиком.  Ребята записывают примеры в тетрадь, 4 ученика у доски.)

               83 – 64      24 + 57     76 – 59     65 + 17

3. Учитель:  Дюймовочка  вышла на солнышко.

- «Полетим со мной,  милая крошка, в стране Эльфоф  тебя ждут друзья!» - прощебетала ласточка.

Учитель: Поможем ласточке быстро долететь до страны эльфов.  Для этого сложим из геометрических фигур замок принца эльфов. 

- Будем работать в парах.

- Надо работать дружно и быстро.

( На столе конверты с геометрическими фигурами.   Дети работают в паре.)

Учитель:  Вы отличные строители! Благодаря вам Дюймовочка нашла  себе друзей.

- Из каких геометрических фигур сложили замок?

- На сколько групп можно разделить все фигуры?

- По какому признаку делили  фигуры  на группы?

9. Итог урока

Учитель: Вот и закончилась сказка. Работая дружно, сообща вы помогли Дюймовочке обрести друзей.

               (Стук в дверь.   За дверью  на полу стоит корзина с цветами.)

Учитель:  Ребята, нам принесли корзину с цветами. В ней письмо. 

- Как вы думаете, от кого оно? (Предположения детей)

- Прочитаем письмо  и узнаем.

                            (Ученик читает письмо вслух.)

                                            Текст письма.

 Дорогие ребята! Спасибо за помощь! Благодаря вам я нашла друзей. Эти чудесные цветы я дарю вам в знак благодарности .  Дюймовочка.

(Учитель раздаёт детям цветы, сделанные из цветной бумаги)

10. Рефлексия

Учитель: Просигнализируйте о своём настроении с помощью смайликов.

                              ( На столе у каждого ученика смайлики)

- Я рада, что улыбок не стало меньше!

- Спасибо всем за хорошую работу!

   11. Домашнее задание:

стр.22, №5 – решить примеры удобным способом, применяя переместительный закон сложения.

Краткое описание документа:

Тип урока: урок-путешествие по сказке.

Описание:в ходе урока отрабатываются приёмы устного и письменного сложения чисел в пределах 100. Закрепляется навык решения уравнений, задач. На уроке используются индивидуальная, фронтальная формы работы, работа в парах

Материал предназначен для детей 8 лет.

Рекомендуется учителям начальных классов.