Конспект урока математики "Задачи на увеличение числа в несколько раз"

Технологическая карта урока

Класс: 3     

Тема урока: «Задачи на увеличение числа в несколько раз»

Цель урока: раскрытие смысла слов «больше в 2 (3, 4..) раза, ознакомление с решением простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Задачи: образовательные:

·        Научить правильно понимать смысл слов «больше в …. раз»

·        Закреплять знания таблиц умножения и деления

Развивающие:

·        Развивать математическое мышление

·        Развивать умение рассуждать

Воспитывающие:

·        Воспитывать умение быстро считать в уме

·        Воспитывать интерес к математике

Оборудование: наглядный материал на устный счет, геометрический материал, презентация, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг. момент	- Здравствуйте, ребята! сегодня я проведу урок математики. - Тихонько садитесь!	Приветствуют учителя, стоя у парт.	Личностные: самоопределение     Коммуникативные: установка эмоционального контакта
Устный счет	1. На доске - Из разных цифр я сделала бусы. А в тех кружках, где цифр нет, расставь их ты:                                                                     2. Соотнесите названия компонентов с действием (карточки на доске): сложение            множ, множ, произ вычитание          делимое, делит, част умножение         слаг, слаг, сумма деление               умен, вычит, разнос 3.Вспомнили названия компонентов действий, молодцы, а теперь давайте устно заполним таблицы (на слайде): Делимое 12 15 12 21 Делитель 2 3 6 4 Частное 4 5 7 6 Множитель 4 8 3 Множитель 5 4 9 3 6 Произведение 36 32 24 18 4. Счет «цепочкой»: 4*3:2*4:3*2:4=  (4) 50-40:10*2+24:4*3=  (24) 5. Сосчитайте, сколько треугольников (на слайде):   ФИЗМИНУТКА (зрительная)	(Ответ: 1,5,9,13,17,21,25,29,33) Сложение – слаг, слаг, сумма Вычитание – умен, вычит, разнос Умножение – множ, множ, произ Деление – делимое, делит, част Работают устно, по цепочке, вставляя пропущенные числа Выполняют действия устно, по очереди. (Ответ: 9 треугольников)	Познавательные: осознание познавательной задачи, Коммуникативные: осознание речи учителя, участие в диалоге. Регулятивные: понимание и принятие учебной задачи, планирование учебной деятельности
Открытие нового знания	- Возьмите геометрический материал. Слева от себя положите 2 квадрата, а справа от себя положите 4 раза по 2 квадрата. - Где квадратов больше? - Верно. (выкладываю на доске) Посмотрите слева один раз по 2 квадрата, а справа четыре раза по два квадрата. В таких случаях говорят, что справа в 4 раза больше квадратов, чем слева. - А теперь в тетрадях слева нарисуйте 4 треугольника, а справа 3 раза по 4 треугольника. - Где треугольников больше? - Во сколько раз больше? - Почему мы говорим «в 3 раза больше», а не «на 3 больше»? - А как узнать, сколько треугольников справа? - Верно. Откройте учебники на странице 36. Посмотрите на самый верх. - Сколько красных кружков? - Сколько синих? - То есть, что мы можем сказать о синих кружках? - А как узнать количество синих кружков? - Хорошо, молодцы! - Давайте прочитаем задачу под номером 1. - Сколько купили зеленых мячей? - Что сказано в задаче про красные мячи? - А что это значит? - Давайте сделаем рисунок к задаче, и решим ее. ( 1 ученик у доски, остальные в тетрадях) (ОЦЕНКА)	Дети кладут геометрический материал по заданию учителя. - Справа - Справа - В 3 раза больше - Потому что справа 3 раза по 4. 4*3=12 количество треугольников в ряду умножаем на количество рядов и получаем общее количество треугольников. - 3 кружка - 4 раза по 3 - Синих кружков в 4 раза больше, чем красных - 4*3=12     12 – синих кружков - 5 зеленых мячей - Что красных в 3 раза больше - Красных мячей 3 раза по 5.	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Закрепление полученных знаний	- Следующий номер 5.(первые два столбика, остальные сделать дома.) Примеры записываем в тетрадь, по одному выходят и записывают на доске. - Хорошо. - Теперь откройте тетрадь на печатной основе на странице 20, найдите номер 39. - Разберем этот номер устно. - Читаем первую задачу. - Как решить эту задачу? - Верно ( аналогично разбираем остальные три задачи) - Хорошо, откройте страницу 22, найдите номер 45, прочитайте про себя задачу. - О чем говорится в задаче? - Сколько ленты отрезала Таня? - Как найти, сколько всего дм ленты отрезала Таня? - Верно, самостоятельно запишите решение.	Дети по очереди выходят, записывают пример и комментируют свои действия - 4 раза по 8, т.е. нужно умножить. - Таня отрезала ленту - 4 раза по 6 дм. - 4*6=24 (дм)	Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; формулирование ответов на вопросы; описание предмета;  Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; участие в диалоге.
Итог урока, рефлексия	- Что нового вы узнали на уроке? - Верно. -Возьми карточки, которые лежат у вас на парте. Подпишите их. Каждый выполняет задание самостоятельно - Соотнесите письменное выражение с записью примера. - Карточки после звонка мне сдать	- Узнали, что если увеличить в несколько раз, значит нужно умножить. Карточка: 25 увеличить на 13             17 - 4 2 увеличить в 8 раз             2 * 8 17 уменьшить на 4              4 * 4 4 увеличить в 4 раза            25+13	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; участие в диалоге.
Домашнее задание	Учебник стр 36 №2 ( под скобкой 1) №5 (последние 2 столбика)