Конспект урока на тем: "Число имён существительных"

Конспект урока письма

Тема:  Число имён существительных

Класс 1

Тип урока: закрепление

Цель: развивать умение распознавать орфограмму ,формировать навыки проверки парных согласных на конце слова.

Задачи:

Предметные:

формировать умение видеть орфограмму;

уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

развивать орфографическую зоркость;

Регулятивные

развивать внимание, мышление, речь;

уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

уметь строить собственную работу;

уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

уметь оценить свою работу и работу товарища;

Оборудование: компьютерная презентация; прописи, игрушка, цветные карандаши.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Диана Юрьевна и сегодня я у вас проведу урок письма.

Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. (Каждый ученик говорит другому «Я желаю тебе удачи».) И я желаю удачи всем ребятам.

К на урок сегодня пришли гости, а что бы узнать кто это, нужно отгадать загадки:

Пушистый маленький зверек 
По деревьям прыг да скок. 
Мелькнет меж ветвей - 
Всех проворней и быстрей.
(Белка)

По дереву стучу,
Что-то я достать хочу.
Хоть и скрылся под корой -
Червячок-то будет мой!
(Дятел)

И сейчас белочка, предлагает выполнить пальчиковую гимнастику.

Белка ехала в тележке, (круговые движения кулачками)

Белка щёлкала орешки. (дети сжимают и разжимают кулачки)

Раз,

Два,

Три,

Четыре,

Пять.

Поиграем мы опять.( растираем ладошки до тепла)

Белка ехала в тележке, Левая рука

Потеряла все орешки. (дети сжимают и разжимают кулачки)

Раз,

Два,

Три,

Четыре,

Пять.

Поиграли мы опять. (растираем ладошки до тепла)

II Постановка темы и цели урока

- Ребята, скажите а в слове белка какой первый звук?  

-В слове дятел?

-Значит о каких согласных мы сегодня будем говорить?

- Мы сегодня на уроке узнаем много нового, полезного и интересного.

III. Звукобуквенный анализ слов

Открываем прописи на стр 8

И давайте обозначим на схеме первый звук в слове белочка.

- Звук б гласный или согласный?

- Мягкий или твердый?

- Значит каким цветом раскрасим первый квадратик?

Берем в руки зеленый карандаш и раскрашиваем.

А теперь что бы дятлу было не обидно, давайте на схеме зарисуем первый звук в слове дятел.

-Гласный или согласный?

- Твердый или мягкий?

- Значит каким цветом раскрасим первый квадратик?

IV. Сравнительный анализ букв

Ребята белочка нас спрашивает чем похожи буквы б и д

Ребята, давайте сравним буквы б и д.

- Посмотрите на левый прямоугольник на строке.

- Какой элемент общий? (овал)

- Прописываем до следующего прямоугольника  (прописывают вместе с учителем)

Ребята, а дятел нас спрашивает,  чем эти букв отличаются? (прямая наклонная с короткой линией справа и наклонная прямая с петелькой внизу)

- Откуда начинаем писать прямую наклонную с короткой линией справа?

-Снизу вверх, посмотрите как я это делаю.

- У второй буквы какой элемент?

- Прописываем так как я на доске.

V. Вставка пропущенных букв

Хитрая белочка приготовила такое задание.

Посмотрите в прописи ниже где выделены черным цветом слова.

Белочка просит выбрать букву б или д и вставить в слова.

- Прочитаем первое слово, какое у нас получилось?  (вписываем печатными буками)

- Кто такой удав?( неядовитая змея.  В длину достигает 2— 5 метра в природе Почти с высоту двух этажного дома. Самки обычно крупнее самцов. )

Дятел придумал еще труднее слово, он соревнуется  белочкой.

- Какое слово тут получиться? (борода) (вписываем печатными буками)

-Теперь ниже на строчке, поставьте точку откуда начнете писать.

Я на доске а вы в тетради (маленькая буква б, отрываю рук, внизу соединяю с буквой о, вверху присоединяю букву р, внизу присоединяю букву о, внизу присоединяю букву д и внизу присоединяю букву а)

Какое слово получилось?

- Ребята, белочка придумала еще сложнее слово.

- Какое слово тут получиться?  (добрый)

- А если переставить местами буквы что получиться? (бодрый)

- Что значит добрый?(отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.)

- Что значит бодрый? (энергичный, активный, радостный)

- На этой же строке пишем слово добрый, я на доске вы в тетради

Белочка позвала своего друга из леса мишку, что бы он провел у вас физкультминутку, давайте мы немного отдохнем и потанцуем.

Физкультминутка

VI Закрепление

Белочка и дятел просят вас отгадать загадку

Я из крошки-бочки вылез, 
Корешки пустил и вырос, 
Стал высок я и могуч, 
Не боюсь ни гроз, ни туч. 
Я кормлю свиней и белок, 
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)

- Какое это дерево? (несколько слов о дубе)

- Когда мы говорим слово дубы а когда дуб?

- Давайте произнесем слово дубы, какой звук мы слышим на месте подчеркнутой буквы ?

- А теперь произнесем слово дуб. Какой  звук мы слышим на конце слова?

- А как же узнать какую букву надо писать? Что для этого нужно сделать?

- Нужно сказать так как много.

- Напишем рядышком эту пару еще раз и обозначим опасные места так как в прописи.

- Что такое боб? ( плод растений семейства бобовых  фасоль, горох, боб)

- Когда так говорят, когда один или много?

- В начале слова какой звук слышим?  Какая буква его обозначает?

-А в конце какой звук мы слышим? А буква какая его обозначает?

- Что мы можем сказать об это месте в слове? (опасное)

- Что нужно сделать что бы убрать опасное место? (нужно сказать как много?)

- Скажите как будет много? бобы

- Через черточку пишем слово бобы (образец на доске)

- Подчеркните вторую буку б двумя черточками в слове бобы и поставьте ударение.

- Прочитайте что написано на следующей строчке?

- Это когда один или много?

- Какое опасное место в этом слове?

- Как вы думаете почему оно опасное?

- Каким же словом мы можем убрать это опасное место? что надо сделать?

- Сказать один дом.

- Запишите от начала строки слово дом и буку о подчеркните двумя чертами.

Белочка разволновалась и забылась. Подскажите белочке, что же подчеркнуто  одной чертой? (опасное место)

Как белочке убедиться что она правильно слово дуб. Что нужно делать?

- Сказать как много. А много это как? Давайте запишем. Подчеркиваем двумя чертами букву б.

Вывод: Ребята, как же объяснить белочке и дятлу, что им делать когда они слышат один звук, а букву надо писать другую.

И для гласного и согласного нужно поставить один или много.

VII. Итог урока.
- Чем занимались на уроке?
- Чему научились?
- Что не получилось?

Рефлексия

- Оцените свою работу за весь урок. Дорисуйте лицо. Если хотите поделиться своими знаниями с друзьями - нарисуйте улыбку, если возникали трудности вот такой смайлик, а если вы ничего не поняли и у вас ничего не получилось тогда грустный.