1.
Мотивационно-
целевой (7)
|
Личностные
УУД
|
Формирование интереса
(мотивации) к учению
|
Учитель
читает стихотворение
Ну-ка
проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все готовы
отвечать?
Новые знания получать?
|
Ученики
внимательно слушают стихотворение и корректируют свои действия.
|
|
|
Личностные
УУД
|
Готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности
|
Послушайте
такое предложение: «С маленькой удачи начинается большой успех!»
|
|
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
Умение вести диалог,
слушать собеседника
|
- Как вы понимаете эти
слова?
- В чём сейчас
заключается ваш успех?
- Назовите критерии
хорошей учёбы
- Кто хочет быть успешным
учеником?
- Что пожелаем друг другу
для успешности? Пожелайте!
|
-Удача - это когда у нас
что-то получается…
-Успех состоит из
маленьких удач
Наш успех заключается в
хорошей учёбе, в стремлении познать новое и это знание уметь применять
Это желание учиться,
старание, трудолюбие….
Я желаю тебе, …., удачи!
(успеха!)
|
Фронтальный
опрос.
|
|
Познавательные УУД
|
Поиск и извлечение
информации, обобщение
|
Отгадайте
загадки и в группах выложите отгадки:
1.Неизвестно,
где живет.
налетит –
деревья гнет.
засвистит –
по речке дрожь.
Озорник, и не
уймешь. (Ветер)
2. Черный,
темноты темней,
Нету птиц, его умней.
На высокой ели – вон он.
Это – старый, мудрый… (Ворон)
3.Живет в
лесу ухарь-разбойник,
На мышей
большой охотник. (Филин)
|
Выкладывают
звуковую модель слова при помощи карточек
|
Работа в
группах
|
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществлять
взаимный контроль. Сотрудничать со сверстниками
|
-Ребята,
скажите, какое слово здесь лишнее? Почему?
|
Ученики
размышляют над вопросом, вспоминая пройденный материал. Один отвечает с
места.
-Филин, оно
начинается с буквы Ф.
|
Индивидуальный
опрос с места.
|
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществлять
взаимный контроль. Сотрудничать с учителем и сверстниками
|
- Что вы
знаете о первых звуках в каждом слове?
|
- Звук [в'] в
слове ВЕТЕР: мягкий, звонкий,
- Звук [в] в
слове ВОРОН: твердый, звонкий.
-А вот со
звуком [ф] мы пока не знакомы
|
Индивидуальный
опрос с места.
|
|
|
Регулятивные
УУД
|
Контроль усвоения ранее
изученного материала. Поиск выделение необходимой информации. Умение строить
логическое рассуждение
|
Я загадаю
загадку, а выложите отгадку.
4.Перед
работой его надевают,
И чаще, чем платье, стирают,
В нем дворники двор
Иногда подметают (Фартук)
|
Выкладывают
звуковую модель слова при помощи карточек
|
Работа в
группах
|
|
2. Изучение
нового материала
(10 мин)
|
Коммуникативные
УУД
|
Преобразование
практической задачи в познавательную
|
-Сравните
звуковые модели слов ФИЛИН и ФАРТУК, что интересного вам удалось заметить?
-Докажите что
звуки [ф], [ф'] согласные. Произнесите звуки [ф], [ф']
- Свободно ли проходит
воздух?
- Значит это какие звуки?
- Закройте уши,
произнесите эти звуки и послушайте их.
- Услышали их в ушках?
-Как вы думаете, где
нужно поселить звук [ф], [ф'] в звуковом домике?
|
Ученики
размышляют над вопросом, вспоминая пройденный материал. Один отвечает с
места.
-Он
согласный, глухой, мягкий или звонкий.
Дети
произносят звуки и наблюдают за артикуляцией соседа.
-Мешают зубы,
губы.
-Согласные.
-Нет, они глухие
-Среди глухих звонких и
мягких звуков.
|
Фронтальный
опрос.
|
|
Физмин.
(1-2)
|
|
|
Гимнастика для глаз.
Су-джок
Есть зарядка для ума:
С буквой «Ф» найди слова.
Филин ухнул на опушке –
разбегайтесь все
зверушки!
Федь ему фонарь не нужен,
чтоб найти полночный
ужин.
Федя, Филя, и
Фаина, в море видели дельфина.
Глазки отдохнули. Найдите теперь её место в алфавите
и назовите рядом стоящие буквы.
|
В руках у
ребят зрительные карточки
Ребята
слушают и катают шарик по тыльной стороне ладони.
когда слышат
звуки [ф], [ф']сжимают шарик в ладони.
Ученики
размышляют над вопросом Один отвечает с места.
-У, Х
|
Зрительные
карточки
|
|
|
Познавательные
и логические УУД
|
Построение
логической цепи рассуждений
|
Открываем учебник на стр.
77
прочитаем первый столбик
слов.
-Значения каких слов вам
не понятны?
-А где мы можем с вами
узнать значение этого слова?
Фрак - мужской парадный
вечерний костюм особого покроя: пиджак короткий спереди с длинными узкими
фалдами (полами) сзади, брюки с атласными лампасами.
|
Учащиеся
открывают учебник и читают.
-Фрак.
-Спросить у
взрослых, посмотреть в словаре.
|
Индивидуальный
опрос с места.
|
|
Познавательные
УУД
|
Поиск
выделение необходимой информации.
|
Прочитайте второй столбик
слов.
-Значения каких слов вам
не понятны?
Факел - вид светильника,
способный обеспечить продолжительный свет на открытом воздухе при всякой погоде.
-Какое слово в этом
столбике лишнее?
А с какой буквы записано
это слово?
-Посмотрите, как эта
буква пишется.
|
Ученики
слушают задание, размышляют над вопросом. На вопрос по желанию вызывается
отвечать ученики.
-Факел.
-Фёдор - имя.
- Заглавной
(большой, прописной)
|
Диалог
Взаимопроверка
Индивидуальная
работа
Работа с
алфавитом
|
|
Коммуникативные
УУД
|
Преобразование
практической задачи в познавательную
|
- Прочитайте 3 столбик
слов.
- Придумайте свое задание
для этого столбика.
-Составьте 1 предложение
с этими словами.
|
Придумывают
задание.
-Найти слова,
в которых буква Ф стоит в середине слова.
|
Фронтальная
работа
|
|
Первичное
знакомство с текстом.
|
Регулятивные
УУД
|
Контроль
изученного материала
|
-Подберите слова из
учебника к схемам.
Словарная работа
Учитель читает текст.
Составление вопросов по
тексту.
– Задайте свои вопросы
товарищам.
|
- Фрак, флот
Дети слушают
взрослое чтение.
-Что доверили
Феде? Кто Федя? Где флаг?...
|
Работа с
интерактивной доской
|
|
Если
останется время
|
Универсальные
логические УД
Регулятивные УУД
|
Самостоятельное
выстраивание слова
Удерживание цели урока,
применение нового знания в проблемной ситуации, разрешение возникшего
затруднения
|
Слово рассыпалось КУСФО
-Составьте слово.
-Образуйте от слова
фокус род занятий, профессию.
-Какая часть слова вам
помогла это сделать и что произошло со значением слова?
Назовите 2 слова, похожие
с данным составом слова
С образованием таких слов
мы познакомимся в старших классах,
а наша цель на уроке
какая?
|
Учащиеся
высказывают свои предположения
-Фокус
- Фокусник
Часть слова –ник,
значение изменилось.
Дети
называют, например, плавник, спутник, …
-Знакомство с
буквой Ф, её работой
|
Работа с
интерактивной доской
|
|
3.Рефлексивно-оценочный
(2-3 мин)
|
Личностные УУД
|
Способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Решение каких задач у вас
вызвало затруднения? Почему?
Над чем ещё тогда
предстоит поработать?
Какое новое знание мы
сегодня открыли?
Для чего мы её изучали?
Пригодится ли нам это
знание?
|
Без неё не получилось
бы многих слов, она нам необходима и в устной и письменной речи.
|
Фронтальная
работа
|
|
Пропедевтика
изучения последующей темы
|
Познавательные УУД
Личностные УУД
|
Построение логической
цепи рассуждений
Внутренняя позиция. Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
А сейчас посмотрите на доску (слайд)
Как вы думаете, какая тема следующего урока?
Встаньте те дети, кому сегодня улыбнулась удача!
Встали все дети - ведь они познакомились с буквой Ф,
её работой, разве это не успех?
Спасибо вам за сотрудничество
|
Читают текст и рассуждают.
-Знакомство с буквой С и её работой
Встали все дети
|
Индивидуальная
работа
Индивидуальный
опрос с места.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.