УМК «Гармония» 1 класс
Тема:
«Десяток. Двузначные числа»
Автор: Ярина Екатерина Ивановна,
учитель
начальных
классов
МОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»
1 класс
Тип урока:
урок введения нового знания.
Цели урока:
1.
Познакомить с понятиями:
«двузначные числа», «разрядный состав двузначных чисел».
2.
Рассмотреть состав числа
10.
3.
Способствовать развитию
приёмов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение.
4.
Воспитывать толерантное
отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Методы
работы: объяснительно
– иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
-
педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
Ожидаемые
результаты:
-учащиеся
должны знать состав числа 10;
- повышение активности на уроках;
-
улучшение результатов обучения;
Структура урока
1. Психологический
настрой учащихся. Организационный момент.
-Посмотрите друг
на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.
-Что необходимо
нам для успешной работы на уроке?
(Мы должны внимательно слушать учителя, думать и
правильно отвечать на вопросы)
-Покажите своей
посадкой, что вы готовы работать.
2.Актуализация
знаний учащихся. Повторение изученного материала, необходимого для работы по
теме урока.
Слайды №2,3,4
-Повторим состав
однозначных чисел.
(Дети
показывают недостающее число, одновременно оно появляется на экране. Звук
колокольчика только в случае правильного ответа. Хоровое прочтение, обязательно
прочитать состав числа, переставив слагаемые)
- Вспомним, как сравнить
два числа.
(Чем
ближе число к 0, тем оно меньше. Чем дальше число от 0, тем оно больше.
Любое
число больше всех предыдущих и меньше всех последующих)
-Сравните числа
Слайд №5
(Число
6 больше, чем число 3, так как 6 на числовом луче находится дальше от 0, чем
число 3;
число
4 меньше, чем число 5, так как 4 на числовом луче находится ближе к 0, чем
число 5;
число
2 меньше, чем число 9, так как 2 на числовом луче находится ближе к 0, чем
число 9;
число
7 равно числу 7, так как это два одинаковых числа)
Слайд №6
-Помогите сосчитать:
(Дети
считают, показывают ответ на индивидуальном числовом веере.)
В рыбьем царстве к
осетру
Приплывают по утру
Три молоденькие
щучки,
Чтоб ему почистить
щечки,
А четыре чебака
Моют брюхо и бока.
Посчитай-ка, детвора,
Сколько слуг у
осетра? (7)
У нашей кошки пять
котят,
В лукошке рядышком
сидят.
А у соседской кошки -
три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и
пять? (8)
-Что повторяли? Для
чего?
(Повторяли
состав чисел; вспоминали, как сравниваются числа, учились правильно находить
сложение чисел.
Состав
числа нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении чисел)
3.Физминутка для
глаз
1.Быстро поморгать,
закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2.Крепко зажмурить
глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5
раз.
-Продолжим урок.
Слайд №7
Шесть орешков
мама-свинка
Для детей несла в
корзинке.
Свинку ёжик
повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в
корзинке?
(Получается
10, это новая тема, такие числа мы ещё не изучали)
4. Постановка
учебной задачи.
-Кто сможет сказать
тему нашего урока?
(Будем
изучать число 10)
-Чем отличается
запись числа 10 от других чисел, которые мы записывали?
(В
записи числа 10 две цифры: 1 и 0, а во всех остальных только одна цифра, так
как они однозначные)
-Значит, число10….
(Число 10 – двузначное, так как необходимы для записи
две цифры)
-Число 10– самое
маленькое двузначное число.
-Где в жизни мы
встречаемся с двузначными числами?
(№
квартиры, в которой живём; № автобуса; № страницы книги или учебника; надпись
на денежной купюре, возраст ребёнка)
-Чему будем учиться?
-Что вы хотите узнать
о двузначных числах?
(Как
прочитать, записать, как складывать и вычитать двузначные числа)
Составления плана:
-как образовалось двузначное
число (этот пункт предлагает учитель);
-состав числа 10;
-как сравнить двузначные
числа;
-как складывать и
вычитать двузначные числа;
-проверять и
оценивать себя;
-проверять и
оценивать учителю.
(Два последних пункта
предлагает учитель).
5. Физминутка.
Учитель проговаривает
стихотворение:
Хомка, хомка,
хомячок!
Полосатенький бочок.
Хомка раненько
встаёт,
Щёчки моет, шейку
трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз- два- три-
четыре- пять!
Хомка сильным хочет
стать!
(Дети
проговаривают стихотворение и имитируют действия хомки.)
6.Реализация
плана.
-Итак, первое, что мы
узнаем, как образовалось число 10. Ваши предположения.
(Многие
дети скажут, что к 9 прибавить 1 получится 10;
10
стоит за 9, оно больше 9 на 1)
-Правильно. Число 10
стоит за 9, оно больше 9 на 1. Все однозначные числа от 1 до 9 состоят из
единиц. Если к 9 прибавить 11, то разряд единиц переполнится и получится 10.
Число 10 можно назвать 1 десятком.
Слайд №8
-Какой разряд общий?
(Общий:
единицы)
Вернёмся к плану: что
мы узнали?
(Мы узнали как образовалось двузначное число и что у
однозначных и двузначных чисел есть общий разряд – единицы)
-Чему будем учиться
дальше?
(
Узнаем состав числа 10)
-Ваши предположения?
Слайд №9
(Так
как 10 «сосед» числа 9, то 10 это 9 и 1)
Напомнить детям о переместительном свойстве сложения!
(Дальнейшее изучение
состава числа 10 по учебнику с.122 №273)
-Сколько
треугольников в каждом ряду?
(10)
-Проверим состав
числа 10 на треугольниках
(6
и 4; 4 и 6; 5 и 5; 7 и 3; 3 и 7; 8 и 2; 2 и 8)
-А зачем нужно знать
состав числа 10?
(Чтобы
быстро и легко решать выражения на сложение и вычитание)
7.Итог урока.
Рефлексия
- С чем
познакомились?
(Мы
познакомились с числом 10)
-Что узнали нового?
(Узнали
состав числа 10; 10 – самое маленькое двузначное число, записывается двумя цифрами)
-Продолжите мои
предложения:
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке
мы…
-Спасибо всем за
урок. Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.