Обучение
грамоте. Занятие 3.
Дифференциация
гласных звуков от согласных.
Цель: учить
детей анализировать гласные звуки от согласных. Дать понятие основных
характеристик звуков по степени участия голоса, преград, по длительности и
краткости произношения. Учить производить звуковой анализ слова. Развивать
слуховое внимание, фонематический звук.
Оборудование:
мяч, тетрадь в линейку, цветные карандаши, карточки с некоторыми гласными и
согласными буквами.
1. Вводная
беседа.
- Для чего человеку нужны
уши? (Чтобы слушать)
- А что мы можем
услышать? (Как говорят люди, играет музыка, шумят деревья)
- Давайте вспомним как
жужжит пчела: ж-ж-ж, как собака рычит: р-р-р, как волк воет: у-у-у.
Вспомните какие звуки мы
слышим на улице? (Дождь по лужам и листве капает, листья шелестят, снег под
ногами скрипит)
- Всё это звуки!
Запомните, звуки мы слышим, а звуки речи можем произносить (Т.е. то, что мы
говорим, наша речь – это звуки)
2. Грамматическая сказка.
Жили – были в волшебной
стране Грамоте Звуки. Страна эта была совсем крохотная. И жителей в ней было
всего 31. Никто их не видел, так как они были невидимками. А вот слышать их
было можно. Шесть звуков были певцами: А, О, У, Ы, Э, И. За певучесть и
голосистость их прозвали гласными. Им подпевали: Я, Е, Ю,Ё. Остальные 21 тоже
были добрвми, хорошими звуками, но петь они не умели. Вот послушайте: Б, В, Г,
Д, Ж, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т,Ф, Ц, Ч, Ш, Щ.
Они очень дружили, во
всем соглашались с гласными, любили стоять рядышком. И назывались согласными.
Когда они становятся вместе, то получаются слоги.
3. Разбор
и анализ сказки.
-
О каких звуках-певцах мы говорили? (А, О, У, Ы, Э, И, Я, Е, Ю, Ё)
-
Можно ли спеть звук «Б»? Попробуйте. Почему не получается, что мешает при
произнесении? (Губы) А попробуйте спеть звук «З». Что мешает? (Зубы, язык)
-
Те звуки, которые мы поём голосом, называются гласными звуками. А
те, которые не поются – согласными.
-
Как ты думаешь, кому живется легче: гласным или согласным? Ну конечно гласным.
Они легко и свободно вырываются наружу изо рта, не встречают преград, их можно
петь. А когда произносим согласные, то губы, зубы, язык, образуют преграду и
петь их невозможно.
4.
Физминутка с мячиком.
-
Я называю звук, тот, кому кину мячик, отвечает какой это звук гласный или
согласный.
5. Звуки
и их обозначение на письме. Звуковая схема.
-
Как вы думаете, чем отличается звук от буквы? (Звуки мы слышим и произносим,
а буквы мы пишем и видим)
-
С буквами мы начнем знакомиться на следующем занятии. А сейчас поучимся
составлять звуковую схему слова (раньше мы составляли схему предложения, а
теперь научимся звуковую схему слова составлять)
- Давайте договоримся,
что каждый звук будем обозначать квадратиком .. Один звук - один
квадратик.
Если
звук гласный, то квадратик раскрасим красным цветом. Если звук согласный, то
квадратик раскрасим синим цветом.
Например,
слово кот- с.к.с.
6. Закрепление.
Работа в тетради.
-
Потренируемся составлять звуковые схемы слов в тетради.
Слова:
мак, дом, рука, кукла, рыба, сок, тыква.
7. Итог.
-
Сегодня мы говорили о звуках. Что мы о них узнали? (Звуки мы слышим и
произносим. Звуки бывают гласные и согласные.) Чем гласные звуки отличаются от
согласных? Приведите примеры гласных звуков/ согласных звуков. Каким цветом
обозначаем гласные звуки / согласные звуки?
Памятка.
Всё
что мы слышим и произносим – это звуки. (Звуки, которые мы произносим
называются речевыми) Звуки бывают гласные и согласные (гласных звуков 6,
согласных 21). Гласные звуки можно петь (когда мы их произносим во рту нет
преграды). Согласные звуки петь нельзя (потому что губы, зубы или язык образуют
преграду). В звуковой схеме каждый звук обозначаем квадратиком. Гласные звуки
обозначаются красным цветом (красный квадратик)
Согласные
звуки – синим цветом (синий квадратик).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.