Конспект урока на тему "Имя прилагательного"

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия), деятельность учителя и учеников.
Мотивация учащихся	Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок, а урок – исследование, и поэтому  я предлагаю вам быть учениками – исследователями. А кто- же такие исследователи? Ученики: Исследователи – это люди, изучающие те или иные предметы исследующие явления и их свойства и т.д. Учитель: Вывод дается из словаря по лексическому значению слов ИССЛЕДОВАНИЕ, ИССЛОЕДОВАТЕЛЬ
Подробное описание всех этапов урока  (мероприятия, занятия).	I.                   Орг. Момент Постановка цели урока. Мотивация деятельности учащихся. - А где,  как вы думаете, изучают те или иные явления, определяют их свойства? Ученики: В институте (Слайд)Учитель: ИНСТИТУТ (лексическое значение) В научно- исследовательских институтах есть отдельные лаборатории. ЛАБОРАТОРИЯ (лексическое значение слова) - А вот что – же мы будем исследовать? Попытайтесь догадаться сами: Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны, Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь! (Слайд)Ученики: Сегодня мы будем изучать, исследовать, «Имя прилагательное» Учитель: Правильно! А тема нашего урока звучит так: «В морфологии прилагательное, имя очень влиятельное». Значит, на сегодняшнем уроке мы исследуем и доказываем значимость имени прилагательного в нашей речи. (Слайд)- А что же такое МОРФОЛОГИЯ? Ученики: Морфология – это раздел русского языка, который изучает части речи, в зависимости от их значения, грамматической и синтаксической функции. Учитель: Внимание, закройте глаза и представьте себе, что ваш класс превращается в институт «Морфологии». Мы вместе движемся по коридорам этого института и читаем названия лабораторий, где изучают ту или иную часть речи. (Запомните эти названия).       Откройте глаза и перечислите всё, что вы увидели. (Слайд)Ученики: Перечисляют все изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, числительное, местоимение, наречие, предлог, частица, междометие. Учитель: Во время перечисления частей речи, появляются на экране. Молодцы, вы показали хороший багаж знаний по разным частям речи, и поэтому вы вправе одеть специальные шапочки                 (Слайд)ИССЛЕДОВАТЕЛЬ и взять с парты приборы, для определения вашей самостоятельной деятельности. (Правила пользования этим прибором состоит в том, что по мере выполнения той или иной работы сегодня, а так же за удачный ответ, вы сами оценивайте себя и пририсовывайте лучи)
	II.                 Подготовка к изучению нового материала повторением, а также проверка, связанная с именем существительным. Учитель:  Ребята, вы знаете, вход в  лабораторию  имени прилагательного пока закрыт, но в самом названии части речи – имя прилагательное – уже содержится намек на то, что это слово должно к чему – то «прилагаться», присоединяться. К какой  же части речи, к каким словам присоединяются прилагательные? Ученики: Прилагательные прилагаются к именам существительным. Учитель: Давайте вместе заглянем в лабораторию имени существительного и покажем свои умения в этой области знаний. - Но сначала откроем свои личные тетради записи и наблюдений. Запишем в них сегодняшнее число нашего исследования. Название работы в классе. И в следующей строке, с помощью элемента скорописи записываем Ф.И.О., указывающих вашу личность ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ   (Слайд)Из лаборатории «Имя прилагательное» ученик достает карточки со словами ЗИМА, СНЕГ, СНЕЖКИ, МОРОЗ, ХОЛОДНАЯ, БЕЛЫЙ, ПУШИСТЫЙ, КРЕПКИЙ. Сравните эти слова; раздели них на две группы по какому – либо признаку (устно, фронтальный опрос) За правильный ответ не забывайте пририсовывать лучик на своем приборе (Слайд)Объедините слова по какому-либо сходству (орфограмме) Проверка: Безударные гласные                   Парные согласные                   ЖИ – ШИ Учение проговаривают слова, той или иной группы, оценивают себя 3. (Слайд)Посмотрите внимательно на морфологический разбор следующих слов                   - ед. число, муж. р, 2 скл. (СНЕГ)                       - ед.ч, жен.р, 1 скл. (ЗИМА) Докажи, придумай свое. - Какие слова зашифрованы? (Запись слов в тетради). Самооценка
	III.             Ознакомление с новым материалом Учитель: Ребята, еще раз внимательно посмотрите на слова, записанные у вас в тетради: СНЕГ, ЗИМА. Присоедините к этим словам, прилагательные, образуйте словосочетания, и попытайтесь заменить зависимость существительного и прилагательного. Ученики: Читают свои словосочетания и доказывают зависимость: - связаны по смыслу; - прилагательное всегда стоит в том же числе, роде, падеже, как имя существительное   (Слайд)Учитель: Значит ключ к лаборатории имени прилагательное будет: х (Слайд)С помощью ключа образуем оставшиеся пары   Ученики: Зима холодная, снег белый, снежинки пушистые, мороз крепкий. Учитель: Молодцы, с помощью ключа взаимосвязи мы попадаем в лабораторию имени прилагательного (Слайд)- На доске схема – опора: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Обозначает Признаки предметов На какие вопросы отвечает Какой? Какая? Какие? Какое? Связь с С существительным Изменяется По родам, числам, падежам Роль прилагательных  в речи: ? ? ? Многое в этой лаборатории нам знакомо. Внимательно прочитайте вопросы слева. И попытайтесь рассказать друг другу все, что вы знаете об этой части речи. (Работа в парах) Оцените друг друга Вывод по схеме-опоре делает один ученик, одновременно учитель заполняет схему карточками. Учитель: Ребята, давайте вернемся к нашей теме урока «В морфологии прилагательное, имя очень влиятельное» - Какую роль выполняют прилагательные в нашей речи? Мы будем сейчас с вами исследовать и доказывать. Поможет нам в этом текст. (Слайд)Наступила … зима. Падает … снежок, покрывая землю … одеялом. Деревья оделись в … наряды. …мороз веселит и бодрит душу. Учитель: Ваши впечатления о тексте? Ученики: Текст пуст, не красив Учитель: Сделайте этот текст ярким, эмоциональным, красивым. Ученики: Индивидуальная работа в карточках с текстом, под музыку «Вальс снежинок». Доказательства: Прилагательные нужны для красоты описания, для выразительности речи. Чтение 2х учеников своих получившихся текстов Самооценка (Схема – опора, пополняется выводами: КРАСОТА ОПИСАНИЯ)
	Физминутка Учитель: Почувствуйте себя снежинками. Танцуют дети и описывают с помощью прилагательных свои ощущения. А затем превращаются мысленно в порывы ветра, метели (аналогичное описание)
	Учитель: Ребята,  красота нашей речи это просто прекрасно, умение правильно использовать прилагательные для лучшего понимания друг друга, это тоже хорошо, но есть еще что-то очень важное, говоря о роли имен прилагательных Ученики: Работа в парах. Учитель: Попытайтесь вместе со своими товарищами по парте понаблюдать за признаками снега зимой и весной. -(Слайд) исследовав снег, расскажите для чего еще нужны прилагательные в нашей речи? СНЕГ Зимний                                                   Весенний Последний Искристый Мокрый Колючий Грязный Пушистый Серебристый Мягкий Рыхлый Белый Свежий Серый Вывод: Имена прилагательные нужны для точности описания Оценка работы в парах   Учитель: Используя карточку опишите сегодняшний снег (1-2 предложения) (Индивидуальная работа в тетрадях) Схема – опора дополняется: ТОЧНОСТЬ ОПИСАНИЯ Учитель: Вывод по исследовательской работе детей - Какую роль выполняют имена прилагательные в нашей речи? Ученики: С опорой на схему делают вывод: Прилагательные делают нашу речь более красивой, выразительной, образной. Они  необходимы нам для лучшего понимания друг друга. Уточняют имена существительные Учитель: Попытайтесь доказать ту или иную роль имени прилагательного в предложенном стихотворении. Зима. Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – вот сама Идёт волшебница зима. Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов; Брега с недвижною рекою Сровняла пухлой пеленою. Блеснул мороз. И рады мы Проказам матушки зимы.                         А. С.  Пушкин Выпишите словосочетания по ключу   Ученики: Называют выписанное словосочетание и объясняют роль имени прилагательного в данном случае. Взаимопроверка
	Итог. Выставление количества оценок с учетом лучиков на приборах учащихся .
Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)	Молодцы. Вы сегодня хорошо т и активно поработали, умело оценивали себя. А теперь попробуйте описать себя с помощью  имен прилагательных, указывая на то,, каким исследователем я был (а) сегодня на уроке.
Домашнее задание  (если это необходимо на уроке)	на выбор: написать мини – сочинение «Зима в лесу, нарисовать образ имени прилагательного»
Дополнительная необходимая информация
Ссылки на использованные интернет-ресурсы