Подготовила
и провела:
учитель
начальных классов
МОАУ «Лицей № 2»
Камышанова Е.А.
20
февраля 2013г.
Тема:
Корень – главная часть слова. Однокоренные
(родственные) слова.
Тип
урока: комбинированный
Целевые
установки уроков:
Предметные:
·
уметь выделять корень в родственных словах
с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
·
уметь разграничивать однокоренные слова и
слова с омонимичными корнями;
·
обогащать речь словами – названиями
профессий;
·
повторить правила оформления предложений в
тексте.
Метапредметные:
·
активизировать речь путём составления
текстов – рассуждений при работе с пословицами, при составлении предложений по
рисунку.
Личностные:
·
воспитывать осознанное уважительное
отношение к орфографически верному письму;
·
формировать интерес и уважение к различным
профессиям и их представителям;
·
формировать уважительное отношение и
воспитывать любовь к своим родным.
Оборудование:
учебник Русский язык Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, словарные слова на
карточках, индивидуальные разноуровневые карточки для учащихся, звезды с
родственными словами, дерево (яблоня), родословное дерево, словообразовательное
дерево, яблоки для рефлексии, сигнальные карточки, мультимедийный проектор.
Ход
урока
I.Организация
класса
II.
Эмоциональный настрой
-Сегодня
на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева, окажем Вам
внимание.
Мы
рады приветствовать Вас в нашем классе,
Возможно,
есть классы и лучше, и краше,
Но
пусть в нашем классе Вам будет светло.
Пусть
будет уютно и очень легко.
-Будем
надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием
отдохнут.
-Итак,
у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего
настроения. Есть ли у вас особые пожелания друг для друга?
-Я
присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!
-А
сейчас откройте тетради и запишите
20
февраля
Классная
работа
III.
Минутка чистописания. Разминка для пальцев
Дружно
пальчики сгибаем,
Крепко
в кулачки сжимаем.
Раз,два,три,четыре,пять-
Начинаем
разгибать.
(напряжение-расслабление
пальцев)
-Что
вы знаете об этой букве?
(Она
не даёт звуков, выполняет две функции: смягчает согласную и разделяет согласную
от гласных Е,Ё,Ю,Я,И)
-К
нам с просьбой помочь, обратился иностранец. Ему в России довелось услышать
русские пословицы. Он никак не может их понять. Объясните ему их значение.
(слайд
1 на нём изображён иностранец и две пословицы)
1.Откладывай
безделье, да не откладывай дела.
2.Ученье-свет,
а не ученье тьма.
IV.
Сообщение темы урока
-Сегодня
у нас необычный урок, урок-исследование (слайд 2)
-Что
значит исследование?
-Заглянем
в толковый словарь (показ словаря)
Исследовать
- значит подвергнуть научному изучению, выяснению (слайд 3)
-Мы
все сегодня научные сотрудники. У каждого из вас есть таблички, как у настоящих
учёных.
-За
работу, коллеги, узнаем, что мы будем исследовать, Разгадаем кроссворд из
словарных слов.
V.
Словарная работа
(1 ученик на
доске, остальные в тетрадях)
1. Богатырь
идёт железный
Наш работник, он полезный
Тащит плуги за собой, ТРАКТОР
Разговор ведёт с весной.
2. Антоним
деревни ГОРОД
3. Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стёкла,
Сделал снежными сады.
МОРОЗ
4. Синоним
к слову «воин» ГЕРОЙ
5. Он на вокзалах есть всегда,
К нему подходят поезда,
Двойное р содержит он
И называется ... ПЕРРОН
6. В
народе этот месяц называли: листогной, полузимник, бездорожник. А сейчас мы
называем … НОЯБРЬ
|
Т
|
Р
|
А
|
К
|
Т
|
О
|
Р
|
|
Г
|
О
|
Р
|
О
|
Д
|
|
|
М
|
О
|
Р
|
О
|
З
|
|
|
Г
|
Е
|
Р
|
О
|
Й
|
П
|
Е
|
Р
|
Р
|
О
|
Н
|
|
Н
|
О
|
Я
|
Б
|
Р
|
Ь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-Какое слово получилось в вертикальном
столбике? (корень)
-Верно!
Эту тему мы будем исследовать. Помогать при исследовании будут научные книги: учебники,
словари и наши знания.
VI. Изучение
нового материала
1. Понятие: Корень
-Исследовать
тему предлагаю по этапам. Внимание на экран
1
этап. Что такое корень? Какие бывают корни? (слайд 4)
-Ваше
мнение коллеги?
-Слово
корень - многозначное. Обратимся к словарю и посмотрим значения слова.
(Корни
бывают у растений, у зуба есть корень, корень слова)
-Как
вы думаете, что интересует нас на исследовании? (КОРЕНЬ СЛОВА)
-Что
такое корень слова? (корень слова - главная, основная часть слова)
-Действительно,
корень является сердцевиной слова. От него растут слова.
История
о корне
-Я вам расскажу одну историю. Много-много лет назад появилось
слово –САД- Нашли его люди и стали думать: «Что с ним делать?» Посадили люди
слово САД стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий,
много появилось ростков от слова САД. Все они похожи на него, но и своё в
каждом есть. Вот какое дерево выросло, посмотрите.
(слайд 5 с деревом и словами)
-Что общего во всех словах? (общий корень)
-Как одним словом можно назвать все эти слова? (однокоренные)
(после этого щелчок и над словами появляется корень)
2. Понятие: Однокоренные (родственные) слова
-Внимание на экран!
2 этап. Исследуем такое понятие, как однокоренные слова. (слайд
6)
-Какая часть для дерева самая важная? (Корень)
-Почему? (Без корня дерево не может жить)
-Посмотрите на второе дерево. Оно семейное. Бабушка, дед, папа,
мама,
ребенок - родные друг другу люди, родственники.
-А почему людей называют родственниками?
(Они принадлежат к одному роду, имеют общего предка, или как еще
говорят, общий корень)
-Подберем и запишем к слову РОД однокоренные слова, и выделим в
них
корень.
Род, родственник, родство, родня, родные, родственные.
-Приглядитесь к особому дереву, словообразовательному. На его
ветвях
«растут» слова. Можно ли сказать, что все слова с этого дерева -
РОДСТВЕННИКИ, ИЛИ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА?
(Можно, потому что слова, как и люди - родственники, принадлежат к
общему словообразовательному дереву, у них есть общий «предок»,
или
корень)
-Какое слово на словообразовательном дереве может быть названо
общим
предком или корнем слов? (слово- школа)
-Почему?
( С помощью этого слова можно объяснить значение всех других слов)
3.
Вывод. Сообщение профессора Самоварова
-Обратимся
к сообщению профессора Самоварова.
-Вы
у меня просто молодцы, сами вывели это правило. Настоящие учёные!
-А
теперь нам нужно отдохнуть.
VII. Физкультминутка
-Если я назову пару родственных слов, вы пожмете соседу по парте руку, если
нет - погрозите друг другу пальчиком
Вариант
II
мёд дом рисунок
мёдик домик рис
медведь домашний рисовать
медовый домино нарисовал
сладкий хижина картинка
3.
Составление текста по рисунку. Самостоятельная работа
-Используя
полученную информацию в ходе нашего исследования. Давайте составим небольшой
текст, отвечая на вопросы и используя в нём однокоренные слова
Проверка
самостоятельной работы. (с помощью сигнальных карточек)
4. Работа в группах
-Мудрая сова просит доказать, что написанные слова будут
родственными и подобрать еще однокоренные слова к каждой группе и записать.
Проверка работы.
-Как называются слова
каждой звездочки? (родственные)
IX. Итог
урока, оценки.
-Подведём
итог нашего исследования
(
слайд 7 На экране появляются вопросы)
-Что
такое корень?
-Какие
слова называются однокоренными?
-В
ходе исследования заработали оценки…….
X. Рефлексия
-Давайте
оценим наш урок и нашу работу
-У
вас на паре 3 яблока: красное, жёлтое, зелёное
-Если
вы считаете, что урок прошёл интересно, вы себя проявили, хорошо работали и всё
поняли - возьмите красное яблоко.
-Если
не всё удалось, что-то ещё не получается - возьмите жёлтое яблоко.
-Если
вам было сложно на уроке, есть трудности - возьмите зелёное яблоко.
(Если
время позволяет учащиеся прикрепляют своё яблоко на дерево, если время не
позволяет, то показывают яблоко учителю сидя за партой)
XI.
Домашнее задание
-Всем
большое спасибо за урок. Запишем домашнее задание стр. 49 правило, упр. 64. (Слайд
8)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.