Конспект урока на тему "Наречие как часть речи"

Тема урока: Наречие как часть речи.

Цель урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

Задачи:

- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

- (направленные на достижение метапредметных  результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

- (направленные на достижение предметных  результатов обучения) освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.

Ход урока.

1.                 Организационный момент.

2.       Мотивация учащихся.

Вижу, слышу, обоняю, осязаю, чувствую, думаю, говорю, хочу и делаю, получается.

- Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками.

- Пусть девизом нашего урока является следующее  высказывание:

«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение».

Бенедикт Спиноза

- Запишем число, классная работа.

3.       Индивидуальная работа

- Урок начнём с индивидуальной работы, цель которой повторить изученный материал на прошлых уроках.

а) по карточкам;

б) по ноутбукам;

в) по интерактивной доске.

- Остальные работают со мной.

В слове земля безударная гласная … (е)

Звук парный звуку {г}. (к)

В слове перрон  удвоенная согласная … (р)

Пунктуационный знак, похожий на действие деление.(Двоеточие)

Парная согласная в слове зуб (б)

Буква, в литере нашего класса (в).

Непроизносимая согласная в слове праздник (д)

У существительных женского рода после шипящих на конце пишется … (ь)

4.        Зрительный диктант

Быстро пролетело жаркое лето.

-  Какое задание можно предложить к данному предложению? (сделать синтаксический разбор предложения)

Один из учащихся выполняет на доске.

-Поднимите руку, кто разобрал всё предложение без сомнений.

-А теперь тот, кто засомневался?

Проблема

-С какой проблемой вы столкнулись? (ответы детей)

5. Выход на тему урока учащимися.

- А кто знает, что это за часть речи? (Это наречие).

-Откуда знаете? (ответы детей)

-Какой будет тема урока?(« Наречие»)

- Сегодня на уроке мы побываете в роли исследователей. Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы хотели узнать об этой части речи?  Для этого поработаем в группах. Схема  вам в этом поможет. Запишите вопросы на карточках  голубого цвета.

Тонкие вопросы

- Какой частью речи являются слова, которые отвечают на вопрос к а к?

- Что обозначают слова этой части речи?

- Как изменяются слова данной части речи?

- Каким членом предложения является?

- Какие существуют  правила правописания слов данной части речи?

Толстые вопросы

- Что будет, если  исчезнут эти слова из нашей речи?

- Для чего используем эти слова в нашей речи?

- Как вы думаете, на какие ещё вопросы могут отвечать эти слова?

- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но  у нас всё это получится, если будем работать сообща,  помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.

2 стадия . Осмысление содержания.

5.                 Поиск решения учебной задачи.(«Открытие нового знания»)

- У каждого из вас лежат листочки оранжевого цвета, на которых составлен план по изучению данной части речи. Но он до конца не заполнен, мы его с вами будем заполнять по ходу наших открытий.

1. Часть речи …….

2. Отвечает на ? ………

3. Роль ……….

4. Обозначает …………..

5. Изменяемая или неизменяемая часть речи …………

6. В предложении является …………..

- Для открытия нового знания выполним задание на карточках белого цвета

Задание: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы. Запишите выделенные слова в тетради вместе с вопросами. (работаем в парах)

1группа.

Впереди огромная лиловая туча поднималась из-за леса. Я возвращался с охоты вечером.

2 группа.

Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камнями.

3 группа.

Неохотно и несмело солнце смотрит на поля (Ф.Тютчев)

4 группа.

Уж солнца луч ложится косо, вдали проглянула река. (А.Майков)

5 группа.

Темный лес, что шапкой принакрылся чудной и заснул под нею крепко, непробудно. (И.Суриков)

6 группа.

И свежо, морозно, вкусно заскрипел капустный лист. (А.Твардовский)

7 группа.

В конюшне налево и направо в стойлах стояло около тридцати лошадей.

- Проверим выполнения задания. (слайд 1)

(Где?) впереди, (когда?) вечером.

(Как?) слабо, (как?) жалобно.

(Как?) неохотно, (как?) несмело.

(Как?) косо, (где?) вдали.

(Как?) крепко, (как?) непробудно.

(Как?) неохотно, (как?) морозно, (как?) вкусно.

(Где?) налево, (где?) направо.

- Встретились ли слова, которые отвечают на вопрос  к а к?

- Теперь обратимся к учебнику, откроем с. 52  рубрику «Тайны языка». Прочитаем, какой же частью речи являются записанные нами слова?

- На какие вопросы нашего плана мы с вами ответить уже можем? (ответы детей)

- Запишите ответы.

Отвечаем на следующий пункт плана:

- Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями. (слайд 2)

- Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной)

Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.) 

- Итак, на какой пункт плана мы сейчас с вами ответили?

Рассказ о наречии. Словарь

Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое,  оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также. Так как, это слово стоит при глаголе и поясняет его. (привести примеры).

-Что обозначает глагол? (действие предмета)

- Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.

- Чтобы найти наречие – найди глагол и поставь от него вопрос

Физминутка.

- Проверим пункт 5 нашего плана.

- Понаблюдаем, изменяется ли форма наречия по родам, числам, лицам и падежам. Работаем в группах. –  розовый цвет

(Проверка по группам)

- Какое исследование вы провели? Какой вывод сделали?

- Какой вывод напрашивается из выше сказанного? – запись в таблице

Отвечаем на последний пункт нашего плана.

- Как вы думает, каким членом предложения является наречие?

- Член предложения называется  «ОБСТОЯТЕЛЬСТВО» и  подчеркивается: точка, тире

Вернулись к нашему предложению и выделили наречие Быстро. Запишите характеристику предложения.

- Составьте правило, пользуясь планом о наречии.

Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, отвечает на вопрос как? когда? где?  и в предложении является обстоятельством.

6.     Вторичное закрепление Включение в систему знаний.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

- В качестве закрепления полученных знаний выполним упр. 3, с.54 - Прочитайте задание.

Мы много на уроке работали в группе, а теперь каждый поработает.

Дети работают самостоятельно.

- Я работаю со слабоуспевающими.

Самопроверка (слайд) Оцените свою работу. Кто не допустил ошибок, поставьте на полях «+», кто немного сомневается в своих знаниях – «?», кто допустил ошибки и ему нужно ещё тренироваться, поставьте «-».

- Проверим работу ребят у доски.

7. Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся)

-Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.

-1уч. Я знаю, что такое  наречие.

-2 уч. Я умею находить наречие в предложении.

-3 уч. Я знаю, зачем наречия нужны в речи.

8. Домашнее задание

-Дома найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведении. Найдите наречия, подчеркните их и укажите их роль в предложении.

9.Анализ деятельности учащихся на уроке. Оценка содержательного аспекта деятельности учащихся.

10. Рефлексия.

- Вам, ребята, предлагается выразить ваше отношение к уроку: если понравился урок – то поднимите улыбающееся  солнышко, если не понравилось, было скучно – тогда поднимите грустное солнышко.