Конспект урока на тему "Периметр многоугольника"

48678

Урок математики

2В класс

Учитель Харланова С.М.

Тема урока: Периметр многоугольника

Цели:

1. Познакомить детей с понятием периметр.

2. Учиться находить периметры заданных фигур.

3. Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы вычислений.

4. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

5. Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Познавательные УУД

1.-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.

Коммуникативные УУД

1. – работать в команде;

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Регулятивные УУД

1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

Личностные УУД

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Технологическая карта урока.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организацион ный момент	Прозвенел долгожданный звонок. Начался урок.	Самоконтроль готовности. Реакция на учителя, внимание.
2	Актуализация знаний	Минутка чистописания Обратите внимание на закономерность и продолжите ряд 5 10 15 … Математический диктант -запишите число, которое на 20 больше 7 (27); -  на сколько 48 больше 7? (40); - самое большое однозначное число число увеличьте на 9 и запишите результат (18) - 2м=… см; - самое маленькое двузначное число увеличьте на 15 (25); - какое число стоит между числами 88 и 90? (89); - запишите разность чисел 87 и 17 (70); - 1час = … мин	Пишут математический диктант. Один ученик работает у доски ( на её обратной стороне). Проверка  матем. дикт.
3	Постановка учебной задачи	1)  2)  3) 4)   5)  Геометрическое задание  Как называются эти фигуры? Какая фигура может быть лишней? Почему? На какие группы можно разбить оставшиеся фигуры? Как назвать одним словом все фигуры кроме 2 и 3? Как найти длину ломаной? Вот вам задачка от Буратино.  На день рождения Мальвины он изготовил открытку треугольной формы и хочет её по контуру украсить кружевом, но не знает сколько кружева понадобиться. Подскажите, как ему поступить?  (Измерить звенья и сложить.) А как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.) Что мы с вами найдём сложив стороны треугольника?  (Сумму сторон.) Как вы думаете, чем мы с вами сегодня на уроке будем заниматься? Сумма длин всех сторон какой- либо фигуры называется периметр. Назовите тему нашего урока. - Периметр – это линия, линейная величина. Чтобы найти периметр, надо сложить все стороны. Оказывается, мы с вами посоветовали Буратино найти периметр треугольника ( т.к. открытка треугольной формы). Выражение «сумма длин сторон» договорились называть одним словом "Периметр". Слайды № 1,2,3.	Рассматривают фигуры. Дают название фигурам. Высказывают своё мнение. Делают вывод. Определяют тему и цель урока. Работают в группах
4	Проблемное объяснение знаний.	Математики - народ точный и не очень любят длинные слова, они решили периметр обозначать буквой. Как вы думаете, какую букву они придумали? Обозначать заглавной латинской буквой «Р» (пэ). Так что такое периметр? Слово «периметр» произошло от двух слов: «пери» - далеко и «метрео» - измерять. (слайд № 4) А как найти периметр многоугольника? Давайте прочитаем правило на странице 42  учебника. Слайд №5 ФИЗМИНУТКА	Составляют план достижения цели и определяют средства. Ответы учащихся. Делают выводы. Читают вывод по учебнику.
5	Первичное закрепление	Работа с учебником.  с.42 № 1  один ученик  работает у доски комментируя свои действия, а остальные самостоятельно в тетрадях.	Выполняют работу самостоятель но)
6	Самостоятельная работа.	с.42 № 1 (2) выполняет 1 вариант  с. 42 № 1 (3) выполняет 2 вариант                  Два ученика от каждого варианта выполняют задание на обратной стороне доски. Задание ( устно). Найдите периметр равностороннего треугольника со стороной  3 см.	Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с вариантом, выполненным на доске
7	Итог урока.	Что нового вы сегодня узнали? Что такое периметр? Как его найти? Для чего вам нужны знания, полученные на сегодняшнем уроке?	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

КАРТОЧКА

для самостоятельной работы

Найти сумму длин всех сторон ( Р - периметр) каждой геометрической фигуры.

1.
2.
3.

КАРТОЧКА

для самостоятельной работы

 

Найти сумму длин всех сторон ( Р - периметр) каждой геометрической фигуры.

1.
2.

КАРТОЧКА

для самостоятельной работы

Найти сумму длин всех сторон ( Р - периметр) каждой геометрической фигуры.

 

1.
2.
3.
4.
5.
6.