-
Курсы
-
Другое
Урок математики во 2 Б классе
Ход урока.
I.Организационный момент
Ребята, сегодня замечательный весенний день. Какое у Вас настороение?
Тогда улыбнитесь друг другу. Пусть девизом нашего урока будут вот эти слова:
«Никто не знает так много - Как все мы вместе»
- Запишите в тетрадях число. Классная работа.
- Вы уже познакомились с умножением и делением. Как вы думаете, этих знаний достаточно, чтобы решать любые примеры на умножение и деление?
-Нет.
-Поэтому сегодня вам предстоит знакомство с новыми приемами умножения и деления.
- Некоторые задания на уроке вы будете выполнять в парах
-Давайте вспомним правила работы в парах:
1. Работать спокойно, тихо.
2. В обсуждении принимают участие оба учащихся.
3. Совместно принимается единое решение.
4. При завершении работы – подать сигнал о готовности (поднять руки)
II. Актуализация знаний
1).Устный счет
а)индивидуальная работа по карточкам
карточка1.
Задача. В одной коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в 3 коробках?
карточка 2.
83-65 86-(33+25)
38+49 42+(57-26)
52-27 (90-7)+10
2).
· Сколько дней в 2 неделях?
· Сколько лап у 4 зайчат?(16)
· Сколько ушей у 5 ежей? (10)
· Сколько лапок у 3 пауков? (18)
- Найди задуманное число (схема на доске)
× 8 :4 +9
-Что показывает схема?
-Обратные связи
3.Задача.
_ Миша, Петя и Коля читали. Два мальчика читали сказки, а один – стихотворение. Петя и Коля читали одинаковые книги. Что читал каждый?
- А вы любите сказки?
- Сейчас, работая в парах, расшифруете название сказки. (Приложение 1)
_ Кто читал эту сказку? О чем она? (Показ книги В.Губарева «Королевство кривых зеркал»)
В Королевстве кривых зеркал жители плохо знали математику. Вот какие у них возникали трудности. (Чтение задач сопровождается показом слайдов с рисунками и текстом задач)
· У тетушки Аксал на кухне было 6 корзин с яблоками по 2 кг каждая. Тетушка Аксал решила сосчитать сколько всего яблок у нее ,начала прибавлять 2+2+2 ….. и запуталась. Как бы вы записали решение?
· 2×6=12 6×2=12
· Король Йагупоп захотел оградить забором свой цветник длиной 5 м и шириной 4 м. Придворные и складывали, и вычитали, но периметр никто не смог найти. А вы сможете?
· (5+4) ×2=18
· Оля и Яло должны спасти Гурда, который заточен в Башню Смерти. Сколько ступенек надо пройти девочкам, если в башне 9 лестниц по 10 ступенек каждая?
- Значение каких выражений вы быстро сосчитали? Назовите ответы. Проверим.
- Какое вызвало затруднение?
¾ Почему?
¾ Мы этого не изучали.
¾ Как вы думаете, какова тема урока?
Умножение на 10
¾ Правильно.
¾ Тема урока умножение и деление на 10. А кто сумел сосчитать? Как? Сколько получили?
¾ по 10 прибавлял 9 раз, получил 90! Удобно ли всегда заменять сложением?
¾ Нет, это долго.
4.Тема и цель урока.
Учитель. Итак, у нас возникла проблема – как быстро умножать на 10 ? Кстати в Королевстве кривых зеркал существовала та же проблема.
5.Постановка проблемы
Как вы заметили, Оля быстро сосчитала. Как же она это сделала? Я вижу, у вас есть предположения. Даю вам 2 минутки на обсуждение в парах. После чего вы поделитесь своими выводами. А помогут вам задания на листочках под №2
6.Открытие нового
Решите примеры, заменяя умножение сложением
3×10
2×10
10×8
Что заметили?
ü Попробуйте сформулировать правило.
- Какое же правило вам удалось вывести?
-Чтобы умножить число на 10, надо приписать к этому числу справа 0.
-Зная это правило. Оля и Яло за 1 мин решают примеры, и это позволяет им по волшебству оказаться сразу на вершине башни, где сидит Гурд.
- Итак, Оля и Яло сумели подняться на башню. Но Гурд за железной дверью, и открыть ее сможет лишь тот, кто скажет волшебные слова.
- Вы знаете их? Нет? Я тоже.
Смотрите, на воротах странные узоры. Они вам что- то напоминают?
× 10
?
×10
 |
?
-Да. Это схемы обратных операций.
-Какая операция обратна умножению?
-Деление.
- Какой пример на деление можно записать к 1 схеме?
-Запишем
- Ко 2 схеме?
-Запишем выражения по этим схемам.
50:10=5 (запись на доске и в тетради)
40:10=4
-Какое правило мы применяли?
-Если произведение двух множителей разделить на один из множителей, то получим другой.
-А что интересного вы заметили при делении на 10?
- При делении на 10 в частном получаются те же цифры, только без 0.
- О чудо! Железные ворота раскрылись. Значит, это и были волшебные слова.
Откройте учебник на стр.74.Выпоним с комментированием №1.
Решим задачу № 3.
Какое правило вы использовали?
- Чтобы разделить число на 10, надо убрать справа один 0.
А кто такой Гурд? (Друг)
Физкультминутка под песню «Друг»
7.Закрепление
Оля и Яло освободили Гурда. Но не так просто выбраться из Башни Смерти незамеченными. Ребятам надо держаться вместе.
- Вот и вы сейчас объединитесь в пары и соедините выражения с правильными значениями, используя знания , полученные на уроке. Для этого возьмите карточку под № 3.
50:10 9
90:10 30
30:10 5
80:10 70
7×10 3
3×10 8
Работа в парах.
Проверка на интерактивной доске.
Ребята по одному выходят к интерактивной доске и соединяют ответы с примерами.
8.Дифференнцированная самостоятельная работа (по карточкам) Разноуровневое задание
- Итак, Оля и Яло выполнили свою задачу – освободили Гурда. А вы справились с задачей урока. Какую цель мы ставили вначале?
-Научиться умножать и делить на 10 .
-Удалось найти способ быстро умножать и делить на 10?
-Да.
9. Самостоятельная работа.
Перед Вами листочки с заданиями. Выберите № задания, с которыми вы считаете, можете справиться за 3 минуты. Постарайтесь выполнить задание качественно и быстро, как в пословице: «В речи хороша краткость, а в деле простота»
1 уровень
Измерь длину сторон прямоугольника и вычисли его периметр. Запиши решение задачи, используя умножение.
2 уровень
Сравни:
5×4…5+5+5
12×3…12+3
10×3…10×2-10
7×6…6×7
3 уровень
х+56=100
х-11=85
10.Проверка самостоятельной работы. Вывешивают плакаты на доску, проговаривают правило.
Потом задачи проговаривают, по времени показывают на сигнальных блокнотах.
11.Рефлексия. Оцените свою работу на уроке, используя модели цветов, которые лежат у вас на парте:
- кто научился умножать и делить на 10 и может объяснить это другому человеку, например, другу – покажите зеленый цветок (травка);
-кто научился умножать и делить на 10 , но пока еще не может объяснить прием другому человеку, - покажите желтый цветок (солнышко);
- кто еще не уверен в своих возможностях – покажите синий цветок (тучка);
- кто ничего, к сожаленью не понял на уроке – покажите красный цветок (внимание).
Давайте составим большой букет из ваших цветочков.
Это результат вашей работы на уроке.
12.Подведение итогов урока
- Итак, сегодня вы сумели вывести правила умножения и деления на 10. Хочу отметить работу учащихся (за что) –назвать имена.
13.Домашнее задание
Домашнее задание: по учебнику с.74, №6, 5, 8 .
Приложение
-8-
1 уровень
 |
2 уровень
Сравни:><=
5×4…5+5+5
12×3…12+3
10×3…10×2-10
7×6…6×7
3 уровень
х+56=100
х-11=85
50:10 9
90:10 30
30:10 5
80:10 70
7×10 3
3×10 8
Конспект этого урока можно использовать при проведении уроков не только по УМК: «Школа России», но и других УМК.
Тип урока: освоение новых знаний.
Цель: знакомство с умножением и делением на 10 и 10.
Задачи:
Образовательные:
-познакомить с приемом умножения на 10;
-познакомить с приемом деления на 10;
Развивающие:
-развивать вычислительные навыки;
-развивать логические операции: анализ, классификация, сравнение, обобщение;
-развивать самооценку;
- интерес к математике, внимание, математическую речь.
Воспитательные:
-воспитывать умение вести учебный диалог;
-воспитывать дружбу, коммуникативные навыки.
Оборудование:
-карточки для индивидуальной работы;
-карточки с разноуровневыми заданиями;
-карточки для закрепления;
-цветы;
-проектор для презентации.
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
