Тема: РАЗНЫЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ СЛУЧАЙНО ОДИНАКОВО ЗВУЧАТ И
ПИШУТСЯ
Цели деятельности учителя: дать представление об омонимах; учить различать формы
слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий,
которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.
Планируемые
результаты (предметные): научатся самостоятельно
дифференцировать многозначные слова и омонимы; находить и графически выделять
части слова; образовывать родственные слова.
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД
(метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные — используют
различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха
или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Сценарий
урока
I.
Работа
над каллиграфией.
II.
/ / _______ / /
/7 ./
-
Сравните оба слова. С каждым словом
составьте предложение.
III. Актуализация опорных знаний. (Познавательные: общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о
многозначных словах; логические
осуществляют анализ различных значений слов.)
-
Какие слова называют многозначными?
-
Прочитайте в упражнении 81 двустишие А. Усачева. Запишите
второе и третье предложения. Подчеркните в них основы.
Стадо пасется. А стая - летает.
-
Как вы понимаете слово «стая»?
-
Запишите словосочетание с этим словом.
стая (кого? чего?) уток.
-
Запишите предложение из упражнения 82.
Подчеркните в нем основу.
Потихоньку снег сошел, почернел и
стаял.
-
Что значит «снег стаял»? Что случилось
со снегом: во что он превратился?
IV.
Изучение нового
материала. (Познавательные: общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о
том, что такое омографы и омонимы; логические - осуществляют поиск необходимой информации.)
-
Прочитайте в упражнении 83 шуточное стихотворение
Я. Козловского. Запишите текст в тетрадь. Сравните слова,
выде-
сущ.
ленные жирным шрифтом. Они означают разное? Слова «стаю»
- «стаю» являются разными словами. Это омографы.
-
Какое слово называет действие?
Подчеркните его двумя чертами.
- Сравните слова на цветном фоне. (Слова «голубей»
- «голубей» - это разные слова.)
-
Какое слово называет признак -
изменение цвета предмета? (Голубей.)
-
Какое слово называет предмет - породу
птиц? (Голубей.)
-
Подчеркните слово-предмет так:------ .
Снег сказал: - Когда я стаю, Станет
речка голубей, Потечет, качая стаю Отраженных голубей.
-
Слова, которые одинаково звучат и
пишутся, но означают разное, - омонимы.
(Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные
речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)
-
Отгадайте загадку. «Гребень» (расческа) и «гребень»
(на голове у петуха) - это многозначные слова или омонимы? (Вырост
на голове у петуха называют гребнем или гребешком потому, что его зазубрины
напоминают гребешок. Значит, это слово многозначное.)
-
А «шпоры» (на сапогах у всадника) и «шпоры» (на ногах
у петуха)? (Выросты на ногах петуха называют шпорами потому, что они
похожи на шпоры на сапогах всадника. Шпора - металлическая дужка с колесиком,
которая прикрепляется к задней части обуви всадника и служит для управления
лошадью. Значит, это многозначное слово.)
-
Спишите вупражнении 84 стихотворение Я. Козловского «Рыбак». Сравните пары
слов, выделенных одинаково.
-
Докажите, что в каждой паре - разные
слова, поставив каждое из них в начальную форму.
Рыбачьей удалью блесну (блеснуть) И в речке возле леса (лес) Поймаю щуку на
блесну (блесна). Эх,
выдержала б леса! (леска)
(Регулятивные: применяют освоенные способы действия; действуют с учетом выделенных
учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.)
Работа в печатной тетради: задания
42, 43, 44.
Задание 42. Разговор -
беседа. Конь - лошадь. Сверкать - блестеть. Ураг ан - буря. Дорога - путь.
-
Найдите слова-названия предметов и
определите их род.
Задание 43.
Она бывает при грозе - молния.
Застегивается на одежде - молния.
Спортсмен и порода собак - боксер.
Источник воды - ключ.
Предмет для открывания замков - ключ.
Заплетенные волосы - коса.
Орудие для срезания травы - коса.
Растение, от которого плачут, - лук.
Орудие стрельбы - лук.
Задание 44. Что
заметили вы в упражнении? (Слова, начальные формы которых звучат
и пишутся по-разному, могут совпадать в других формах. Например: (нач. ф.)
попугай и (нач. ф.) попугать.)
Формы: (кто?) попугай - (что сделай?) попугай; (кому?) попугаю - (что сделаю?)
попугаю.
-
Учитесь правильно находить родственные
слова и правильно выделять корень: пугать, запугивать, попугать; поиугаичик,
попугаи.
IV. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала.)
Пригласил водитель родственников на день рождения. Водяной с дочкой Водицей подарили ему
морские водоросли.
Подводник принес водолазный
костюм. Веселятся гости, поздравляют водителя. Он им свои водительские права показывал, а еще
рассказывал, как любит водить
машину. И я там был, хоровод водил,
гостей всех проводил,
но кто родственники, так и не уяснил. А ты?
-
Подчеркните слова, родственные слову водитель. Выделите их общую часть. Выпишите «чужаков», выделите в них корень.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.