Конспект урока на тему: "Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям". 4 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Красный Ключ муниципального района Нуримановский район Республики Башкортостан

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

                                             УРОКА МАТЕМАТИКИ

          на тему: Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

ВЫПОЛНИЛА:

учитель начальных классов

                                Музафарова Екатерина Владимировна

                                                              Село Красный Ключ 2022г

Класс	4 класс
Программа	Программа «Школа России»
Тема:	«Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям»
Дидактическая цель:	Познакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям; совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи урока:	Учебные: 1)познакомить с решением задач на нахождение неизвестных по двум разностям; 2)самостоятельно решать такие задачи. Развивающие: 1)уметь анализировать и составлять краткую запись задачи; 2)развивать устную и письменную речь. Воспитательные: 1)прививать учащимся интерес к точным наукам; 2)быть терпимым и внимательным к мнению и высказываниям других учащихся; 3)самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; 4)применять правила и пользоваться особенными закономерностями; 5)осуществлять рефлексию способов и условий действий; 6)проверять свою работу и работу учащихся; 7)решать проблемы различного характера; Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Тип урока	Урок изучения новых знаний.
Планируемые результаты (предметные ПР):	-знакомиться с решением задач на нахождение неизвестного по двум разностям; -учащиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей; -читать равенства, используя математическую терминологию; -выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; -выполнять
Личностные (ЛР):	-проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; -уметь определять наиболее эффективные способы достижения результатов; -осваивать начальные формы познавательной и личной рефлексии.
УУД Метапредметные (МПР):	Познавательные УУД: -владеть навыками смыслового чтения математических текстов, в соответствии с поставленными целями и задачами. Коммуникативные УУД: -выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. Регулятивные УУД: -получать информацию из текста, обсуждать ее, делать выводы.
Образовательные ресурсы:	Учебник – математика 4 класс, 2 часть, М.И. Моро. Школа России. «Просвещение» 2013, схемы, карточки.

                                                             Ход урока

Этап урока учебная ситуация	Цель этапа	Результат этапа	Действия педагога	Действия обучающихся
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент.	Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.	Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).	-Здравствуйте, ребята! -Давайте посмотрим все ли у нас готово к уроку?	-Здравствуйте! Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок.
2. Актуализация знаний.	Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.	Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.	1.Устный счет. 1.   Первое слагаемое 64, второе 29. Найти сумму. 2.   Уменьшите 81 в 3 раза. 3.   Из числа 340 вычесть число 80 и прибавить 70. 4.   К какому числу прибавили 44, и получили 80? 5.   7000 уменьшить в 100 раз. 6.   7000 уменьшить на 100. 7.   Запиши число 90003. 8.   Сколько см в 5 дм? 9.   С первого куста собрали 23 кг смородины, а со второго на 7 кг меньше. Сколько кг смородины собрали с двух кустов? 10.  За билеты в театр класс заплатил 1000 рублей. Сколько детей в классе, если один билет стоил 50 рублей? 2. Работа над задачами •  Для детского сада купили 15 кукол, по 40 руб. каждая. Сколько стоят все куклы? (40 • 15 = 600(руб.).) •   90 кроликов рассадили в 6 клеток поровну. Сколько кроликов посадили в каждую клетку? (90: 6= 15(к.).) •   Пароход двигается со средней скоростью 50 км/ч. За какое время он проплывет 300 км? (300:50 = 6 (ч).)	Слушать Анализировать Решать Отвечать на вопросы Отвечают на вопросы, решают задачи.
3.Постановка учебной задачи.	Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.	Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	(К доске выходят два ученика. Учитель выдает им символические монеты на покупку тетрадей: первому ученику — 21 руб., второму- 15 руб.) —  Посчитайте, сколько тетрадей сможет купить каждый из вас, если тетрадь стоит 3 руб. (7тетрадей и 5тетрадей.) —  Как узнать, у кого из ребят больше тетрадей и на сколько? (Из большего числа вычесть меньшее: 7—5 = 2 (т.).) —  Как узнать, на сколько больше на тетради потратил второй ученик? (21 -15 = 6 (руб.).) —  Сделаем схематический чертеж к задаче. —  Почему второй ученик потратил на 6 руб. больше? (Он купил на 2 тетради больше. Одна тетрадь стоит 3руб., 3*2 = = (6 руб.).) —  А как, зная разницу в стоимости и в количестве товара, узнать цену? (Разницу в стоимости разделить на разницу в количестве.) —  Как вы думаете, это правило можно применять только при решении задач с понятиями «цена», «количество», «стоимость» или и при решении других задач тоже? (Ответы детей.) —  Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться со способом решения задач нового вида.)	Размышлять над темой урока и учебной деятельностью. Анализировать. Отвечать на вопросы.
4.Открытие нового знания.	Формирование и развитие ценностных ориентирован к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.	Новое знание: решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	Работа по учебнику №169 (с. 46). —  Прочитайте задачу 1. —  Сделайте схематический чертеж к задаче. (Один ученик работает у доски.) —  Что следует из того, что в одном куске было на 4 м ткани больше и из него сшили на 2 плаща больше? (Значит, на 2 плаща пошло 4м ткани.) —  Что мы теперь можем найти? (Сколько метров ткани пошло на один плащ.) —  Решите задачу. (Один ученик работает у доски.) Решение 1) 4 : 2 = 2 (м) - ткани израсходовали на один плащ; 2) 2 • 6 = 12 (м) - ткани израсходовали на 6 плащей.  Ответ: на один плащ израсходовали 2 м ткани, а на 6 плащей — 12 м ткани. —  Прочитайте задачу 2. —  Чем похожи эти задачи? (Условием.) —  Чем отличаются? (Есть дополнительные данные — длина кусков.) —  Как узнать разность в длине кусков? —  Что можно узнать потом? —  Запишите решение задачи. (Один ученик работает у доски.) Решение 1) (10 — 6): 2 = 2 (м) — ткани израсходовали на один плащ; 2)2*8= 16 (м). Ответ: на 8 плащей израсходовали 16 м ткани. —  Сравните решения этих задач. (Во второй задаче на одно действие больше, которым находим, на сколько метров в первом куске ткани больше, чем во втором.) (Самооценка.) №170 (с. 46). —  Прочитайте задачу. Как удобнее составить краткую запись? (С помощью схематического чертежа.) —  Выполните чертеж и решите задачу самостоятельно. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)	Размышлять над задачами. Отвечать на вопросы. Анализировать. Выполняют чертеж и решают задачу.
5.Физминутка.
6.Закрепление знаний и способов действий.	Формирование и развитие ценностных ориентиров к закреплению знаний и способов действий.	Умение применять новые знания.	Работа по учебнику №172 (с. 46). (Устное выполнение.) №171 (с. 46).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Два ученика работают у доски. Самопроверка по образцу, самооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 46 - ребус).)	Выполнять задание Анализировать Отвечать на вопросы
7.Домашнее Задание.	Формирование и развитие ценностных ориентиров к обобщению знаний и способов действий, повторение ранее усвоенных знаний.	Использование нового знания.	Учебник: № 173 (с. 46).	Записывать дом. задание
8.Рефлексия.	Формирование и развитие ценностных ориентиров к самооценке знаний и способов действий. Умение анализировать и осмысливать свои достижения.	Умение соотносить результаты собственной деятельности.	Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 46). Один ученик работает на откидной доске. Проверка.) Решение 1) 314 • 21 = 6594 (ц) - собрали с одного участка; 2) 345 • 24 = 8280 (ц) - собрали со второго участка; 3) 6594 + 8280 = 14 874 (ц). Ответ: с двух участков собрали 14 874 ц пшеницы. -  Оцените свою работу на уроке.  Подведение итогов урока -  Какие задачи вы научились решать сегодня на уроке? -  Как они называются? -  Какие вычислительные приемы мы закрепили? -  Какое задание вам больше всего запомнилось?	Подводить итог урока Отвечать на вопросы