Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему "Заимствованные слова" (3 класс)

Конспект урока на тему "Заимствованные слова" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:








Конспект урока русского языка

по теме:

«Заимствованные слова»

(3 класс)





Беляевой А.В.

учителя начальных классов




2013

Тема: «Заимствованные слова».

Цель: познакомить учащихся с заимствованными словами; создать условия для развития речи и расширения кругозора учащихся.

Задачи: создать условия для развития у школьников умения анализировать информацию;

  • содействовать воспитанию у детей культуры общения;

  • содействовать быстрой актуализации и практическому применению ранее полученных знаний, умений и способов действовать в нестандартной ситуации;

  • способствовать развитию коммуникативных и познавательных способностей учащихся, навыков работы с текстовым материалом;

  • создать условия для развития у школьников умения анализировать информацию;

  • способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной работы;

  • формировать самостоятельность и креативность мышления в условиях групповой работы;

  • Формировать межкультурную компетентность учащихся посредством грамотного избирательного выбора заимствованных слов для своей речи.

Тип урока: урок изучения нового материала (знакомство со словарем иностранных слов).
Формы работы: парная, групповая, фронтальный опрос, дискуссия.
Методические приемы: частично-поисковый, ключевые слова, таблица ЗУХ, синквейн, кластер.




Ход урока.

I .Организационный этап.

-Ребята, сегодня у нас необычный урок. Каждый из вас попробует себя в роли исследователя. Работать на уроке мы будем не только вместе, но и разделившись на группы. Поэтому вспомним основные правила работы в группе.

Попробуйте вставить пропущенные слова в предложения.

В группе должен быть --------- обсуждения,
--------- может высказать свою версию решения,
-------- говорит, а -------- слушают,
------------ версия обсуждается в группе,
В группе согласуется ---------- решение,
Представитель группы ------------- согласованное решение перед классом.

Девиз сегодняшнего урока:

«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

II. Актуализация знаний. Формулирование темы урока

-Изучив высказывания ребят, представленных на слайде ,найдите ошибки в словах. Они помогут вам сформулировать тему нашего урока сегодня.

Мама каждое утро любит выпить чашечку кофя.

Мой друг Миша в школу едет на метре.

Катя хорошо играет на пианине.

На польте у Вики вышит красивый цветок.



-В русском языке есть имена существительные, которые не изменяются и не имеют окончания.

- Как вы думаете, откуда в русском языке такие «непослушные» слова? (пришли из других языков).

Итак, какая тема нашего урока сегодня?

III. Создание проблемной ситуации, побуждение к дискуссии.

-Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с такими словами. Мы даже и не подразумеваем, насколько много в русском языке таких слов.

Отгадайте загадки:

На корабле ходить я буду,
Когда на Флот служить пойду.
И тот корабль, подобно чуду,
Взметает встречную волну.
На нём живёт его команда -
Все люди разных возрастов.
Я буду младшим, это правда,
А кто назвать меня готов?
(Матрос)

В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся.
(Клоун)

Раньше такого умного друга

У школьников не было в нашей округе.

Теперь в каждом доме, на каждом столе,

Стоит он, помощник тебе да и мне.

Рисует, считает, хоть что вычисляет,

А если захочешь, в игру поиграет.

Он — ЭВМ. Это имя одно.

А как по-другому зовем мы его? (Компьютер)


На припеке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек.
Разгибаем стебельки –
Собираем огоньки.
(Земляника)



Бурый, косолапый
По лесу бредёт.
Любит "одолжить" он
У лесных пчёл мёд.
(Медведь)

Кольцо с каким-нибудь драгоценным камнем для пальца руки.(Перстень)


- Объясните значение записанных слов. Распределите в 2 группы.
Земляника, медведь, перстень

Матрос, компьютер, клоун
-Почему легко было объяснять значение слов первой группы?
Эти слова исконно русские или общеславянского происхождения, а русский язык – один из славянских языков. (Земляника – собственно русское слово, «земляная ягода»; медведь – общеславянское слово; «едящий мед», «медоед»; перстень- общеславянское слово; архаизм
перст соответствует современному слову палец, обозначает предмет, который надевают на палец).
-Почему сложно объяснить значение слов второй группы?
В них трудно выделить части слова.

-Эти слова пришли к нам из других языков. Это заимствованные слова: карандаш – тюркское слово, означает «черный камень»; пенал – от латинского слова «перо»; тетрадь – произошло от древнегреческого слова, означавшего «четвертая часть листа».

-Распределите предложенные заимствованные слова в тематические группы (запись в тетради).

компьютер

клоун

матрос

принтер

цирк

генерал

ксерокс

жонглер

батальон

клавиатура

афиша

пистолет

диск

арена

эскадра

-Как вы думаете, что послужило причиной заимствования иноязычной лексики?

Основной причиной заимствования иноязычной лексики признается отсутствие соответствующего понятия в основной базе языка. Очень часто слово появляется вместе с предметом или понятием.

-Послушайте текст, выпишите слова, которые покажутся вам знакомыми.
1 ученик читает английский текст “Sport in England”.
– Какова тема текста?

2 ученик читает текст на французском языке.
– О чём этот текст?

-Давайте сделаем вывод:
Все тексты о спорте и содержат слова баскетбол, футбол, спорт, теннис,– все слова звучат на разных языках одинаково. В русском языке есть слова, заимствованные из других языков.
– Что значит заимствованные?
– Давайте проверим себя по словарю. Какой словарь нам поможет ответить на этот вопрос? (толковый)

-Давайте сформулируем цель нашего урока и пути ее достижения.

-Заполним таблицу:

З

У

Х

И

Что мы знаем?

Что узнали?

Что мы хотим узнать?

Где найдем информацию?







IV. Работа по теме урока .

Как иностранные, заимствованные слова к нам попали? Почему же слова из одного языка проникают другой? И какими путями?

А что происходит с такими словами, когда они попадают в русский язык?
(Приживаются).
– Давайте докажем, что в нашем языке есть такие слова. Какими словарями вы можете воспользоваться? (своими этимологическими). Приведите примеры таких слов (устно).
– Сегодня мы с вами знакомимся с новым словарём!
– Кто догадался, как называется этот словарь?
(заимствованных, иностранных слов)
– Давайте вспомним
и те словари, которые нам уже хорошо известны и мы часто к ним обращаемся (работа с выставкой).

-А теперь вы, ребята, будете исследователями в области «Заимствованные слова». В течение нашей работы нам предстоит заполнить кластер, который поможет нам классифицировать слова иностранного происхождения на группы по определенному признаку.

-Давайте поработаем в группах.

(Распределениеролей:выступающий,секретарь,исследователи-филологи)

Задание №1:

-Попробуйте определить значение следующих слов :

1 группа: библиотека

2 группа: фотография

3 группа: микроскоп

4 группа : астронавт

5 группа : телеграмма

(В своей работе дети пользуются словарем С. И. Ожегова)

Библиотека (от древнегреческих слов библион – «книга» и тека – «хранилище»)
Библиотека. 1. Учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования. 2. Собрание книг, а также помещение, где они хранятся

3. Название серии книг определенной тематики. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка)
Какие слова с частью
-тека вам известны? Что они обозначают? (аптека, видеотека, игротека и т.д.)
Фотография (от греческих слов
фотос – «свет» и графо – «пишу») – …
Фотография. 1. Получение изображений предметов на светочувствительных пластинках, плёнках. 2. Снимок, полученный таким образом. 3. Учреждение, мастерская для съёмки и изготовления таких снимков. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка)
Назовите слова с частью
фото-. (фотограф, фотографировать, фоторепортаж и т.д.)
Микроскоп (от греческих слов
микрос – «малый» и скопео – «смотрю») – …
Микроскоп – оптический прибор с сильно увеличивающими стеклами для рассматривания предметов, неразличимых простым глазом. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка)
Какие слова с частью
микро- вы знаете? (микроб, микрофон и т.д.)
Телеграмма (от греческих слов теле – «далеко» и грамма – «запись», «буква»)
Телеграмма – срочное сообщение, передаваемое по телеграфу или радио, а также бланк с таким сообщением. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка).
-Найдите в нашем «Орфографическом словарике» слова с частью
теле- и объясните их значение (телефон, телевизор).
«Слова с частью теле-» и «Телефоны».

Телевизор – аппарат для приёма телевизионных передач и их звукового сопровождения. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка).
Телефон. 1. Система технических приспособлений для передачи звуков на расстояние по проводам при помощи электрической энергии. 2. Аппарат для разговора таким способом. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка).
Какое слово с частью
-грамма мы часто употребляем на уроках русского языка? (орфограмма)
Орт или орф – значит «правильный». Орфограммой мы называем такое написание, которое требует определенной проверки, применения правила.
Астронавт (от греческого
астрон – «звезда») - …
Сравните слова. Что в них общего? (
нав – «корабль», «плавание», «плаватель»).

Астронавт. 1. Специалист по астронавтике. 2. То же, что космонавт.

(С.И. Ожегов. Словарь русского языка).
Какие слова с частью
астро- вам известны? (астроном, астрономия и т.д.)
Агроном (от греческого агрос – «поле») - …
Агроном – специалист по агрономии. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка)
Далее командир каждой команды зачитывает исследование по заданному им слову.

-Сделайте вывод: как определить значение заимствованного слова?

-Скажите, что заимствовано в словах первого задания? (корни) .Заполнение кластера

Физминутка.

Закройте глаза, расслабьте тело,

Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!

Теперь в океане дельфином плывете,

Теперь в саду яблоки спелые рвете.

Налево, направо, вокруг посмотрели,

Открыли глаза, и снова за дело!

Задание№2.

ветеран,

вираж,

легенда,

пират.

народное поверье,

морской разбойник,

крутой поворот,

старый воин.



-Подберите синонимы к следующим словам. К заимствованным словам первой группы подбери близкие по значению слова или сочетания слов из второй группы.

-
-Как вы думаете , что заимствовано? (целые слова). Заполнение кластера
Задание №3.

-Образуйте слова с заимствованными приставками.(задание для 1,2 и 3 групп:

1 группа: анти- (против)

2 группа: диа- (между)...

3 группа: пери- (об, вокруг).

Какое слово соответствует данному пояснению(задания для 4 и 5 групп):



4 группа :

1. Южная полярная область земного шара, включающая в себя Антарктиду. (Антарктика)
2. Отрезок, соединяющий вершины двух углов, не принадлежащих одной стороне многоугольника. (Диагональ)

5 группа :

1. Отрезок, соединяющий две точки на окружности и проходящий через центр.( Диаметр)
2. Сумма длин сторон многоугольника.( Периметр)
Выступления групп переплетаются таким образом, чтобы варианты ответов 1,2 и 3 групп совпали с терминами 4 и 5 групп.

По результатам исследования заполняется кластер.

Задание №4
1. Попробуйте в данных на карточках словах выделить суффиксы и определить их значение (шахтёр, билетёр, контролёр; баянист, пианист, тракторист).
2. Докажите на своих примерах, что вы правы.
Суффиксы
-ёр и -ист – это суффиксы профессий, они имеют значение «лицо».

Кластер:








V.Закрепление изученного материала.

-Прочтите самостоятельно задание упражнения 3, выберите понравившееся предложение и запишите его в тетрадь. Подумайте, можно ли в вашем предложении обойтись без заимствованного слова.

Дополните текст заимствованными словами. Запишите в тетрадь.
Исполнитель ролей в театре или кино – это… Объявление о спектакле или концерте – это… Нижний этаж зрительного зала в театре с местами для зрителей – это… Здание со сценой, где ставят спектакли – это…
IV. Итог урока . .Рефлексия содержания учебного материала. Вернемся к нашей таблице. Какую цель мы ставили в начале урока? Можно ли считать, что мы достигли ее?
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось

V. Домашнее задание.

Составить синквейн к заимствованным словам.

Например, каникулы.

1.Долгожданные,но не долгие.

2.Предполагаешь, планируешь,отдыхаешь

3. Почему хорошее быстро заканчивается?

4.Отдых!!!











































Список литературы:

Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов. М., 1986.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2011.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2011.





13


Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1951
Номер материала ДA-041355
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх