Конспект урока на тему "Закрепление изученного"

Технологическая карта урока по математике во 2 классе

(УМК «Школа России», учебник Моро М. И.)

Учитель начальных классов: Митрофанова О. В.

Тема урока	Закрепление изученного
Цель урока	- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение сравнивать.
Планируемые результаты	Предметные: знают: свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, равенство, неравенство, именованные числа; умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, составлять схематический чертеж к задаче, сравнивать именованные числа. Метапредметные  Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя, аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Основные понятия	Число, порядок, числовой ряд, сантиметр, дециметр
Ресурсы: - основные - дополнительные	Рабочая тетрадь Интерактивная доска
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оборудование	Примечание
Организационный момент	Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы. Прозвенел весёлый звонок, Начинаем наш урок. Нам надо многое понять, Чтоб математиками стать. – Этот совет нам пригодится сегодня на уроке.	Приветствуют, проверяют свою готовность к уроку.
Актуализация знаний	Устный счёт (работа на интерактивной доске) Выберите число: ·         последующее за числом 13, за числом 16; ·         предыдущее числу 12, числу 15; ·         стоит между числами 18 и 20, 10 и 12 Выберите соседей ·         числа 14, 17 Выберите число ·         на 1 больше, чем 13? ·         на 2 меньше, чем 11?  - Ребята, сейчас поработаем с карточками, которые лежат у вас на столе. Покажите число которое состоит из: 1дес.9ед. 1дес.3ед. Покажите число – 15. Сколько в числе 15 единиц? Покажите число -17. Сколько в числе 17 десятков? А теперь поработайте в паре: Расположите числа в порядке возрастания Проверка: Какой числовой ряд получился? Сравните свой числовой ряд по эталону на доске - Ребята, разгадайте правило, по которому составлен числовой ряд? - Кто может продолжить этот числовой ряд? - Молодцы! Я вижу на уроке внимательных и смекалистых ребят!	Подходят к интерактивной доске и выполняют задание (по очереди) Работа с карточками Поднимают карточки с числами 19 13 Отвечают на вопросы 5 единиц 1 десяток Выкладывают числовой ряд 13; 15; 17; 19 Сравнивают Отвечают на вопросы +2 21; 23; 25	Интерактивная доска
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	- Ребята, наверное каждый из вас знаком с этой пословицей. Повторенье - мать ученья! - Кто из вас сможет объяснить значение этой пословицы? - Какая тема нашего урока?	Отвечают на вопросы - Да Объясняют значение пословицы (Без повторения определённых знаний, отличного учения не получится) - Будем повторять изученное на прошлых уроках
Обобщение и систематизация знаний	- Перед вами картинка разбитая на части. Каждая часть – это задание или блок заданий. Решим задания соберётся картинка. Под номером: ·         1 работа с именованными неравенствами. ·         2 решение задачи ·         3 решение выражений ·         4 логическая задача - Картинку начнём открывать с 1 номера. №1  7 м        9 дм 16 мм           1 см 1 м        99 см № 2 - Открываем учебник на стр. 21, задача № 11  Читаем условие два раза.  - Расскажите задачу - Прочитайте условие задачи. - Прочитайте вопрос задачи.  - Разберём условие задачи. - Что обозначает по условию задачи число 8? - Что обозначает по условию задачи выражение на два огурца меньше? - А что это значит? - Каков главный вопрос задачи? - Можем ли мы ответить на главный вопрос задачи сразу? - Почему? - Какие две величины должны знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи? - Какая величина нам известна? - А известна ли нам вторая величина? - А что про неё говорится? - А можем ли мы узнать сколько собрали огурцов со второй грядки? - Почему? - Можем ли мы приступить к решению задачи? - Что мы узнаем первым вопросом? - Каким действием? - Почему? Решение задачи у доски - Решили задачу? - Почему? Проверим правильно ли решили. - Как проверить? № 3 8 + 6         18 - 10 9 + 3         30 + 6 14 - 7        48 - 40  13 - 9        50 + 9 №4 Решение задачи на развитие внимания. -Рассмотрите чертёж. - Сколько треугольников?	Отвечают на вопросы, решают задачу.   1)      8 – 2 = 6 (огур) – собрали со второй грядки 2)      8 + 6 = 14 (огур) 14 – 6 = 8 (огур) – собрали с первой грядки	Учебник Интерактивная доска
Подведение итогов	- Посмотрите на картинку и улыбнитесь. -Ребята подведем итог нашего урока. -Понравился ли вам урок? -Чему учились на уроке? -Какие задания выполняли с удовольствием?	Отвечают на вопросы
Рефлексия	-Ребята, попробуйте оценить свои достижения с помощью смайликов: если вы считаете, что у вас все получилось и вы довольны своей работай, тогда поднимите зеленый смайлик; если вы очень старались, но у вас получилось не всё, то поднимите жёлтый смайлик; если у вас ничего не получилось и вы недовольны собой, то поднимите красный смайлик	Оценивают свою работу на данном этапе урока.
Домашнее задание	Стр. 21, задача №12, пр №9	Записывают домашнее задание