Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа + тематическое планирование по технологии (1 класс) УМК "Планета знаний"

Рабочая программа + тематическое планирование по технологии (1 класс) УМК "Планета знаний"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ "Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №67" Кировского района г.Казани


«Согласовано»

Руководитель МО

Лайкова Е.Г./____________/

ФИО

Протокол № __1__ от

«__28_»_августа_2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ «СОШ № 67 »

Елисеева О.Ю._/______________/

ФИО

«__28_»_августа_2015г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ № 67 »

Хадиев М. М. /______________/

ФИО

Приказ № ___1__ от

«__28_»_августа_2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Ивлевой Натальи Николаевны – учителя начальных классов I квалификационной категории


по технологии 1 к класса




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __1__от

«__28_»_августа_2015г.








Казань

2015 - 2016 учебный год





Пояснительная записка

Данная программа предназначена для первого класса общеобразовательных школ и обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным федеральным государственным стандартом образования.

Учебно-методический комплект:

  1. Учебник «Технология 1 класс» О.В. Узорова, Е.Н. Нефедова. Москва: АСТ. Астрель, 2010 г.,

  2. Рабочая тетрадь к учебнику О.В. Узоровой, Е.Н. Нефедовой «Технология 1 класс» Москва: АСТ. Астрель, 2010 г.,

Цели:

развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания’, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребенка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.

Задачи

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи:

знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;

освоение технологических приемов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);

формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.

Воспитательные задачи:

формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;

формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;

пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.

Развивающие задачи:

развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;

развитие речи, памяти, внимания;

развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т. д.;

развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т. д.;

развитие коммуникативной культуры ребенка.

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество часов в год 33

Количество часов в 1 п/г в неделю 1/всего 16

Количество часов во 2 п/г в неделю1/всего 17

  1.  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Особенности курса

Принципы прогpaммы

Для достижения заявленной цели программ вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении всего начального обучения в тесной связи с другими предметами. Oтбoр содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учетом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом преемственности с дошкольным и средней школой.

Содержание данной программы направлено на реализа цию приоритетных направлений технологического (трудового) образования – приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами худо жественно-технологической деятельности и развитие творческой одаренности ребенка. В результате дети, в со ответствии с их возрастными особенностями, учатся обра щаться с наиболее распространенными материалами, та кими, как пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, при родные материалы, крупы и пр., овладевают основными приемами мастерства, достаточными для того, чтобы су меть за короткое время сделать своими руками без помощи взрослыхполезную, эффектную, красивую поделку, кото рой ребенок сможет гордиться.

Концентрический принцип построения курса способству ет изучению основных тем в несколько этапов, возвраще нию к ним на более высоком и углубленном уровне обоб щения и практического применения подачи материала. Учебный материал первого года обучения подается по те матическому принципу - он разбит на 7 крупных тем, которые, в свою очередь, делятся на несколько подтем (уроков).

Основные разделы программы

В программе выделено семь структурных линий – семь разделов, реализующих концентрический и пошаговый принципы обучения, основанных на материале, с которым ведется работа, необходимых инструментах, и видов воздействия на эти материалы. Таким образом, формируются разделы, заявленные в учебнике как волшебные страны: работа с пластилином (Пластилиновая страна), работа с бу магой без помощи ножниц (Бумажная страна), работа с при родными материалами (Кладовая природы), работа с бумагой при помощи ножниц (страна Волшебных ножниц), работа с текстильными материалами (город Ткачей), работа с бумагой в технике оригами (страна Оригами) и работа с раз личными материалами с применением изученных технологий (страна Фантазия).

Внутри каждого раздела эти же принципы позволяют сделать подачу материала наиболее полной и последовательной. Тема предваряется историей возникновения изучаемых материалов и инструментов, их местом в жизни че ловека и его творчестве. Например, перед непосредственной работой с пластилином школьники узнают о его «прабабушке» глине, о применении глины в прошлом и настоящем, о профессиях людей, связанных с использова нием этого материала, об истории возникновения собст венно пластилина, его отличии от глины. Затем в ходе экс периментов, лабораторных и практических работ учащиеся изучают свойства пластилина, которые и помогают им в

изготовлении поделок.

Все разделы программы тесно взаимосвязаны. На каждом уроке закладывается пропедевтический уровень новых знаний, что позволяет изучать очередную тему, опираясь на устойчивую конструкцию первоначальных представле ний, о сформированных заранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмыслен но освоить обязательный материал, но и способствует использованию элементов опережающего обучения. Это делает процесс формирования обязательных навыков более разнообразным и выводит его на другой уровень примене ния изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах.

Кроме того, учитывается принцип целостности содер жания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Так, например, при изучении темы «Город ткачей», уча щиеся пополняют свои навыки работы с ножницами, по лученные при знакомстве с темой «Бумажная страна». Та кой подход помогает сформировать у учащихся более пра вильную картину окружающего мира.

Принцип вариативности

Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умени ям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направле ния образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Инвариантная часть содержит учебный материал, обяза тельный для усвоения всеми учащимися, а также пропе девтический, необходимый для ознакомления для всех уча щихся.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, на допол нительное закрепление обязательного материала и обеспе чивающий индивидуальный подход в обучении. Вариатив ная часть включает в себя дифференцированные задания, различающейся по уровню сложности и объему, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситу ациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а также на развитие творческого и созидательного мышле ния.

Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только одностороннего информа тивного изложения материала.

Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые усложняют ся по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков по принципу от простого к сложному.

Виды работ на уроках

Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.

Каждая тема требует освещения учителем разнообразной информации. Это может быть: объяснение, рассказ, предварительная, текущая и итоговая беседа.

Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами (ножницы, шило, игла) и материалами (клей, пластилин, семена). В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в неукоснительном со блюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами и материалами в их практическом применении.

Лабораторные работы позволят детям освоить каждую тему в полном объеме, узнать основные свойства изучае мого материала, продиктованные технологией его произ водства или природными особенностями. Например, при изучении темы «нити и веревки» в ходе лабораторной ра боты выявляется, что нити и веревки имеют различную толщину, фактуру, структуру, упругость, прочность, сферу применения, что их можно растягивать, разрывать различ ными способами, разделять на волокна. Попутно рассмат риваются свойства ваты, как сырья для самодельной нити (состоит из волокон). И разбираются способы изготовле ния нитей и веревок (прядение, скручивание, складывание, сплетение).

Нередко в ходе урока учащиеся проводят такой вид работы, как эксперимент. Для ребенка выполнение лабора торной работы – уже экспериментирование, но иногда для заострения внимания на особо важных моментах применяется именно эта терминология. проводя эксперимент, ре бенок в таких случаях строит предположение (гипотезу), которое затем. подтверждается или опровергается, и делает

вывод.

Практические работы помогут пошагово отработать каждый новый прием и навык до изготовления поделок. Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы материалы (пластилин, бумага, листья) почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных ра ботах, играх и фокусах.

Отдельного внимания заслуживает рубрика «Школа ЮНОГО мастера». Это – сочетание практической работы с изготовлением поделки и экспериментом. В отличие от изготовления базовой поделки, для которой характерен по шаговый алгоритм выполнения, подробно описанный в учебнике, в школе юного мастера даны иллюстрации – ре зультаты работ, к которым ребенок должен прийти само стоятельно, продумывая этапы работы, способ изготовле ния, разработку плана и элементов поделки.

Игра, как ведущая деятельность младшего школьника – органичная часть запланированной работы на уроке, по зволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы ра боты. Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель и придает игре нужное направление.

Кроме индивидуальной, используются такие виды работ, как работа в парах, и коллективные: по бригадам, по рядам и всем классом.

Благодаря этому, на каждом уроке дети успевают сде лать не только несколько индивидуальных поделок, но и яркую коллективную поделку,которая является замечатель ным украшением для праздника, интересным наглядным по собием для других предметов. Кабинет каждую неделю бу дет оформлен руками детей, а к любому празднику не по требуется покупных декораций.

Выполняя лишь задания инвариантной части учебника, ученики смастерят около 100 ярких оригинальных и эф фектных поделок – индивидуальных и коллективных.

Вариативная часть с творческими и дифференцированными заданиями, направленными на отработку знаний и умений, предполагает добавление еще более 120 поделок. Все они выполняются из доступных материалов, без помо щи взрослых, не требуют дополнительной подготовки для учителя и могут быть использованы для оформления каби нета и в качестве подарков и сувениров.

После окончания каждого раздела, проведения контрольного теста и подведения итогов, каждому ребенку вручается красочный диплом,подтверждающий успешное завершение нового этапа обучения.

Все это позволит учащимся творить, используя полученные знания и представления, создавать разнообразные, сложные, нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты, не ограничиваясь рамками урока.

Каждую поделку ребенок также легко может смастерить дома самостоятельно. Дети учатся дарить окружающим по дарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность.

  1. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания; – формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;– воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных

  1. Содержание учебного предмета

1. Работа с пластилином (5 ч)

     Знакомство с учебником, его структурой. Пластилин как поделочный материал. Отпечатывание. Приёмы лепки. Вырезание из пластилина.

      Практическая деятельность.

          --Объёмная лепка.

          --Лепка на каркасе.

          --Объёмное конструирование.

2. Работа с бумагой (12ч)

     1)  Работа с бумагой без помощи ножниц (4ч)

История возникновение письменности и бумаги. Свойства бумаги. Мозаика. Витраж. Приёмы работы с  бумагой и клеем.

         Практическая деятельность.

        --Обрывание.

        --Мозаичная обрывная  аппликация.

        --Обрывная аппликация по контуру.

   2) Работа с бумагой при помощи ножниц (4 ч)

История возникновение ножниц. Правильное обращение с ножницами. Вырезание крупных и мелких фигур. Поделки из вырезанных деталей. Объёмное украшение из бумаги. Растяжные украшения из бумаги.

        Практическая деятельность

         --Вырезание по контуру.

         --Плоскостная аппликация.

         -- Объёмное конструирование.

         -- Гирлянды.

    3) Работа с бумагой в технике оригами (4ч)

История развития искусства оригами. Базовые формы оригами. Базовые приёмы техники оригами. Летающие и плавающие модели. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы. Самостоятельный произвольный раскрой деталей ,продумывание последовательности этапов работы, Разработка композиции и воплощение этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.

         Практическая деятельность.

       --Складывание.

       -- Объёмное конструирование.

       -- Подвижные модели.

3. Работа с природным материалом (5ч)

Многообразие природного материала. Флористика. Скрепляющие материалы. Правила работы с семенами растений и ягод. Объемная аппликация из природного материала. Плоскостные аппликации из семян. Имитация наскальной росписи. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

         Практическая деятельность.

      -- Плоскостная аппликация.

      --  Объёмная аппликация.

      -- Объёмное конструирование.

4. Работа с текстильным материалом (5ч)

       1) Нити и верёвки.

Ознакомление с процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Особенности работы с ватой. Декоративное и функциональное применение нитей и верёвок. Знакомство с иглой, шилом и их практическое назначение, навыки работы с ними. Технология завязывание узелков, Вдевание нити в иголку, вышивание, пришивание пуговиц на картонной основе. Ознакомление с видами швов

      Практическая деятельность.

     -- Прядение

     -- Кручение

     -- Свивание

    -- Плетение

    -- Аппликация

2) Ткань

Ознакомление с тканями различного вида. Изготовление плоскостной аппликации из текстильных материалов. Разметка и раскрой ткани по шаблону – выкройке. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов. Самостоятельный произвольный раскрой деталей, продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощение плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.

      Практическая деятельность.

     -- Раскрой

     -- Аппликация

     -- Вышивка на картонной основе

     -- Пришивание пуговиц на картонной основе

5. Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6ч)

Техника прорезания бумаги. Пространственное конструирование. Декорирование и предание поделкам индивидуальных черт. Освоение технологии работы с новыми материалами(воздушный шар, картонный  цилиндр). Технология перенесения точного рисунка с шаблона на бумагу. Патриотическое воспитание на основе Дня  космонавтики.

 Наблюдение за сочетаемостью и контрастом круп. Изготовление объёмных сувенирных поделок на основе куриных яиц и круп различных сортов. Изучение русских народных традиций.  

 Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Оформление класса к последнему звонку. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

     Практическая деятельность

      --Сочетание изученных видов деятельности.

7. Планируемые результаты

Личностные

У учащихся будут сформированы:·

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;· осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;· уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;· понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире; · представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире; · понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;· чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Могут быть сформированы:·

устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;· установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;· привычка к организованности, порядку, аккуратности;· адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;· чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

Предметные 

Учащиеся научатся:·

использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);· правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;· на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;· отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;· работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; · изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;· решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;· понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Учащиеся получат возможность научиться:·

определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;· творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;· понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);· понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные 

Учащиеся научатся:

· самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

· планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

· следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

· руководствоваться правилами при выполнении работы;

· устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

· осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

· самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

· прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные

Учащиеся научатся:

· находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

· анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

· анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

· выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

· использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

· самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

· создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

· понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

· формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

· выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

· в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

· проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ТЕХНОЛОГИИ 1 класс

тема раздела, урока

(тип урока)

количество часов

обязательные элементы содержания

требования к уровню подготовки учащихся

вид контроля, измерители

элементы дополнительного содержания

дата


1

2

3

4

5

6

7

8

Пластилиновая страна

5






1

Вводный урок

Пластилиновый мир и его законы

УИПЗЗ

1

Многообразие материалов и область их применения

Правила безопасности работы с пластилином. Подготовка к лепке. Приёмы лепки

Уметь работать с учебником.

Знать:
- правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами;

- правила безопасности работы с пластилином;

- технологию лепки.

Уметь изготавливать изделия из пластилина

Текущий



2

Волшебные превращения комочка пластилина

1

Овладение приёмами лепки: раскатывание, вытягивание, заострение, сплющивание

Знать приемы лепки.

Уметь изготавливать изделия из пластилина, используя изученные приемы

Текущий



3

Пластилин-строитель

1

Овладение приёмами лепки: кубик, конус, вырезание из пластилина

Уметь изготавливать изделия из пластилина, выполнять их отделку, используя изученные приемы

Текущий



4

Пластилиновая сказка

УКИЗ

1

Приёмы лепки. Правила безопасности работы с пластилином. Изготовление объемных изделий по образцу самостоятельно

Знать:

- правила безопасности работы с пластилином;

- технологию лепки.

Уметь выполнять декоративное оформление изделий из пластилина

Текущий



5

Калейдоскоп заданий.


УОСЗ

1

Приёмы лепки. Правила безопасности работы с пластилином. Создание изделий по собственному замыслу

Знать:

- правила безопасности работы с пластилином;

- технологию лепки.

Уметь выполнять работу аккуратно, технологически правильно, эстетично

Текущий (самопроверка)




Бумажная страна

5






6

История бумаги. Законы бумажного мира

УИПЗЗ

1

Свойства бумаги. Приемы работы с бумагой. Организация рабочего места, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатом деятельности

Знать:

- свойства бумаги.

Уметь изготовлять изделия из бумаги, используя изученные приемы


Текущий



7

Мозаика бумажной мостовой

УИПЗЗ

1

Правила безопасной работы с клеем. Приемы работы с бумагой и клеем Организация рабочего места, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатом деятельности.

Уметь разрывать бумагу по прямым линиям.

Знать:

- правила безопасной работы с клеем;

- приемы работы с бумагой и клеем;

- приемы наклеивания деталей из бумаги на бумажную основу

Текущий



8

Бумажные силуэты

УИПЗЗ

1

Силуэт-тень. Контур. Приемы обрыва по контуру.

Знать:

- приемы обрыва по контуру.

Уметь работать с бумагой и клеем

Текущий



9

Бумажная история

УКИЗ

1

Техника обрыва по наметке, отделение от общего листа. Силуэт-тень. Контур

Знать приемы наклеивания деталей из бумаги на бумажную основу

Уметь выполнять поделки в стиле обрывной аппликации.

Текущий (взаимопроверка)

Экономное расходование материалов


10

Калейдоскоп заданий.

Обрывная мозаичная аппликация

УОСЗ

1

Создание изделий по собственному замыслу. Правила безопасной работы с клеем. Приемы работы с бумагой и клеем

Знать:

- основные приемы обработки бумаги;

- приемы создания композиций на плоскости


Текущий (самопроверка)




Кладовая природы

5






11

Сокровища природной кладовой

Э

1

Наблюдение за формами и образами природы. Представление о природе, её красоте и неповторимости. Сбор образцов природного материала

Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала.

Уметь:

- работать с природным материалом;

- различать породы деревьев

Текущий



12

Конструктор- природа

УИПЗЗ

1

Правила безопасной работы с семенами. Способы скрепления. Скульптуры из природных материалов

Знать:

- правила безопасной работы с семенами;

- способы скрепления

Текущий



13

Кружево листьев

УИПЗЗ

1

Овладение основными способами соединения изделий

Знать основные способы соединения изделий.

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности

Текущий



14

Мозаика семян

УЗНЗВУ

1

Основные способы работы с семенами: конструктор, мозаика, комбинирование

Уметь выполнять плоскостные аппликации из семян

Текущий



15

Калейдоскоп заданий

УОСЗ


1

Создание изделий по собственному замыслу с использование изученных природных материалов

Знать:

- основные приемы работы с природными материалами;

- приемы создания композиций на плоскости

Текущий (самопроверка)




Страна волшебных ножниц

4






16

История возникновения ножниц. Золотые ножницы

УИПЗЗ

1

Правила безопасной работы с ножницами. Разрезание бумаги по прямым линиям. Плоскостное конструирование

Знать:

- приемы создания композиций на плоскости

Уметь:

- разрезать бумагу по прямым линиям;

Текущий

Экономное расходование материалов


17

Зимняя сказка из бумаги

УИПЗЗ

1

Приемы изготовления украшений из бумаги

Знать приемы рационального использования материала


Текущий



18

Волшебная снежинка

УИПЗЗ

1

Изготовление изделий по шаблону. Овладение основными способами соединения изделий

Текущий (контроль по эталону)



19

Бумажный карнавал

УКИЗ

1

Использование материала для создания образа и настроения

Уметь:

- разрезать бумагу по прямым линиям;

Уметь:

- разрезать бумагу по прямым линиям;

Текущий (самопроверка)




Город ткачей

5






20

От веретена к прядильной машине. На улице прядильщиков

КУ

1

Способы изготовления нитей. Познавательная викторина

Уметь:

- выполнять аппликации из ваты и самодельных нитей


Текущий



21

Иголка-вышивальщица

УИПЗЗ

1

Правила безопасной работы с иглой и шилом. Вышивка на картоне. Виды швов: наметочный, машинный

Знать правила работы с колющими и режущими инструментами.

Уметь выполнять наметочный шов


Текущий (контроль по эталону)



22

Пришивание пуговиц

УИПЗЗ

1

Правила работы с иглой. Тренировка в пришивании пуговиц различных видов, с различными отверстиями

Знать правила работы с иглой и ножницами.

Уметь пришивать пуговицы, выполнять работу аккуратно

Текущий



23

Царство ткани

УИПЗЗ

1

Виды, свойства ткани. Разметка по шаблону. Композиция на плоскости

Уметь выполнять аппликации из ткани по собственному замыслу

Текущий (самопроверка)

Экономное расходование материалов


24

Калейдоскоп заданий

УОСЗ


1

Создание изделий по собственному замыслу. Коллаж из ткани на фигурной картонной основе

Знать:

- основные приемы работы с тканью;

- приемы создания композиций на плоскости

Текущий




Страна оригами

4






25

Родом из Японии. Волшебный квадрат УИПЗЗ

1

Базовые формы. Прием изготовления квадрата из прямоугольника

Знать:

- что такое оригами;

Уметь:

- выполнять различные приемы подвижных соединений на основе базовой формы бутон

Текущий



26

Цветочное оригами

УИПЗЗ

1

Изготовление поделок на основе базовой формы бутон

Уметь:

- изготовлять поделки

Текущий



27

Бравая бумага

УИПЗЗ

1

Изготовление украшений на основе формы «конверт», на базе двойного треугольника

Уметь:

-изготовлять украшения на основе формы «конверт», на базе двойного треугольника

Текущий



28

Калейдоскоп заданий

УОСЗ


1

Создание изделий по собственному замыслу на основе изученных базовых форм

Знать:

-- что такое оригами;

Уметь:

- выполнять различные приемы подвижных соединений

Текущий (самопроверка)




Страна фантазии

5






29

Веселые проделки бумаги

Урок-игра

1

Изготовление поделки оригами на основе базовой формы «конверт»

Уметь:

-изготовлять поделки на основе формы «конверт»

Текущий



30

Играем с поделками

Урок-игра

1

Изготовление открытки-розыгрыша с прорезью и выгибанием

Уметь:

- выполнять различные приемы подвижных соединений на основе базовой формы бутон

Текущий



31

Урок-игра

Подарок курочки Рябы

1

Ознакомление с «неожиданными» материалами и изделиями из них. «Фантазии» детей и изготовление изделий. Работа с разным материалом. Знакомство с крупами и приемами работы с ними

Уметь:

- анализировать образец изделия;

- составлять план работы, определять последовательность;

- выбирать различные материалы для воплощения своего замысла

Текущий (самопроверка)



32

Бумажные вестники мира

1

Приемы гофрирования бумаги, прорезания внутри листа

Уметь:

- выполнять поделки с прорезанием и гофрированием бумаги


Текущий

Экономное расходование материалов


33

Праздничные поделки

1

Изготовление поделок на основе гофрирования

Текущий





Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров132
Номер материала ДВ-294186
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх