Конспект
урока обучение грамоте. 1 класс.
Тема
урока: Гласные буквы Е, е.
Тип
урока: изучение нового материала.
Цель
урока: организовать деятельность (совместную и
самостоятельную) учащихся, направленную у учащихся на формирование умения
выделять в словах звуки [э], [й'э] и обозначать их на письме. Совершенствовать
навык чтения, умения работать с текстом.
Задачи урока:
·
обучающие:
знакомство обучающихся с буквой Е е, формирование умения обозначать на письме
гласный звук после мягкого согласного звука буквой е;
·
развивающие:
развитие познавательного интереса, формирование умения использовать
знаково-символические средства для решения задач;
·
воспитательные:
формирование навыков культурного общения.
Регулятивные УУД. Ученик научится использовать речь
для регуляции своего действия.
Познавательные УУД. Ученик научится использовать
знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач.
Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит
возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в
группе.
Конспект урока.
1. Организационный
момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
- Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок
принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому
научитесь.
(На доске прикреплены слова: Есть, будет, терпенье и
уменье).
-
Прочитайте слова и составьте предложение. Это известная пословица. (Задание для
читающих детей).
Дети
читают слова и с помощью учителя составляют предложение.
Есть
терпенье, будет и уменье.
-
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-
Как можете к себе применить? (Дети коллективно делают вывод: чтобы научиться
хорошо выполнять какое-либо дело, нужно много учиться, тренироваться, а для
этого нужно терпение и усердие.)
2. Актуализация
знаний.
- Вспомним, с помощью чего мы общаемся? (Мы общаемся с
помощью речи).
- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из
предложений.)
- Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из
слов связанных по смыслу.)
- На что делятся слова? (Слова делятся на слоги).
- Из чего состоят слова? (Слова состоят из звуков).
- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и
согласные).
- Какими бывают гласные звуки? (Гласные звуки бывают
ударные и безударные).
- Какими бывают согласные звуки? (Согласные звуки
бывают звонкие и глухие, твёрдые и мягкие).
-Молодцы!
3. Речевая
разминка.
-Прежде чем приступить к изучению нового материала,
как всегда речевая разминка.
-Зачем мы это будем делать? (Чтобы подготовить наш
язычок для работы).
- Повторяйте вместе со мной хором:
Ме-ме-ме -светлячки видны во тьме.
Не-не-не -пляшут рыбки на волне.
Ре-ре-ре -носим воду мы в ведре.
Ле-ле-ле -стоит чашка на столе.
Ве-ве-ве -васильки растут в траве.
4. Целеполагание.
Работа с учебником.
- Рассмотрите иллюстрации в азбуке на стр. 72.
-Вспомните сказку. Что произошло в начале сказки? Чем
закончилась сказка?
- Предположите, чем будем заниматься на уроке?
(знакомиться с гласной буквой Е, е).
-Тема нашего урока: «Гласная буква Е, е».
- А сказочным гостем на нашем уроке будет Емеля. И он
принёс нам на урок три вопроса на которые мы с Вами должны ответить.
5. Изучение
нового материала. Проблемная ситуация.
(На доске иллюстрации оса и ели.)
-Внимание на доску. Давайте составим звуковые схемы к
этим иллюстрациям.
-Сколько звуков и сколько
букв в этих словах? (Оса – 3 звука, 3 буквы).
- А у слова ели? (Ответы
разные.)
-Почему задание одно, а
ответы разные? (Мы ещё не знакомы с буквой е).
6. Открытие
нового знания.
- Произнесите хором слово ели по слогам. (Е - ли).
- Сколько слогов в слове ели? (Два).
- Произнесите первый слог протяжно. ([й’ э] )
- Что слышите? (Слияние, в котором два звука, это
слияние мягкого согласного с гласным звуком).
(На доске выставляется первый слог).
- Произнесите второй слог.
Из чего он состоит? (Из слияния мягкого согласного с
гласным).
(На доске выставляется второй слог). (На доске
выставляются слоги под схемами).
- Что мы поставим под первым слогом? Дети не могут
ответить на вопрос.
- Такой слог-слияние принято обозначать одной буквой
е. Мы слышим два звука [й’ э], а пишем одну букву е.
- Где стоит буква е? (В начале слова).
- Почему эта буква особенная? (Обозначает два звука,
когда стоит в начале слова).
- Вернёмся к схеме этого слова.
- Сколько звуков и букв в слове ели? (В слове ели 4
звука, 3 буквы).
- Вот мы, ребята, с вами и ответили на первый вопрос
Емели. (Открываю на доске карточку с вопросом).
- А теперь немного отдохнём.
7. Физминутка.
Руки к верху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей
- Продолжим искать ответы
на вопросы Емели.
- Чтобы ответить на
второй вопрос давайте прочитаем слоги в Азбуке на с. 73. (Хором читают слоги).
- Как произносятся
согласные в этих слогах? (Мягко).
- Какой вывод можем
сделать? (Буква е смягчает согласные буквы).
- А какой гласный звук
слышится в этих слогах? ([э]).
- Звук ([э] гласный или
согласный? (Гласный).
- Докажите.
- Переворачиваем карточку
со вторым вопросом. Е обозначает гласный звук [э] в слиянии с мягким согласным.
- Молодцы!
- Возвращаемся в учебник.
Работать будем в парах. Сначала один ученик читает соседу слова, затем другой.
- Произнесите протяжно
слово «роет».
- Сколько звуков слышится
в нём? (Пять).
- Почему так? (Буква е
обозначает два звука).
- После,
какого звука следует е? (После гласного).
- Сделайте вывод. (Буква
е обозначает два звука, если стоит в начале слова или после гласного).
- Вот мы и ответили на
все вопросы Емели.
8. Первичное закрепление.
- Теперь мы будем учиться читать текст с буквой е.
Отгадайте загадку: Рыжая плутовка, всех кур пересчитала.
- Правильно, это лиса.
- Найдите в учебнике изображение лисицы, прочитайте
текст.
Чтение жужжанием.
- Кто живёт около ели?
- Что она роет?
- Зачем ей нора?
9. Физминутка.
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клен.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову.
Наклоны туловища вправо и влево.)
- Сейчас будем читать текст на с. 75 азбуки. (Читающие
дети читают текст в азбуке).
- Посмотрите на иллюстрацию на странице, догадайтесь,
о чём пойдёт речь в тексте.
- Прочитаем текст по цепочке.
- Почему текст называется Река.
- Где протекает река? Докажите.
– Что значит невелика?
- Как сказать по- другому?
-Что растёт у берега?
- Какие рыбы водятся в речке?
-
Поиграем в игру «Любопытный», ответ на вопрос должен начинаться с буквы е.
-На
каком дереве растут шишки? (На ели).
-
Какие вы знаете имена на букву е? (Елена, Ева, Егор, Елизавета, Ефросинья,
Екатерина.)
-
Какие вы знаете животных на букву е? (Енот, ехидна).
-
Что говорит мама, когда тебя кормит? («Ешь».)
-
Кто ездил на печи? (Емеля.)
-
Отметка, которую не любят школьники. (Единица.)
-
Ягода, похожая на малину. (Ежевика.)
10.
Подведение итогов. Рефлексия.
-Мы с вами хорошо потрудились.
-Какую букву вы изучили сегодня?
-Что вы узнали о букве е?
-Понравился ли вам урок?
- Что нового узнали сегодня на уроке?
-Какие задания вы выполняли с удовольствием?
-А есть ли задания, при выполнении которых вы
испытывали трудности?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.