Конспект урока обучения грамоте: Звук [ц], буквы Ц,ц.

Общие сведения о уроке

Учебный предмет – обучение грамоте

Класс – 1

УМК – «Школа России»

Тема урока: Звук [ц], буквы Ц,ц.

Цель: Познакомить детей со звуком [ц], с буквами Ц, ц.

Задачи урока:

1)    Личностные: Воспитывать культуру учебного труда, умение применять правила охраны своего здоровья.

2)    Метапредметные: Создать условия по формированию умения ставить цель, наблюдать, делать выводы.

3)    Предметные: Познакомить со звуком [ц], уметь слышать его в словах, научить читать слоги и слова с буквой ц.

УУД:

1)Коммуникативные: умение работать в парах, в группе, договариваться между собой.

2)Регулятивные: ставить цель, работать по предложенному учителем плану, формировать умение адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять контроль по ходу выполнения задания.

3)Познавательные: развивать мыслительные операции, ориентироваться в условных обозначениях. Умение с большей долей самостоятельности работать с моделями слов.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование урока:

1.     Учебник «Азбука».

2.     Тетради по обучению грамоте.

3.     Картинки с буквой ц.

4.     Конверт с элементами букв, модели звуков.

5.     Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

6.     Слоговые таблицы для работы учащихся в парах.

План урока:

1.     Организационный момент, мотивация учебной деятельности .

2.     Актуализация знаний.

3.     Постановка целей урока.

4.     Введение новых знаний.

5.     Физкультминутка.

6.     Первичное закрепление знаний .

7.     Итог. Рефлексия .

Ход урока

Этапы урока	Задачи этапа	УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Орг.момент	Психологическая подготовка	Коммуникативные: взаимодействие, позитивный настрой, пожелание друг другу добра. Личностные: осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения друг к другу.	- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра! Ты желаешь мне добра! Если будет трудно, я тебе помогу!	Дети настраиваются на доброжелательное отношение друг к другу. Проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.
2. Актуализация знаний	Создать ситуацию успеха при изучении нового	Личностные: Положительное отношение к учению	-Посмотрите на картинки (цирк, цапля, цифры, царь) -Назовите эти предметы. - Что общего в произношении этих слов?	Называют предметы, объясняют. -Начинаются на один и тот же звук «ц».
3. Постановка целей урока	Организовать деятельность по определению целей урока	Регулятивные: целеполагание.	-Как вы думаете, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? _Молодцы, конечно! - Букв немало мы узнали, Добрались до буквы Ц. Есть слова, где Ц – в начале, Есть слова, где Ц – в конце…	- Будем изучать новый звук и учиться писать букву, которая его обозначает. Ставят цели урока.
4. Введение новых знаний	Направить работу по изучению новых звуков и новой буквы, по формированию умения читать слоги и слова с новой буквой.	Познавательные: логические (анализ, сравнение) , общеучебные , постановка и решение проблемы Коммуникативные: взаимодействие в парах, владение диалогической формой речи Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.	1.     Знакомство с новым звуком. -Произнесите первый звук в слове цветок, повернувшись  друг к другу. Понаблюдайте за органами речи своего соседа и дайте характеристику звуку[ц] по плану:            Звук 1.Согл. -  Глас. 2.Звонк.- Глух. 3.Тверд. - Мягк. -Мы знаем, что многие звуки имеют мягкую пару. Попробуйте подобрать такие слова, где бы этот звук был мягким. -Какой вывод мы можем сделать, ребята? -Еще мы знаем, что звуки могут иметь пару по глухости-звонкости. Вы уже сказала, что звук «ц» - глухой, попробуйте подобрать ему звонкую пару. Физкультминутка. Артикуляционная гимнастика: 1.     Лошадка (щелчки языком) 2.     Щечки (надуваем щеки, смещаем воздух то в одну щеку, то в другую.) 3.     Конфетка (Язычком упираемся то в одну щеку, то в другую.) Дыхательная гимнастика. 1.     Нюхаем цветы (3 вдоха, 1 выдох) 2.     Одуванчик (вдох носом, выдох ртом, как будто дуем на одуванчик) 3.     Левая, правая ноздря (в одну ноздрю вдыхаем воздух, в другую выдыхаем и наоборот.) 2.     Знакомство с новой буквой. -Назовите, что изображено на картинке? (цапля) -Давайте попробуем составить звуковую схему слова цапля. -Давайте попробуем записать это слово. -Что же нам делать? -Послушайте стихотворение про букву ц: Вот какая буква ц: С коготочком на конце. Коготок-царапка, Как кошачья лапка. Буква Ц- Внизу крючок, Точно с краником бачок.  Итак, мы познакомились с буквой Ц. Сконструируйте букву из элементов в конверте.  -На что похожа буква? -Давайте запишем букву Ц в своих тетрадях (учитель сначала показывает на доске образец написания буквы) 3.Чтение слогов с новой буквой.  Сейчас мы почитаем слоги с новой буквой.    -На партах лежат карточки со слогами. у а о ы и е ё ю я ц цу ца цо цы ци це - - - ц уц ац оц ыц иц ец ёц юц яц  Прочитайте слоги в схемах -моделях.  - Читаем слоги в парах. Договоритесь, кто будет читать первый, а кто второй.	Наблюдают, дают характеристику, доказывают. Пытаются подобрать, но не находят вариантов. Приходят к выводу, что звук «ц» не имеет мягкой пары. Пробуют подобрать, не получается, делают вывод , что звук «ц» непарный по глухости-звонкости. Дети выполняют упражнения гимнастики. Называют слово с новым звуком, составляют схему. Не могут записать, так как не знают, как пишется буква ц. -Надо научиться писать эту букву. Конструируют букву, находят ассоциации. Дети обводят образец буквы в тетради, пишут несколько букв самостоятельно. Читают слоги с карточек.
5.Первичное закрепление знаний.	Обеспечить осознанное усвоение знаний.	Познавательные: логические (обобщение, анализ, декодирование звуков в звуковую модель. Регулятивные: действие контроля.	Угадайте загадку, напишите отгадку, выполнив звуковую модель слова:  На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад - Ищет в речке лягушат. (Цапля).   Запишите слово «цапля» буквами. - Сейчас мы поработаем в группах. Нужно придумать как можно больше слов со звуком [ц]. Ребята, которые умеют читать и писать запишут слова.  Представитель из каждой группы должен прочитать слова, остальные ребята слушайте, и если в вашей группе было такое слово, то стучите подушечками пальцев по столу.   Подведем итоги вашей работы в группе.	Отгадывают загадку, составляют схему слова. Записывают, проверяют с доски. Слушают своих товарищей, подают сигнал, если такое же слово было придумано в их группе.
6.Итог. Рефлексия.	Обеспечить условия для самооценки.	Регулятивные: оценка	Прочитайте пословицу на доске. (читает сильный ученик) Без цели ничего не делают. -Объясните, как вы её понимаете? -Какую цель мы ставили на уроке? -Мы достигли этой цели на уроке?  Оцените свою работу на уроке. Как оценили?     урок понравился, всё понял  есть вопросы, надо повторить Почему?	Дети отвечают. Подводят итог, оценивают свою работу на уроке.