Конспект урока окружающего мира "Кто такие звери"

Поваркова Любовь Владимировна

МКОУ Старогольчихинская основная школа

Учитель начальных классов

Конспект урока окружающего мира

в 1 классе на тему: «Кто такие звери?»

Педагог: Поваркова Любовь Владимировна

Тип урока:  изучение нового материала

Цель: познакомить с названием новой группы животных - звери

Задачи: - научить определять принадлежность зверей  к своей группе по их главному признаку – наличию шерсти на теле;

              - познакомить обучающихся с новым названием группы звери - млекопитающие

             - развивать самостоятельность, мышление, память, внимание,  умение оценивать свои действия;

            - воспитывать культуру речи, толерантность

Оборудование:  учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова, рабочие тетради, тесты, карточки для игры,  лупы, образцы шерсти, солнышки, картинки жирафа с карточками(голова, шея, туловище, ноги, хвост), файл  NOTEBOOK для интерактивной доски, презентация (особенности строения тела зверей: крота, кита, летучей мыши)

Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
·        отличать зверей от других групп животных ·        знать другое название зверей  - млекопитающие	Р.: формулировать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, оценивать свои достижения на уроке, использовать источники поиска информации П.: овладеть логическими действиями анализа, сравнения, классификации по родовым признакам К.: слушать собеседника, вести диалог	·        формировать целостный взгляд на мир. ·        принимать социальную  роль обучающегося,  развитие мотивов учебной деятельности

№п/п	Этапы  урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Мотивация учебной деятельности.	Прозвенел и смолк звонок  Начинается урок окружающего мира. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.	Рефлексия эмоционального состояния. ( показывают солнышки)
2.	Актуализация и пробное учебное действие.	Наш друг, Муравей  Вопросик рад встрече с вами.  У него тоже хорошее настроение и приготовил для вас  загадки про животных. 1) Шевелились у цветка      Все четыре лепестка.      Я сорвать его хотел –      Он вспорхнул и улетел. (Бабочка) 2) Он в своей лесной палате      Носит пёстренький халатик.      Он деревья лечит –      Постучит – и легче.   ( Дятел) 3) Плавает, хвостом виляет      Зубастая, а не лает.    ( Щука) 4) Мордочка усатая,      Шубка полосатая,      Часто умывается,      А с водой не знается. ( Кошка)	Отгадывают загадки и определяют группу Насекомое - потому, что 6 ног Птица – потому, что тело покрыто перьями. Рыба - потому, что тело покрыто чешуёй. Затруднение
3.	Выявление места и причины затруднения.	Почему же кошку не отнесли ни к одной из изученных групп? А как вы  назовёте эту группу? На какой вопрос мы ответим на уроке?	Не подходит ни по одному признаку Звери Кто такие звери? (Формулируют тему урока и сверяют с темой, записанной на доске.)
4.	Целеполагание  и построение  проекта выхода из затруднения.	Как вы думаете, чему мы должны научиться?	Формулируют цель: - научиться находить   зверей  среди  других животных, узнать  о них что – то новое
5	Реализация построенного проекта.	Рассмотрите картинки зверей и скажите,  что   у них общего ? Какой же главный признак зверей? Вопросик предлагает рассмотреть шерсть зверей и сказать, из чего она состоит	Есть шерсть Тело покрыто шерстью.
6.	Первичное закрепление с использованием во внешней речи	Организация  практической работы в парах. Рассмотрите шерсть зверей и скажите, из чего она состоит. У разных зверей длина, окраска, густота шерсти разная. Можете ли вы определить, чья это шерсть? Муравьишка просит назвать зверей на с. 39. (Если необходимо - работа с атласом – определителем) Муравей спрашивает, а знаете ли вы части тела зверей? Мудрая Черепаха  расскажет  об особенностях строения некоторых  зверей.	Рассматривают шерсть с помощью лупы и делают вывод – шерсть состоит из отдельных волосков. Отгадывают (шерсть кошки, собаки, козы) Определяют зверей в парах Проверка на с. 91 Работа в парах Находят табличку и подставляют к нужной части тела. ( голова, шея, туловище, хвост, ноги) Проверка по учебнику с.38 Просмотр  слайдов про летучую мышь, кита, крота
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Я знаю, что вы любите играть, особенно в прятки. Муравьишка приглашает вас в лес к зверятам. Они  спрятались в кустах,  найдите их и раскрасьте. Рабочая тетрадь    с.28 №4	Открывают тетради,  выполняют задание. Самопроверка по эталону. ( на интерактивной доске страница )
8.	Включение в систему знаний и повторений.	Игра «Найди  маму» ( У детей карточки с изображением детёнышей зверей, которые потерялись. Помогите им найти своих мам. Назовите маму и детёныша -у козы – козлята, у коровы – телята и т.д.) Чем кормят мамы только что родившихся детёнышей? Поэтому зверей по – другому называют  млекопитающими. Муравей Вопросик предлагает выполнить тест по теме урока.	Играют в игру Молоком Выполняют тест  на с.16 Проверка по эталону Самооценка (с помощью смайликов)
9.	Рефлексия. 1) настроения 2) содержания учебного материала	- Каким стало ваше настроение в конце урока? - Какое новое знание  мы открыли? - Значит, урок был полезен. - Спасибо. Урок окончен.	Показывают солнышки. Узнали, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью. По -  другому их называют млекопитающими.

Список использованной литературы:

1. Поурочное планирование «Окружающий мир» 1 класс.  Автор – составитель Н.Н.Черноиванова

2. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1 класс. Е.П. Фефилова и др.