Конспект урока окружающего мира на тему "какой бывает транспорт"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Вейделевская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области»

Урок окружающего мира

 на тему «Какой бывает транспорт»

Подготовил

                          учитель начальных классов

                                  Дугина Валентина Михайловна

Вейделевка

2018 г

Технологическая карта урока 

Какой бывает транспорт

Цели педагогической деятельности	Формировать представления о понятии «транспорт»; познакомить с историей развития транспорта; уточнить знание названий видов транспорта
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять понятие «транспорт», виды транспорта; получат возможность научиться: приводить примеры различных транспортных средств; классифицировать средства транспорта; узнавать по фотографиям транспортные средства экстренного вызова; рассказывать об истории воздушного и водного транспорта; работать с иллюстрациями в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций
Методы и формы обучения	Фронтальная, групповая
Образовательные ресурсы	Презентация на тему «Какой бывает транспорт» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1904

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника; умеют не создавать конфликтные ситуации, видеть выходы из спорных ситуаций	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Беседа по теме урока «Какой бывает транспорт»	Организует беседу по вопросам: – На какие виды можно разделить транспорт? – Какой вид транспорта в личном распоряжении у родителей? – На каком виде транспорта ты ездишь в школу? – О каком виде транспорта ты бы хотел знать подробно? – Где ты можешь взять эту информацию? – Какие марки легковых машин ты можешь назвать? – Зачем нужны поезда? – Для чего нужен водный и воздушный транспорт?	Отвечают на вопросы	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о транспорте, видах транспорта; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, и т. д.)	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Презентация «Какой бывает транспорт»	Демонстрирует и комментирует слайды презентации	Просматривают презентацию	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельности для обогащения собст-венного опыта; логические – осущест-вляют поиск нужной информации в учебнике, другой дополнительной литературе; решают практические задачи с помощью наблюдения; дополняют и расширяют имеющиеся знания; анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Устные ответы
	Работа по материалам учебника (с. 116–119)	Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Организует игру, в которой нужно «вызвать» по номерам телефонов нужный транспорт	Выполняют за- дания. Отвечают на вопросы. Принимают участие в игре с соседом по парте. Читают рассказы. Делают вывод	Фронтальная, работа в парах		Самостоятельное задание, самопроверка
	Физкультминутка (Приложение)	Проводит физкультминутку	Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения	Фронтальная		Выполнение упражнений
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Выполнение заданий 1–6 в рабочей тетради (с. 73–77)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания. Предлагает составить и записать общий план рассказа об истории различных видов транспорта	Выполняют задания в рабочей тетради; отвечают на вопросы	Индивидуальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения. определить свое эмоциональное состояние на уроке	Проводит беседу по выполнению практической работы. Выполняют задание жизнера- достного попугая. Отвечают на вопросы: – На какие группы можно разделить средства транспорта? – Приведите примеры транспортных средств различных видов. – Что такое специальный транспорт?	Выполняют задание. Делают вывод: транспорт бывает наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой; специальный; личный и общественный	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; оценивают результат своих действий; адекватно воспринимают оценку учителя	Устные ответы. Оценивание учащихся за работу на уроке