Конспект урока "Органы чувств"

3 класс

Окружающий мир

Учитель – Лукоянова Л.А.

Тема  урока:  «Органы чувств»

Цель: углубить и расширить знания детей об  органах чувств.

Задачи:

обучающие –       повторить общее строение организма человека;

познакомить учащихся со строением  глаза, уха, носа;

                            усвоить понятие «обоняние»;                                     

                                        обобщить правила гигиены органов чувств;

развивающие –    формировать познавательный интерес;

развивать мышление, память, внимание, воображение;

развивать речь, кругозор учащихся;

развивать коммуникативные умения;

развивать действия самоконтроля;

воспитательные -       воспитывать  чувства милосердия, сострадания к больным людям;

воспитывать чувства сопереживания, доброты, умение радоваться  успехам других;

воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Оборудование: компьютер,3  листа формат А4, предметы для заданий – 2  яблока, лимон, чеснок,  кусочек свежего хлеба, дудочка, колокольчик, погремушка, свисток,  коробка с кубиком – рубиком,  коробка с чупа – чупсами, платок, картинка маленького принца, флажки, 2 стакана с водой.

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

-На предыдущем уроке  мы начали изучать раздел, посвященный организму человека. Дома вы должны были повторить  внешнее и внутреннее строение человека.

- На ваших партах лежат кроссворды разных видов сложности: I вариант - с подсказками, II вариант - без подсказок, III вариант-  самый сложный - с большим количеством вопросов . Оцените свои возможности и выберите тот вариант, который вы сможете положительно и быстро решить. Другие  варианты отложите на край парты.

(3 слайд - организм человека)

-

3.Сообщение темы урока.

-Теперь, ребята, предлагаю вам загадки. Отгадав их, вы сможете определить тему  урока. Слушайте внимательно!

1.  Брат с братом через дорогу живут,

А один другого не видит. (Глаза)

(4 слайд – 5 органов чувств. )

2.  У одной головы два братца по разные стороны сидят,

А ничего не видят и не говорят. (Уши).

3.  Вот гора, а у горы две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит. (Нос)

4.  Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

5.  Тело сверху прикрываю, защищаю и дышу. (Кожа)

-Глаза, уши, нос, язык, кожа - эти органы, которые  на уроке изучают вместе.  Почему?

-Потому что  они – органы чувств.

-Органы чувств -  главные помощники человека, с помощью которых  он получает информацию об окружающем мире. Попробуйте сформулировать тему  урока?

 (5 слайд - Органы чувств

-Добавим еще два слова

помощники человека)

- Как любой орган, органы чувств нужно беречь. И сегодня мы поговорим и о правилах гигиены.

-Прочитайте  тему урока.

 (5 слайд - Органы чувств – помощники человека.  Правила гигиены.)

4. Работа по теме урока.

- Тема эта большая. Сегодня мы исследуем  три органа чувств. Это глаза, уши, нос.

(6 слайд – глаза, уши, нос)

-На каждый орган действует определенное условие окружающей среды.

Глаз воспринимает свет, ухо - звук, нос - запахи.

Работа всех органов чувств связана с работой нервной системы.

( 7 слайд – портрет Павлова)

Русский академик, ученый – физиолог, Иван Петрович Павлов говорил, «нервная система обеспечивает приспособление организма к внешней среде»

-Вспомните, из чего состоит нервная система? (Головной мозг, спинной мозг и нервы, похожие на белые шнуры и нити)

-Кто «главный начальник» в этой системе? (Мозг.)

-Именно в мозг поступают различные сигналы. Определённый участок головного мозга регулирует работу того или иного органа чувств.

- Проведем исследование каждого органа чувств.

-Назовите органы зрения. (Глаза).

(8 слайд – глаза)

-

-Что же мы  можем делать благодаря зрению? Ответьте на вопрос (15 слайд - вопрос)

-С помощью зрения мы различаем цвет, форму, величину предметов, определяем:

движется предмет или нет. Благодаря зрению мы можем читать, смотреть телевизор, работать за компьютером, любоваться природой и многое другое. Верно говорят, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

- Глаза – орган зрения.

Посмотрите в глаза своих одноклассников.  Видите, какие  они у вас красивые и разные?

Взгляните на экран. (16 слайд)  На этих фотографиях глаза тоже разные. Опишите их. (Грустные, весёлые, игривые, задумчивые)

- И всё же у них есть сходства.

Сообщение ученика.

 - Глаза помещаются во впадинах черепа, которые называются глазницы.

Глаза защищены подвижными нижними и верхними веками. На веках находятся ресницы. Каждая ресничка «живёт» примерно 100 дней. Затем она выпадает, а на её месте вырастает новая. На каждом веке у человека насчитывается примерно по 80 ресниц. Веки и ресницы защищают глаза от сильного ветра, света, пыли. Над глазами находятся брови, которые мешают капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза. Если  глаз попадет соринка, то выступают слезы, которые увлажняют поверхность глаза, смывают все посторонние частицы и убивают микробы.

(18 слайд)

-Глаз состоит из зрачка, хрусталика, радужной оболочки, зрительного нерва. Более подробно строение глаз вы изучите в старших классах.

-Спасибо, … за интересную информацию.

-Повторим хором для закрепления  - глазницы – впадины в черепе. Нижнее веко, верхнее веко, ресницы, брови. Зрачок, хрусталик, радужная оболочка, зрительный нерв.

- Зрение можно тренировать, проведем упражнение для глаз.

- Сейчас на экране появится русская деревянная игрушка. Многие  иностранные туристы покупают  её, в качестве сувенира  из России. Какую игрушку вы сейчас увидите? (Матрешки)

- Вам необходимо только глазками, не поворачивая головы, проследить путь движения матрешек.

-Внимание, следим только глазками за матрешками.

(19 слайд -  матрешки)

- Итак, ребята, вы согласны, что глаза – помощники человека?  (Да).

- Что вы слышали во время отдыха? (Музыку)

-Какой орган вам помог её слышать? (Уши)

- Исследуем следующие органы слуха - уши.

 (20 слайд - уши)

- Какую роль в нашей жизни играют эти органы?

- С помощью ушей человек слышит все те звуки, которыми наполнен мир: шум дождя, пение птиц, журчание ручья, музыку. Особенно важно для нас слышать речь других людей, ведь с помощью слов мы передаём друг другу свои мысли, знания. Приглашаю рассказать о строение уха младшего учителя …

(21  слайд)

Сообщение ученика.

- То, что мы называем ухом, на самом деле – ушная раковина, наружная часть уха. Она позволяет лучше улавливать звуки. От ушной раковины внутрь идёт слуховой проход, который заканчивается тонкой, но прочной барабанной перепонкой. Это всё – наружное ухо.

  Под действием звука барабанная перепонка колеблется и передает звуковые колебания в среднее ухо. В среднем ухе находятся три слуховые косточки, соединенные между собой. Они передают колебания во внутреннее ухо. В нашем внутреннем ухе находится улитка.

Она передает по нерву толчки в мозг.

- Проведем исследование ваших ушек – посмотрим, хорошо ли вы слышите и различаете звуки. Сначала помассируем ушки -  нежно пальчиками разотрите их. Готово.

-  Внимательно слушайте музыку и угадывайте, музыкальный инструмент.

(22,23,24 слайды)

- А теперь физминутка, которую вы уже знаете.

Встали. Сейчас вам тоже помогут ушки. (На доске  - подсказки)

Учитель гудит в трубочку – дети прыгают, звенит колокольчиком – дети стоят, свистит в свисток – дети шагают, гремит погремушкой – дети делают упражнения для рук.

 - Спасибо. Я довольна всеми.

-Вы согласны, что орган слуха - уши, как и глаза, важные помощники человека?

- Внимание на экран. (25  слайд)

Как называется следующий орган чувств? ( Нос)

- Потрогайте, ребята, нос на своем лице. Представьте себе на миг, что нос исчез. Лицо наше будет выглядеть не совсем обычно и непривычно. Зачем же человеку нос?

- Через нос мы дышим. Нос очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов. В носу согревается вдыхаемый холодный воздух. Поэтому в морозы старайтесь дышать только через нос.

- В окружающем нас мире мы различаем очень много запахов.

- Способность чувствовать запахи называется обонянием. Нос – орган обоняния.

(25 слайд)

Сообщение ученика.

-Пахучие вещества, выделяемые пищей, цветами, духами и другими предметами, вместе с вдыхаемым воздухом попадают в носовую полость. В верхней части носовой полости находятся чувствительные окончания обонятельных нервов. Пахучие вещества раздражают их, возбуждение передается в головной мозг, и человек узнает различные запахи.

Острота обоняния зависит от температуры и влажности воздуха. Она снижется при насморке. Обоняние важно для человека. С его помощью  мы узнаем: свежая ли пища, вода, чистый ли воздух. Можем определить запах гари, дыма.

-Спасибо. Теперь повторим еще раз, как человек узнает различные запахи.( 26 слайд)

- Ребята, а знакомо ли вам слово «парфюмер»? Кто знает, чем занимается парфюмер?

(27 слайд)

Парфюме́р  — человек, занимающийся составлением      парфюмерных композиций, созданием  новых ароматов для духов. В каждой крупной фирме, занимающейся выпуском парфюмерии и косметики, есть свой парфюмер.

- Предлагаю исследовать ваши носики. Побудьте немного парфюмерами.

Определите по запаху, что лежит в коробочке. Закрывайте глаза. А я подойду к каждому с коробочкой. Глаза открываем по моему сигналу.

-Что это было? Можно ли этот запах взять для туалетной воды, духов?

Учитель проходит с тарелочкой, на которой лежит (чеснок,  лимон, свежий хлеб)

- Согласны вы теперь что уши – тоже помощники человека.

- Вы познакомились с тремя органами чувств. Теперь посмотрим, а помогут ли они вам определить то, что я спрятала в коробке? Учитель показывает коробку с кубиком- рубиком.

-Начнем с ушек. Учитель гремит коробкой. Ушки нам помогают не всегда.

-Может поможет носик. Учитель дает понюхать коробку.  Носик тоже не всегда помощник.

-Остаются глаза. Учитель показывает содержимое коробки (Да)

-Всегда ли глаза помогают определить или узнать что-то? (Нет) Учитель показывает стаканы  со сладкой водой и кислой.

-Определить,  какая в стакане  вода - соленая, кислая или сладкая – поможет другой орган чувств – язык.

-Какой же мы сделаем вывод: Все  органы чувств важны для человека.

- Может ли человек обойтись без какого – нибудь органа чувств?

-Может. В нашем мире есть,  к сожалению, люди – инвалиды, которые потеряли зрение, слух,  не могут говорить. Возможно,  они родились  такими. На минуту представим, как им  бывает тяжело. На 5 секунд зажмурьте глаза и закройте ушки. …

Правда, жутко и страшно, когда вокруг одна темнота и тишина. Но такие люди живут и по-своему познают  окружающий мир. Хотя им намного тяжелее, чем нам. Поэтому ребята будьте внимательны и добры  к таким людям, если они встретятся в  вашей жизни.

5. Практическая работа

Мини – проект «Я здоровье берегу! Сам себе я помогу!»  

- Сделаем для принца коллективный плакат «Я здоровье берегу! Сам себе я помогу!»

 Для этой работы разобьемся на группы по пять человек. 1 ряд –  это команда «Глазки» Вот ваш стол. 2 ряд – команда «Ушки» . Это ваш стол. 3 ряд - команда «Носики».

- Рассказываю правила выполнения плаката.

(28 слайд-

План выполнения плаката «Я здоровье берегу! Сам себе я помогу!»

1 шаг – чтение текста в учебнике.

 Глаз – орган зрения

Уши – орган слуха,

 Нос – орган обоняния

2 шаг- выбор нужного материала.

3 шаг – приклеивание  картинок, правил.

4 шаг – подготовка к выступлению)

6. Защита проектов.

- Ребята, с самого детства берегите органы чувств. Это наши окна в мир. Они позволяют нам полноценно учиться и трудиться.

Для органов чувств  вредны простудные заболевания, курение. Поэтому оберегайте себя от простуды, закаляйте свой организм, избегайте вредных привычек, ведите только здоровый образ жизни.

7. Рефлексия.

- Вам понравился урок? Какое у вас настроение?

- Что вы узнали, запомнили и расскажите своим родителям или другу?

- Какое задание  понравилось больше всего выполнять?

- Что было трудно выполнять?

- Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке?