Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Отрезок натурального ряда" (программа Занкова, 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока "Отрезок натурального ряда" (программа Занкова, 1 класс

библиотека
материалов

hello_html_2dccf392.gifhello_html_38b7c730.gifhello_html_3749a282.gifhello_html_38b7c730.gifhello_html_2dccf392.gifhello_html_3749a282.gifhello_html_m11990e4e.gifhello_html_38b7c730.gifhello_html_3749a282.gifhello_html_3749a282.gifhello_html_m5b449368.gifhello_html_38b7c730.gifhello_html_38b7c730.gifhello_html_2dccf392.gifhello_html_38b7c730.gifhello_html_2dccf392.gifhello_html_m11990e4e.gifhello_html_m11990e4e.gifhello_html_m5b449368.gifhello_html_m5b449368.gifhello_html_3749a282.gifhello_html_3749a282.gifhello_html_2dccf392.gifhello_html_m11990e4e.gifhello_html_3749a282.gifТехнологическая карта изучения темы

Предмет

математика

Класс

1 А

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема

отрезок натурального ряда чисел (знакомство)

Цель

создание условий для овладения обучающимися знаниями об отрезке натурального ряда, о видах линий, счете предметов и обозначении числа цифрой; для овладения пространственными представлениями; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных;

Основные термины, понятия

геометрические фигуры (треугольник, прямоугольник, круг, квадрат, луч), число, цифра, натуральный ряд чисел, отрезок, отрезок натурального ряда чисел,




Планируемый результат


Предметные умения

  • иметь представление о понятиях «натуральный ряд чисел», «отрезок», «отрезок натурального ряда чисел»;

  • уметь записывать в тетради отрезок натурального ряда чисел заданной величины;

  • уметь обозначать число цифрой;

  • уметь различать и называть геометрические фигуры и их характерные признаки;

  • уметь выполнять сравнение однозначных чисел, сложение и вычитание в пределах 10.

Личностные УУД:

  • устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

  • определять общие для всех правила поведения ;

  • определять правила работы в группах;

  • оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

  • устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • работать по плану, инструкции;

  • высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  • отличать верно выполненное задание от неверного;

  • осуществлять самоконтроль;

  • совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике, тетради;

  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

  • проводить анализ учебного материала;

  • проводить классификацию, указывая на основание классификации;

  • проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

  • слушать и понимать речь других;

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.




Организация пространства


Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Книгопечатная продукция:

И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон, Л. С. Итина. Математика. 1 класс. Часть 1.


Технические средства обучения:

Компьютер

Интерактивная доска


Экранно – звуковые пособия:

Презентация в Power Point «Корабль», физминутка «Две руки», гимнастика для глаз.











Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.























Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

организационный

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

  • осуществлять самоконтроль;

  • овладевать умением прогнозировать;

Коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок математики, нас ждёт увлекательное путешествие по удивительной стране под названием «Математика». Путешествие будет морское, нам предстоит открыть новый остров в Океане чисел. Тогда собираемся в дорогу! А на чём удобнее отправиться в наше путешествие?

Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

- Почему это важно?








- По морю лучше путешествовать на корабле.


Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»

Актуализация опорных знаний

Предметные:

  • правильно называть геометрические фигуры;

  • правильно называть цвет фигуры, ее форму, размер, характерные признаки

Метапредметные (УУД):

познавательные:

  • выполнять классификацию;

  • обосновывать основание для классификации;

  • выполнять анализ;

регулятивные:

  • осуществлять самоконтроль;

  • овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- Давайте строить корабль.

Перед вами детали будущего корабля. Рассмотрите их.

- Какое задание вы предложите выполнить с данными фигурами?

- Выполните задания, которые вы предложили.



- Мой корабль уже готов. Постройте каждый своё судно и наклейте его в центре листа.

- Вы очень наблюдательные! Где будем рисовать волны? Какие линии будем использовать для этого?


- А почему же наш корабль стоит на месте?

Ветер дует справа налево, разверните парус в нужную сторону и наклейте его.

- Нарисуйте на корабле окошки: их должно быть больше 3, но меньше 5.


- В пути нас будет согревать солнышко.

Наклейте его в правом верхнем углу листа.

- Начертите у солнышка 5 разных лучей.

Что вы знаете о лучах?



- Слева от солнышка нарисуйте 2 облачка. Какую линию используем?

Обучающиеся рассматривают фигуры.



- Можно назвать данные фигуры, распределить их на группы по форме, исключить «лишнюю» фигуру, сравнить треугольники.


Обучающиеся называют фигуры, исключают прямоугольник как «лишнюю» фигуру по цвету, круг – по отсутствию углов, сравнивают треугольники по цвету и размеру.


Обучающиеся наклеивают фигуры на лист бумаги.



- А ведь корабль не может плыть по воздуху, у нас нет моря!

- Волны нарисуем под кораблём.

- Я использую кривые незамкнутые линии.

- А по-другому эти линии называются волнистые.


- Нужно расправить паруса.





- Я понял! Нужно нарисовать 4 окошка, это число стоит между числами 3 и 5.

- А ещё я вспомнила, что на корабле окна круглой формы.


- А у солнышка должны быть лучи!




Обучающиеся чертят лучи.


- Я знаю, что лучи солнца горячие.

- А ведь мы сейчас говорим о математических лучах, это «ловушка». Луч – это кусочек прямой, у него есть начало, но нет конца.

- Луч похож на натуральный ряд чисел, у него тоже есть начало – число 1, но нет конца, мы можем считать бесконечно.

- Будем использовать кривую незамкнутую линию.

Постановка учебной проблемы

Предметные

  • производить запись числового значения цифрой;

  • составлять числовой ряд в соответствии со знанием последовательности чисел;

  • записывать числа в порядке возрастания и убывания;

  • правильно давать определение отрезка

Метапредметные (УУД)

познавательные:

  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

  • высказывать свое

предположение;

коммуникативные:

  • точно и полно выражать свои мысли

- Отличные корабли получились, давайте проверим, всё ли на месте. Вы будете дополнять мой математический рассказ числами.

Корабль у нас …

Окошек на корабле …

У солнышка … лучей

Облаков на небе …

- Запишите эти числа так, чтобы получился порядок.


- А мне хочется между числами 2 и 4 поставить знак ?






Обучающиеся обозначают названное количество предметов цифрой:

1 4 5 2

- У нас получился ряд чисел, но какой–то неправильный, нужно навести порядок с числами.

- Можно записать 5 4 2 1 – это порядок уменьшения.

- А если записать 1 2 4 5 – это порядок увеличения.


- Так здесь должно быть число 3!

- У нас получилась запись 1 2 3 4 5.

Это натуральный ряд чисел, потому что числа стоят в порядке увеличения и каждое следующее число на 1 больше впереди стоящего.

- А я не согласен, здесь нет продолжения, значит не натуральный ряд, а только его кусочек. Это что – то незнакомое.

Формулирование проблемы, планирование

Личностные:

  • устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

  • определять последовательность действий на уроке.


- Что же предстоит нам выяснить на уроке?

- Слышали ли вы это слово?

- Может ли кто–то уже сейчас объяснить, что такое отрезок натурального ряда?

- Надо ли вам узнать, что такое отрезок натурального ряда чисел?

- По какому плану будем работать?

1. Что такое отрезок натурального ряда чисел?

2. По какому правилу записывается отрезок натурального ряда чисел?

3. Чем различаются отрезок и натуральный ряд чисел?

- Что такое отрезок натурального ряда чисел.


- Да.

Дети пытаются связать с понятием отрезка, но получаются неточности в ответе: когда чертим отрезок, используем карандаш и линейку, а мы работали с числами.




Обучающиеся ставят перед собой учебные задачи.


Данные задачи фиксируются.

Открытие нового знания

Предметные:

  • знать отличительные особенности прямой линии, отрезка;

  • уметь строить отрезок при помощи линейки.

  • владеть способом записи отрезка натурального ряда чисел;

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

  • работать по плану;

  • выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

  • отличать верно выполненное задание от неверного;

  • осуществлять самоконтроль;

познавательные:

  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

  • овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



- Вижу на горизонте остров, значит, мы идем верным курсом. Чтобы оказаться на нём, нужно спустить трап. Начертите отрезок от корабля на берег острова.

- А с другой стороны спустите на берег верёвочную лестницу из наших чисел.

- Чем похож трап и верёвочная лестница?



- Как же строится отрезок натурального ряда чисел?

Обучающиеся чертят отрезок.






Обучающиеся чертят лесенку из имеющихся из чисел.


- А больше чисел нет, конец нашей лестнице.

- Я понял! Это тоже отрезок, только не прямой, а натурального ряда чисел.



- Так же как мы отрезали часть от большой верёвки, мы взяли кусочек от натурального ряда и получили его отрезок.

Применение нового знания

Предметные:

- уметь строить в тетради отрезки заданной длины.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

  • отличать верно выполненное задание от неверного;

  • осуществлять самоконтроль;

познавательные:

  • осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


- Рассмотрите внимательно фигуры на слайде и запишите, сколько фигур каждого цвета в таком порядке:

Оранжевых –

Коричневых –

Синих –

Красных –

Зелёных –













- Запишите свой отрезок натурального ряда, состоящий из 4 чисел.

- Молодцы! Напишите, сколько акул мы встретили на нашем пути: их больше 2, но меньше 6.

- Получился ряд 3 4 5 6 7. Это часть натурального ряда чисел, значит это отрезок натурального ряда чисел.




















Обучающиеся записывают свои варианты.

Контроль выполнения задания.


- Это может быть3, 4 или 5.

- Снова получился отрезок натурального ряда чисел.


Личностные:

  • устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

  • осуществлять самоконтроль;

  • совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

  • выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

- На все ли вопросы удалось найти ответы?

- Оцените свою работу. Напишите слово «Я» на той шкале, которая соответствует приобретённым знаниям.

- Нарисуйте на вашем солнышке настроение после сегодняшнего урока.

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных знаниях.




Отмечают «Я» на нужной шкале.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1249
Номер материала ДВ-070608
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх