Конспект урока письма "Пиьмо буквы я" (1 класс)

Урок письма в 1-м классе                                                                                                        

Тема урока: Письмо буквы я.

Цели урока:

1.     Формируем  в памяти чёткий образ прописной строчной буквы я;

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов, предложений и отмечать в них опасные места;

формируем умение списывать с печатного образца ;

формируем умение различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;

формируем умение наблюдать над значением слова

2.     формировать умения самостоятельно строить и применять новое знание

3.     Развивать внимание, усидчивость, аккуратность учащихся.

Оборудование: разрезная азбука «Буква Я, я», тренажер «Прописные буквы», презентация к уроку, электронное сопровождение  к прописи.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент
Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу: класс наш хоть куда, Мы начнём урок письма.	Выполняют действия, которые отражены в стихотворении	Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
II. Актуализация знаний
1. – С какими буквами мы знакомились сегодня на уроке чтения? - Чем по своей «работе» буквы а и я  похожи, если они стоят после согласных,  и чем они отличаются. 2. Сравнение печатных и письменных букв  я, Я  я, Я. - Назовите буквы, которые записаны в верхней строке, на нижней строке. Что вы можете сказать об этих буквах? -Чем отличаются прописные  буквы  яЯ  от печатных?  3. Постановка темы и целей урока. -Кто догадался, чему мы будем учиться на уроке? -              Какую цель мы ставим перед собой? -              Откройте прописи на с.6. -              Какова тема этого урока?	- С буквами А а, я. Буквы а и я после согласных обозначают гласный звук [а], но буква а указывает на твёрдость согласного, а буква я – на мягкость. Печатные и прописные буквы Я я. У письменных букв линии плавные, наклонные, а печатные буквы стоят прямо, у них острые углы. Писать строчную букву я. Научиться писать букву я. Письмо  строчной буквы я.	Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо букв, слогов (правильное соединение букв), организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания(УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные) сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока
III. Проблемное объяснение нового знания
1.      Элементы  буквы я . -Из скольких элементов состоит строчная буква я? -Как называются эти элементы? - Обведём их в прописи. 2.      Объяснение написания буквы я . (тренажер «Прописные буквы») - Ставлю ручку чуть выше нижней линии рабочей строки. Веду вниз, закругляю, веду вверх наклонную линию, не доводя до верхней линии рабочей строки веду влево и пишу овал, довожу до верхней линии рабочей строки возвращаюсь вниз ( веду наклонную линию с закруглением внизу вправо. 3.      Письмо в воздухе буквы. -А теперь напишем букву я в воздухе. 4.      Письмо буквы я  в прописи. ·         Письмо буквы в «Прописи». - Обведите самую красивую букву. - Помогите соседу по парте найти самую красивую букву. 5.      Звуковой анализ слова мяч. ·         Отгадайте загадку: Кинешь в стенку - а я отскочу. Бросишь на землю - а я подскочу. Я из ладоней в ладони лечу. Смирно лежать я никак не хочу! ·         Составьте схему слова мяч. - Какой буквой на письме будет обозначен звук а после мягкого согласного звука м? 6.      Составьте предложение по картинке. - Почему на каждом человеке написано я? - Я – это не только буква, но и маленькое слово, которое указывает на себя. 7.      Правило письма. - По-деловому как ученые сообщите о правилах письма. 8.      Письмо слогов  и слов с буквой я.	- Из трёх. Наклонная прямая с закруглением внизу влево, овал и наклонная прямая с закруглением внизу вправо. Обводят элементы буквы я. Письмо в воздухе. Письмо по точкам, самостоятельное письмо. Мяч Работа в парах: составляют из разрезных звуковых схем слово мяч. 1 пара работает у доски. Буквой я. Составляют предложение. Выполняют задание. Каждый человек, когда говорит о себе, называет себя я. После букв твёрдых (мягких) согласных на месте гласных звуков пишу буквы ы а о э у (и я). Письмо слогов: Мя мя Ня ня Ря ря  Тя тя  Ся ся Вя вя Ля ля	Цель: организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Физкультминутка	Выполнение двигательных упражнений
9.      Упражнение в написании слов с буквой я. Работа в тетрадях по письму -Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте, правильно ли выполнены записи? -Что можете сказать о выполнении?	Звуковой анализ слов: шапка, опята. Написание слов: шляпка, шапка, опята. Учащиеся анализируют написание слов, если увидели ошибки в написании, проговаривают об этом, учащиеся у доски корректируют написание. Оценивают работы одноклассников.	Формируем умение слушать и понимать других; Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
IV. Первичное закрепление
·      Восстановление испорченного предложения. - Восстановите предложение. - Какое задание нужно выполнить с этим предложением? ·         Письмо с печатного текста. Прочитайте текст. - Что записано на строчке: слоги, слова, предложение? Как вы определили? Сколько слов в предложении? Найдите похожие по написанию слова. Чем похожи, чем отличаются?  -- Напишите под  печатными словами слова прописными  строчными  буквами.. Учитель приглашает 3 учащихся класса и предлагает им выполнить это задание на доске. Остальные работают в тетрадях. -Все буквы написаны правильно?	Запись предложения: Вот Ася и котята. Отмечают опасные места, ударные и безударные гласные. Самостоятельное письмо. Самопроверка, коррекция.	Формируем умение слушать и понимать других; формировать умения самостоятельно строить и применять новое знание
V.Итог урока
-      Какая цель была поставлена на уроке? -      Какие буквы вы научились писать ? -      В чём вы испытывали затруднение на уроке?	Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.	Цель: способствовать формированию рефлексии (УУД – регулятивные, коммуникативные)

Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом прописи; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 2) формируем умение оценивать работу