Рабочая программа по информатике

Муниципальное общеобразовательное  учреждение

«средняя общеобразовательная школа п. Алгайский

Новоузенского района Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО                    /Панасёнок Н. Н./ Протокол   №        от _________________2015г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР            ______/Даунова Г.И../ «____»__________2015г.

«Утверждено» Директор МОУ  СОШ   п. Алгайский»                             /Фирсова И.Г./ Приказ № ____от «____»______2015г.

Рабочая программа педагога

Панасёнок Натальи Николаевны

учителя начальных классов,

высшей квалификационной категории

по информатике

для 4 класса

Принято на заседании

 педагогического совета

протокол №_____от

«_____»_______2015г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике адресована 4 классу общеобразовательной школы и составлена в соответствии с документами:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 06.10.2009 г. №373.

2.      Основная общеобразовательная  программа начального общего образования МОУ СОШ п. Алгайский Новоузенского района Саратовской области, утверждена приказом по школе от 01.09.2011 г. №137.

3.      Учебные  образовательные планы и образовательные программы МОУ СОШ п. Алгайский Новоузенского района Саратовской области, утверждены приказом по школе №132 от 31.08.2015 г.

Концепция программы. Главная цель данного компонента курса информатики  в начальной школе – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Основная задача – формирование умений проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

   Обоснованность (актуальность, новизна, значимость). Учебное содержание каждого раздела программы излагается в логике от общего (фундаментального) к частному (профилированному) и от частного к конкретному (специализированному), что задает определенную логику в освоении учебного предмета, обеспечивает перевод осваиваемых знаний в практические навыки и умения.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.  

Цель курса: развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся.

Задачи:

1. Формирование  навыков решения логических задач: поиск закономерностей рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения;
2. расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных  с  информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми;
3. развитие логического мышления, способности к анализу и синтезу  (вычленение структуры объекта, выявление взаимосвязей, создание схем, структуры и моделей).

         Срок реализации программы 1 учебный год.  Программа объемом 34 часа  изучается в течение   2015 – 2016  учебного года. Занятия проводятся 1 раза в неделю,  продолжительность урока – 45  минут.

Общая характеристика учебного процесса.  Программа предусматривает использование следующих форм работы: общеклассной, групповой, индивидуальной,  парной,  фронтальной,  дифференцированной; методов обучения: словесного, наглядного,  практического, поискового, проблемно-поискового, самостоятельной работы, стимулирования, контроля и самоконтроля (обратная связь).

Текущая и итоговая проверка, и оценка результатов обучения осуществляется с помощью заданий разных видов, формат и процедура выполнения которых знакомы и понятны учащимся:

-   кон­трольные  работы, распределенные по че­твертям  учебного года.

Оценивание контрольных работ производится  в соответствии с существующими нормами оценки.                                                                                                                                                   

Учебный календарно-тематический план

по информатике

Класс:  4        

Учитель: Панасёнок Наталья Николаевна

Количество часов

Всего:  170 часов; в неделю 5 часов.

Плановых контрольных уроков: 4

Административных контрольных уроков:

Планирование составлено на основе авторской программы Горячева А.В. «Информатика в играх и задачах» в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г.), методического письма. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по информатике и информационным технологиям.

Учебник

А.В.Горячев. Информатика в играх и задачах. учебник-тетрадь в 2 частях. 4 класс” А.В. Горячев, 2014. М.: Баласс., 2015.

№	Содержание	Кол-во часов	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата
				План	Факт.
1	Алгоритмы.	9
	Инструктаж о безопасном поведении учащихся на уроке. Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если – то»)	1	текущий	05.09
2	Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если – то – иначе»)	1	текущий	12.09
3	Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)	1	текущий	19.09
4	Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»)	1	текущий	26.09
5	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)	1	текущий	03.10
6	Подготовка к контрольной работе по теме «Алгоритмы»	1	текущий	10.10
7	Контрольная работа по теме «Алгоритмы»	1	текущий, к/р	17.10
8	Работа над ошибками по теме «Алгоритмы»	1	текущий	24.10
9	Повторение по теме «Алгоритмы»	1	текущий	14.11
	Группы (классы) объектов.	8
10	Общие свойства и отличительные признаки группы объектов («Что такое? Кто такой?»)	1	текущий	21.11
11	Схема состава объекта. Адрес составной части («В доме – дверь, в двери – замок»)	1	текущий	28.11
12	Массив объектов на схеме состава («Веток – много, ствол – один»)	1	текущий	05.12
13	Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»).	1	текущий	12.12
14	Подготовка к контрольной работе по теме «Объекты»	1	текущий	19.12
15	Контрольная работа по теме: «Объекты»	1	текущий, к/р	26.12
16	Работа над ошибками по теме: «Объекты»	1	текущий	16.01
17	Повторение  по теме: «Объекты»	1	текущий	16.01
	Логические рассуждения.	10
18	Множество. Подмножество. Пересечение множеств («Расселяем множества»)	1	текущий	23.01
19	Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)	1	текущий	30.01
20	Описание отношений между объектами с помощью графов («Строим графы»)	1	текущий	06.02
21	Пути в графах («Путешествие по графу»)	1	текущий	13.02
22	Высказывание со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. «Разбираем граф на части»	1	текущий	20.02
23	Правило «Если – то»	1	текущий	27.02
24	Схема рассуждений («Делаем выводы»)	1	текущий	05.03
25	Контрольная работа по теме «Логические рассуждения»	1	текущий, к/р	12.03
26	Работа над ошибками по теме «Логические рассуждения»	1	текущий	19.03
27	Повторение по теме:  «Логические рассуждения»	1	текущий	09.04
	Модели в информатике.	7
28	Составные части объектов. Объекты с необычным составом(«Чьи колеса?»)	1	текущий	09.04
29	Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)	1	текущий	16.04
30	Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)	1	текущий	23.04
31	Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия(«Все наоборот»)	1	текущий	30.04
32	Подготовка к контрольной работе по теме «Модели в информатике»	1	текущий	07.05
33	Контрольная работа по теме «Модели в информатике»	1	итоговый, к/р	14.05
34	Анализ контрольной работы. Повторение  по теме «Модели в информатике»	1	текущий	21.05

Содержание тем учебного курса

34 часа (1 ч в неделю)

1. Алгоритмы (9 часов).

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

2. Группы (классы) объектов (8 часов).

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.

3. Логические рассуждения (10 часов).

Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».

4. Модели в информатике (7 часов).

Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.).

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

Планируемые результаты по предмету 

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

-        критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

-        уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

-        осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-        начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

    Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

            Регулятивные УУД:

-        планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

-        поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

-        моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-        анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

-        синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-        выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-        подведение под понятие;

-        установление причинно-следственных связей;

-        построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-        аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-        выслушивание собеседника и ведение диалога;

-        признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения.

Предметными результатами изучения курса «Информатика» в 4-м классе являются формирование следующих умений.

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

-        находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

-        называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

-        понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

-        выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

-        изображать графы;

-        выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

-        находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-                   «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-                   «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-                   «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-                   «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

-        полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-        изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-        правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-        показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-        продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-        отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Перечень учебно - методического обеспечения

1.      Информатика. 4 класс  (Информатика в играх и задачах) : учеб. для образоват. организаций :  в 2 ч. /  Горячев А.В., Горина К.И.,  Суворова Н.И.. – Изд. 3-е, испр. – М.:  Баласс ; Издательство Школьный дом, 2015.

2.      Информатика в играх и задачах. 4 класс: Методические рекомендации для учителя. / Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. – М. : Баллас, 2014. – 144 с.

Технические средства обучения:

1.       – компьютер;

2.       - мультимедиа – проектор;

3.       - магнитная доска;

Экранно-звуковые пособия:

1.       - презентации;

2.      - мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Список литературы

1.      Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.