Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по чтению на тему "К. Ушинский "Наше Отечество" (1 класс)

Конспект урока по чтению на тему "К. Ушинский "Наше Отечество" (1 класс)


библиотека
материалов

Конспект урока

обучения грамоте (чтение)

в 1 классе


по программе для начальных классов «Школа России». Автор В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова, Москва: Просвещение, 2011

Учебник «Азбука», 2 часть, стр.86-87. Автор В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Москва: Просвещение, 2011


Тема урока:

«Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»



Цель урока: Создание условий для формирования у первоклассников личностного смысла в понятии «Родина», осознания значимости родины для каждого человека через анализ и определение главной мысли текста К. Ушинского «Наше Отечество» в ходе совместной деятельности под руководством учителя.


Задачи урока:

1) - актуализировать и расширить знания учащихся о Родине, России, её символах;

- познакомить с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине;

- формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей.


2) - развивать критическое мышление учащихся через организацию активных приёмов работы с художественным произведением и с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

- учить учащихся навыкам правильного, осознанного чтения, направленного на восприятие, осмысление читаемого.

- развивать речь: строить ответы на вопросы учителя, задавать вопросы, работать над обогащением словарного запаса, выяснять значение непонятных слов.


3) - способствовать формированию личностного смысла в понятии «Родина» и осознанию значения Родины для каждого человека, воспитывать уважение и любовь к Родине;

- пробудить познавательный интерес и мотивацию к изучению произведений о Родине.

- развивать самооценку учащихся.


Планируемые результаты:

Личностные: ценностное отношение к Родине, к России, осознание значимости родины для каждого человека и самого учащегося; учебно-познавательный интерес и мотивация к теме «Родина».

Метапредметные:

регулятивные  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определяют границы знания и незнания по теме «Родина», принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют её решение под руководством учителя;

познавательные  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ содержания художественного текста, строить ответы на вопросы учителя;

коммуникативные – слушать и слышать других, допускать возможность существования различных точек зрения, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

чтение: работа с информацией: под руководством учителя

- работать с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

- работать с толковым словарём;

- определять главную мысль текста и соотносить её с пословицей;

- использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Предметные: познакомиться с текстом К.Д. Ушинского «Наше Отечество», определить главную мысль произведения; подбирать слова, близкие по смыслу к слову Отечество, повторить пословицы и поговорки о Родине.


Технология достижения цели: деятельностный метод обучения, развитие критического мышления через чтение и письмо

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Необходимое оборудование и материально-техническое обеспечение:

  • «Азбука» 1 класс, 2 часть, УМК «Школа России», автор В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, - М.: Просвещение, 2011

  • карточки с пословицами для работы в группах;

  • презентация к уроку;

  • компьютер, проектор.






























План-конспект урока

К.Д. Ушинский «Наше Отечество»


I. Мотивация к учебной деятельности 

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

- подготовка артикуляционного аппарата к чтению.

 

1. Приветствие обучающихся:

- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

- А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок? Проверка готовности.

- Все сумели мы собраться,
За работу нужно дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать. 


2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай» (Слайд № 2)

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)


II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 

Цели:

- организовать актуализацию умений составлять слоги в слово; умение точно выражать свою мысль;

-организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.


Задание для пробного действия

- Ребята, вы знаете, сегодня утром со мной произошла удивительная история: под дверью нашего класса я нашла конверт, но в суматохе не успела посмотреть, что в нём. Давайте вместе посмотрим? (Учитель достаёт из конверта и прикрепляет на доску листы)

- Ничего не понимаю, что нужно делать? (Дети предлагают выполнить задание)

- Правильно, для того чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке, вам нужно выполнить задания.

1. Отгадайте ребус.

2. Соберите рассыпавшиеся слоги, и вы узнаете слово, которое подскажет тему нашего урока. (Слайд № 3)

Первый вариант отгадывает ребус Р1а, второй собирает слово из перепутанных слогов (РО, НА, ДИ). Отгадывают (Родина, родина) (Слайд № 4)


2.Выполнение пробного действия

- Какое простое и непростое слово. Так что же такое Родина? (мозг. штурм – ученики выдают ответы)

Вывод: Родина – это то место, где мы родились и живем.

- Посмотрите на экран (Слайд № 4): родина, Родина

- На что вы обратили внимание? Что вы заметили? (Одно и то же слово, а написано то со строчной, то с заглавной буквы)

- Догадались, почему? - Когда мы будем говорить о малой родине (о том месте, где родились), будем писать со строчной буквы. Когда мы будем говорить о нашем государстве, общей Родине, то слово будем писать с заглавной буквы.

- Что же такое Родина? ( Место рождения – малая родина; страна, в которой мы живём, - Россия, Русь.)

- Как называется наша малая родина? (Рязань) (Слайд № 5)

-Что вы знаете о Родине? Что узнали на уроках в этом году? (Слайд № 6)

Ответы учеников. (Наша Родина большая (карта страны), столица - Москва, символы - герб, флаг, гимн) (Слайд № 7, 8, 9, 10)

- Как называют нашу Родину?

- Как вы думаете, у человека одна родина или несколько?

- У вас разные мнения. Узнаем мнение мудрого писателя. Обратимся к учебнику стр. 86-87. Откройте учебники.

- Вы уже много знаете о Родине, но у нас возникли вопросы. Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом великого русского педагога и писателя Константина Дмитриевича Ушинского «Наше Отечество». (Слайд № 11)

- Мы узнаем как, по его мнению, и почему, называют нашу Родину, одна ли у человека Родина и, что значит Родина для каждого из нас.

- Назовите тему урока. 

- А чему вы сегодня будете учиться на уроке?

- Давайте составим задачи нашего урока:

ПОЗНАКОМИМСЯ с произведением Ушинского «Наше Отечество» 

НАУЧИМСЯ ЧИТАТЬ текст

УЗНАЕМ что такое Родина, Отечество

- Есть ли у вас, глядя на заголовок текста, предположения для ответа на первый вопрос? (Как называют Родину? - Отечество) Почему вы так решили? Проверим свою догадку.


III. Выявление места и причины затруднения

Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Фиксация индивидуального затруднения.

- Сегодня на уроке мы будем читать рассказ великого русского педагога и писателя К.Д. Ушинского, который очень любил свою Родину, восхищался красотой природы, с интересом наблюдал за жизнью животного мира, и всё это передавал в рассказах, которые писал для детей.

- Прочитайте название рассказа в учебнике. («НАШЕ ОТЕЧЕСТВО»)

- Мы говорили, что урок наш будет о Родине, а здесь написано слово «Отечество»? Может быть, мы что-то перепутали? (Предположения) Разрешить наши сомнения нам поможет текст.


IV. Построение проекта выхода из затруднения 

Цели: организовать постановку цели урока;

- организовать совместный план действий;

- определить средства.

1. - Где мы можем найти информацию об этом? (в словаре)

2. Работа со словарем Ожегова.

-Найдем значения слов Родина и Отечество.


ОТЕЧЕСТВО, -а, ср. (высок.). Страна, где человек родился и к гражданам к-рой он принадлежит.

РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения.


3. - На какой вопрос мы должны ответить на уроке? Что нам в этом поможет? (текст)


V. Реализация построенного проекта 

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.


1. Первичное чтение произведения учителем

- А теперь я прочитаю рассказ, а вы послушайте внимательно и ответьте на вопрос: "Почему К. Ушинский назвал свой рассказ «Наше Отечество»?

Чтение текста учителем.

- Понравился вам рассказ? Какие чувства возникли у вас, когда вы прослушали это произведение?

Ответы детей. (Гордость, любовь к родному краю.)

- Почему Ушинский назвал рассказ «Наше отечество»? (Потому что про Родину, про Отечество, про Россию…)

Как иначе можно озаглавить этот рассказ? (Наша Родина, наша Россия…)

 

Словарная работа

- Перед чтением произведения прочитаем слова, которые могут вызвать трудность:

Го-су-дар-ство – что такое государство? (страна, ….)

О-те-чест-во – что мы называем отечеством?

- Ребята, нам встретилось выражение “испокон веку”. Как вы его понимаете? (В “Словаре” Ожегова – издавна, с давних времён.)

ИСПОКОН: испокон веку, испокон веков (разг.) - издавна, с давних времен. 


2. Вторичное чтение произведения учащимися

(Повторное чтение рассказа хорошо читающими детьми (по выбору учителя, остальные дети следят при чтении за текстом).


VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.


1. Групповая дискуссия 

Беседа по прочитанному и анализ произведения.


1 группа. – Почему автор называет Россию Отечеством? 

2 группа. – Почему автор называет Россию Родиной?

3 группа. – Почему автор называет Россию матерью?

Ответы: - Почему мы зовём Россию Отечеством?

(Отечеством мы зовём нашу Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды).

- Почему мы зовём нашу страну Родиной?

(Родиной мы зовём нашу страну потому, что в ней мы родились, в ней говорят на родном языке и всё в ней для нас родное).

- Как ещё К. Д. Ушинский называет Россию? (Матерью).

(Матерью мы зовём страну потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами и бережёт нас от врагов).


- А есть ли на земле другие государства?

- Кто из вас ездил в гости, отдыхать в другое село, город или страну?

- Вы скучали по дому? Почему?

- Как все это можно назвать? (Любовь к Родине)


2. Чтение рассказа по цепочке


- Читаем последний абзац хором. (Читаем)

- Может ли быть у человека две или три родины?

- Почему?

- Прочитайте, что об этом сказано в тексте.

- Почему у человека только одна Родина?

(У человека одна Родина потому, что и мама у человека тоже одна. Как и мама, Родина – самое дорогое для человека).


- Какая же главная мысль передана автором в тексте? Подтвердите словами текста. (Одна у человека родная мать – одна у него и родина.)

- И если Родина у нас одна, как и мама, то как к ней надо относиться?

(Её надо любить, беречь, защищать, охранять; маму свою любят, заботятся о ней, так же надо любить и заботиться о своей родной земле, Родине).


3. Фиксируем новое знание в речи и знаках

 Беседа по иллюстрации.


- Рассмотрите, иллюстрации в учебнике на странице 86 - 87.

- Какое историческое время изображено на иллюстрации? (Прошлое и настоящее)

- А кто изображен на иллюстрации слева?

- Как зовут этого всадника? Что он делает? (Слайд № 12)

- Где или на чем вы могли видеть изображение святого Георгия-Победоносца? (На гербе России, в Рязани есть памятник).

- Георгий-Победоносец изображен на гербе России, это говорит о силе и могуществе, бесстрашии пред врагами, способности защитить свою Родину.


Летописец. Так в прошлом называли человека, который записывал всё происходящее, все исторические события.


VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

-организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.


Игра «Собери пословицу».  Работа в парах. (Слайд № 13)


1) - Сейчас в парах вы будете собирать пословицы. Обсудите, что означает каждая из них.


  • Всякому мила / своя сторона.

  • С родной земли / умри – не сходи.

  • Родина-мать, / умей за неё постоять.

  • Своя земля / и в горсти мила.

  • Любовь к Родине / сильнее смерти.

  • Родина краше солнца, / дороже золота.

  • Каждому свой / край сладок.


Эталон для самопроверки - Проверим вашу работу. (Слайд № 14)

- Можно ли сказать, что эти пословицы на одну тему?

- Выразите её своими словами (Любовь к Родине)


VIII. Включение в систему знаний и повторение 

Цель:

- организовать включение новое знание в систему знаний;

- организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.


- Многие музыканты, писатели и поэты, художники в своих работах воспевали Родину. Есть много песен о Родине.


IX. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Издавна родина – самое дорогое место для человека. Мы должны любить свою Родину. А это значит:

  • Знать ее историю,

  • Сохранять ее богатства.

  • Беречь природу.

  • Всегда думать о ней, прославлять ее словами и поступками. 

- В феврале наша страна отмечает государственный праздник. Назовите его. Почему он так назван? Кого вы поздравите этот день? (23 февраля – День защитника Отечества) А можно ли сказать, что это и ваш праздник? Конечно, ведь вы - будущие защитники нашей Родины.


- Просмотрите на слайд, подумайте, что нового узнали на уроке? Нашли ли мы ответы на поставленные вопросы? (Слайд № 15)

- Назовите автора и название произведения, с которым мы познакомились. Согласны ли вы с мнением автора?

- Что больше всего понравилось, запомнилось?


Дома текст читать выразительно и пересказывать.

По желанию:

подобрать о Родине или стихотворение, или песню, или рисунки.











Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-330276

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG