Конспект урока по чтению на тему "К. Ушинский "Наше Отечество" (1 класс)

Конспект урока

обучения грамоте (чтение)

в 1 классе

по программе для начальных классов «Школа России». Автор В.Г. Горецкий,                 Н.А. Федосова, Москва: Просвещение, 2011

Учебник «Азбука», 2 часть, стр.86-87. Автор В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Москва: Просвещение, 2011

Тема урока:

«Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»

Цель урока: Создание условий для формирования у первоклассников личностного смысла в понятии «Родина», осознания значимости родины для каждого человека через анализ и определение главной мысли текста К. Ушинского «Наше Отечество» в ходе совместной деятельности под руководством учителя.

Задачи урока:

1) - актуализировать и расширить знания учащихся о Родине, России, её символах;

- познакомить с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине;

- формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей.

2) - развивать критическое мышление учащихся через организацию активных приёмов работы с художественным произведением и с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

- учить учащихся навыкам правильного, осознанного чтения, направленного на восприятие, осмысление читаемого.

- развивать речь: строить ответы на вопросы учителя, задавать вопросы, работать над обогащением словарного запаса, выяснять значение непонятных слов.

3) - способствовать формированию личностного смысла в понятии «Родина» и осознанию значения Родины для каждого человека, воспитывать уважение и любовь к Родине;

- пробудить познавательный интерес и мотивацию к изучению произведений о Родине.

- развивать самооценку учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные: ценностное отношение к Родине, к России, осознание значимости родины для каждого человека и самого учащегося; учебно-познавательный интерес и мотивация к теме «Родина».

Метапредметные:

регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определяют границы знания и незнания по теме «Родина», принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют её решение под руководством учителя;

познавательные – добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ содержания художественного текста, строить ответы на вопросы учителя;

коммуникативные – слушать и слышать других, допускать возможность существования различных точек зрения, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

чтение: работа с информацией: под руководством учителя

- работать с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

- работать с толковым словарём;

- определять главную мысль текста и соотносить её с пословицей;

- использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Предметные: познакомиться с текстом К.Д. Ушинского «Наше Отечество», определить главную мысль произведения; подбирать слова, близкие по смыслу к слову Отечество, повторить пословицы и поговорки о Родине.

Технология достижения цели: деятельностный метод обучения, развитие критического мышления через чтение и письмо

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Необходимое оборудование и материально-техническое обеспечение:

·         «Азбука» 1 класс, 2 часть, УМК «Школа России», автор В.Г. Горецкий,                        В.А. Кирюшкин, - М.: Просвещение, 2011

·         карточки с пословицами для работы в группах;

·         презентация к уроку;

·         компьютер, проектор.

План-конспект урока

К.Д. Ушинский «Наше Отечество»

I. Мотивация к учебной деятельности 

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

- подготовка артикуляционного аппарата к чтению.

1. Приветствие обучающихся:

- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

- А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок? Проверка готовности.

- Все сумели мы собраться,
За работу нужно дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать. 

2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай» (Слайд № 2)

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 

Цели:

- организовать актуализацию умений составлять слоги в слово; умение точно выражать свою мысль;

-организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Задание для пробного действия

- Ребята, вы знаете, сегодня утром со мной произошла удивительная история: под дверью нашего класса я нашла конверт, но в суматохе не успела посмотреть, что в нём. Давайте вместе посмотрим? (Учитель достаёт из конверта и прикрепляет на доску листы)

- Ничего не понимаю, что нужно делать? (Дети предлагают выполнить задание)

- Правильно, для того чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке, вам нужно выполнить задания.

1. Отгадайте ребус.

2. Соберите рассыпавшиеся слоги, и вы узнаете слово, которое подскажет тему нашего урока. (Слайд № 3)

Первый вариант отгадывает ребус Р1а, второй собирает слово из перепутанных слогов (РО, НА, ДИ). Отгадывают (Родина, родина) (Слайд № 4)

2.Выполнение пробного действия

- Какое простое и непростое слово. Так что же такое Родина? (мозг. штурм – ученики выдают ответы)

Вывод:  Родина – это то место, где мы родились и живем.

- Посмотрите на экран (Слайд № 4): родина, Родина

- На что вы обратили внимание? Что вы заметили? (Одно и то же слово, а написано то со строчной, то с заглавной буквы)

- Догадались, почему? - Когда мы будем говорить о малой родине (о том месте, где родились), будем писать со строчной буквы. Когда мы будем говорить о нашем государстве, общей Родине, то слово будем писать с заглавной буквы.

- Что же такое Родина? ( Место рождения – малая родина; страна, в которой мы живём, - Россия, Русь.)

- Как называется наша малая родина? (Рязань) (Слайд № 5)

-Что вы знаете о Родине? Что узнали на уроках в этом году? (Слайд № 6)

Ответы учеников. (Наша Родина большая (карта страны), столица - Москва, символы - герб, флаг, гимн) (Слайд № 7, 8, 9, 10)

- Как называют нашу Родину?

- Как вы думаете, у человека одна родина или несколько?

- У вас разные мнения. Узнаем мнение мудрого писателя. Обратимся к учебнику стр. 86-87. Откройте учебники.

- Вы уже много знаете о Родине, но у нас возникли вопросы. Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом великого русского педагога и писателя Константина Дмитриевича Ушинского «Наше Отечество». (Слайд № 11)

- Мы узнаем как, по его мнению, и почему, называют нашу Родину, одна ли у человека Родина и, что значит Родина для каждого из нас.

- Назовите тему урока. 

- А чему вы сегодня будете учиться на уроке?

- Давайте составим задачи нашего урока:

ПОЗНАКОМИМСЯ с произведением Ушинского «Наше Отечество» 

НАУЧИМСЯ ЧИТАТЬ текст

УЗНАЕМ что такое Родина, Отечество

- Есть ли у вас, глядя на заголовок текста, предположения для ответа на первый вопрос? (Как называют Родину? - Отечество) Почему вы так решили? Проверим свою догадку.

III. Выявление места и причины затруднения

Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Фиксация индивидуального затруднения.

- Сегодня на уроке мы будем читать рассказ великого русского педагога и писателя      К.Д. Ушинского, который очень любил свою Родину, восхищался красотой природы, с интересом наблюдал за жизнью животного мира, и всё это передавал в рассказах, которые писал для детей.

- Прочитайте название рассказа в учебнике. («НАШЕ ОТЕЧЕСТВО»)

- Мы говорили, что урок наш будет о Родине, а здесь написано слово «Отечество»? Может быть, мы что-то перепутали? (Предположения) Разрешить наши сомнения нам поможет текст.

IV. Построение проекта выхода из затруднения 

Цели: - организовать постановку цели урока;

- организовать совместный план действий;

- определить средства.

1. - Где мы можем найти информацию об этом? (в словаре)

2. Работа со словарем Ожегова.

-Найдем значения слов Родина и Отечество.

ОТЕЧЕСТВО, -а, ср. (высок.). Страна, где человек родился и к гражданам к-рой он принадлежит.

РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения.

3. - На какой вопрос мы должны ответить на уроке? Что нам в этом поможет? (текст)

V. Реализация построенного проекта 

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

1. Первичное чтение произведения учителем

- А теперь я прочитаю рассказ, а вы послушайте внимательно и ответьте на вопрос: "Почему К. Ушинский назвал свой рассказ «Наше Отечество»?

Чтение текста учителем.

- Понравился вам рассказ? Какие чувства возникли у вас, когда вы прослушали это произведение?

Ответы детей. (Гордость, любовь к родному краю.)

- Почему Ушинский назвал рассказ «Наше отечество»? (Потому что про Родину, про Отечество, про Россию…)

Как иначе можно озаглавить этот рассказ? (Наша Родина, наша Россия…)

Словарная работа

- Перед чтением произведения прочитаем слова, которые могут вызвать трудность:

Го-су-дар-ство – что такое государство? (страна, ….)

О-те-чест-во – что мы называем отечеством?

- Ребята, нам встретилось выражение “испокон веку”. Как вы его понимаете? (В “Словаре” Ожегова – издавна, с давних времён.)

ИСПОКОН: испокон веку, испокон веков (разг.) - издавна, с давних времен. 

2. Вторичное чтение произведения учащимися

(Повторное чтение рассказа хорошо читающими детьми (по выбору учителя, остальные дети следят при чтении за текстом).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

1. Групповая дискуссия 

Беседа по прочитанному и анализ произведения.

1 группа. – Почему автор называет Россию Отечеством? 

2 группа. – Почему автор называет Россию Родиной?

3 группа. – Почему автор называет Россию матерью?

Ответы: - Почему мы зовём Россию Отечеством?

(Отечеством мы зовём нашу Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды).

- Почему мы зовём нашу страну Родиной?

(Родиной мы зовём нашу страну потому, что в ней мы родились, в ней говорят на родном языке и всё в ней для нас родное).

- Как ещё К. Д. Ушинский называет Россию? (Матерью).

(Матерью мы зовём страну потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами и бережёт нас от врагов).

- А есть ли на земле другие государства?

- Кто из вас ездил в гости, отдыхать в другое село, город или страну?

- Вы скучали по дому? Почему?

- Как все это можно назвать? (Любовь к Родине)

2. Чтение рассказа по цепочке

- Читаем последний абзац хором. (Читаем)

- Может ли быть у человека две или три родины?

- Почему?

- Прочитайте, что об этом сказано в тексте.

- Почему у человека только одна Родина?

(У человека одна Родина потому, что и мама у человека тоже одна. Как и мама, Родина – самое дорогое для человека).

- Какая же главная мысль передана автором в тексте? Подтвердите словами текста. (Одна у человека родная мать – одна у него и родина.)

- И если Родина у нас одна, как и мама, то как к ней надо относиться?

(Её надо любить, беречь, защищать, охранять; маму свою любят, заботятся о ней, так же надо любить и заботиться о своей родной земле, Родине).

3. Фиксируем новое знание в речи и знаках

 Беседа по иллюстрации.

- Рассмотрите, иллюстрации в учебнике на странице 86 - 87.

- Какое историческое время изображено на иллюстрации? (Прошлое и настоящее)

- А кто изображен на иллюстрации слева?

- Как зовут этого всадника? Что он делает? (Слайд № 12)

- Где или на чем вы могли видеть изображение святого Георгия-Победоносца? (На гербе России, в Рязани есть памятник).

- Георгий-Победоносец изображен на гербе России, это говорит о силе и могуществе, бесстрашии пред врагами, способности защитить свою Родину.

Летописец. Так в прошлом называли человека, который записывал всё происходящее, все исторические события.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

-организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Игра «Собери пословицу».  Работа в парах. (Слайд № 13)

1) - Сейчас в парах вы будете собирать пословицы. Обсудите, что означает каждая из них.

• Всякому мила / своя сторона.
• С родной земли / умри – не сходи.

• Родина-мать, / умей за неё постоять.
• Своя земля / и в горсти мила.
• Любовь  к Родине / сильнее смерти.
• Родина краше солнца, / дороже золота.
• Каждому свой / край сладок.

Эталон для самопроверки  - Проверим вашу работу. (Слайд № 14)

- Можно ли сказать, что эти пословицы на одну тему?

- Выразите её своими словами (Любовь к Родине)

VIII. Включение в систему знаний и повторение 

Цель:

- организовать включение новое знание в систему знаний;

- организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

- Многие музыканты, писатели и поэты, художники в своих работах воспевали Родину. Есть много песен о Родине.

IX. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Издавна родина – самое дорогое место для человека. Мы должны любить свою Родину. А это значит:

·         Знать ее историю,

·         Сохранять ее богатства.

·         Беречь природу.

·         Всегда думать о ней, прославлять ее словами и поступками. 

- В феврале наша страна отмечает государственный праздник. Назовите его. Почему он так назван? Кого вы поздравите этот день? (23 февраля – День защитника Отечества) А можно ли сказать, что это и ваш праздник? Конечно, ведь вы - будущие защитники нашей Родины.

- Просмотрите на слайд, подумайте, что нового узнали на уроке? Нашли ли мы ответы на поставленные вопросы? (Слайд № 15)

- Назовите автора и название произведения, с которым мы познакомились. Согласны ли вы с мнением автора?

- Что больше всего понравилось, запомнилось?

Дома текст читать выразительно и пересказывать.

По желанию:

подобрать о Родине или стихотворение, или песню, или рисунки.