Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по естествознанию " Что такое искусственные источники света ?"

Конспект урока по естествознанию " Что такое искусственные источники света ?"

Скачать материал
библиотека
материалов

Предмет: естествознание Ф.И. О. учителя: Саркулова Н.А.

Класс: 1 б Количество присутст:

Дата: Количество отсутст:

Тема: Что такое искусственные источники звука

Цели обучения:

  • различать естественные и искусственные источники звука;

  • проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.

Критерии оценивания

Учащиеся должны отличать естественные источники звука от искусственных.

Языковые цели

  • Политика трехязычья: искусственные источники звука.

Межпредметные связи

Художественный труд. Музыкальные инструменты, скрипка.

Математика. Лабиринт, прохождение по дорожкам.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке и дескрипторы

Ресурсы

Начало урока

Естественные источники звука производят объекты и явления природы. Искусственные источники звука изобрел человек. Например, в музыке можно производить звуки, ударяя во что-нибудь, дергая струны. Шум машин, стук молотков, скрип дверей — все это звуки, вызываемые искусственными источниками.

Невозможно представить современного человека без звонка телефона, звука телевизора, плейера, магнитофона, общения с помощью Интернета.

Скрипка — струнный смычковый музыкальный инструмент, у нее четыре струны. Корпус скрипки овальной формы с выемками по бокам.










Учебник:

Что такое искусственные источники звука, с. 84—85.

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 57. "Что такое искусственные источники звука11, с. 59.

Рабочий лист 58. "Искусственные источники звука", с. 60.

Середина урока

Попросите учащихся прислушаться. Спросите: “Что происходит вокруг?” "Какие звуки слышны?" "Все ли эти звуки издают естественные источники?" Далее сообщите: "Про человека, который внимательно к чему-то прислушивается, говорят, что у него "ушки на макушке". Предложите школьникам: "Сейчас мы проверим, можно ли это выражение применить ко всем вам. У меня есть волшебный сундучок. Я попрошу закрыть глаза и отгадать, что звучит". Учащиеся смогут по звуку отгадать, какой предмет издает тот или иной звук. (Стеклянный стакан, железные крышки от кастрюли, деревянные кубики, погремушка, шуршание бумагой, переливание воды.)

Сравни рисунки. Предложите рассмотреть рисунок парка в учебнике. Попросите составить предложения. С целью дифференциации некоторым учащимся можно предложить придумать мини-рассказ. Спросите, какие источники звука изображены на картинке.

Ответы

Мамы разговаривают, ребенок плачет, ребенок смеется, птицы поют, кот шипит, собака рычит.

Обратите внимание на изображения детей в парке. Спросите: "Что они делают? Что делает мальчик под деревом? Какие звуки он слышит?"

Далее предложите школьникам отгадать, где живут звуки, которые вы им назовете:

  1. Шум дождя, гул ветра, вой метели, гроза.

(В природе.)

  1. Бой часов, звон телефона, рев пылесоса, свист чайника.

(В доме.)

  1. Гул самолета, треск салюта, скрип карусели, шум машин.

(На улице.)

С целью формирования понимания того, как и откуда появляются звуки, можете предложить учащимся подобрать звукоподражания применительно к:

а) часам (тик-так);

б) шагам (бух-бух);

в) воде (буль-буль);

г) молотку (тук-тук);

д) кошке (мяу);

е) кукушке (ку-ку);

ж) собаке (гав-гав).

Обратите еще раз внимание первоклассников на картинку. Теперь предложите сравнить оба рисунка. "Чем они похожи?" (Действие происходит в городе, люди прогуливаются.) "В чем отличие?" (На картинке, изображающей улицу, много шума, звуков.) Предложите перечислить источники звука.

Ответы

Машины шумят, люди говорят, скрипка звучит, звук телевизора, звук магнитофона.

Спросите: "Все ли эти источники естественного "роисхождения?” "Что вы знаете о скрипке?" "Умеет ли кто-нибудь на ней играть?" "Как вы думаете, откуда взялись скрипка, телевизор, магнитофон?" Учащиеся должны прийти к выводу, что искусствен- чые источники звука изобрел человек.

Зачем нужны искусственные источники звука? Предложите ученикам подробнее рассказать о применении каждого искусственного источника звука. Спросите, какие из изображенных источников звука они чаще всего видят в повседневной жизни. (Например, телевизор, телефон, магнитофон.) "Где можно увидеть эти источники?" "Какие источники звука люди используют каждый день?" Дети должны сделать вывод о пользе современных источников звука.

Подумай. Спросите, видел ли кто-нибудь из учащихся свисток. Зачем он нужен? Покажите настоящий свисток. Предложите посвистеть в него. Школьники смогут решить, что свисток является естественным источником звука, так как в свисток дует человек.

свистки;


карточки со слогами ключевых слов;


сундучок (сумка) со стаканом, деревянными

кубиками,



железной крышкой, погремушками.

*>


Конец урока

Предложите провести соревнование: одна группа будет называть естественные источники звука, вторая — искусственные. Победит та группа, которая назовет большее количество источников звука.

Лабиринты. Предложите детям пройти по дорожкам лабиринтов. Обратите внимание на то, чтобы линии были проведены ровно посередине дорожки, аккуратно. Отметьте искусственный источник звука (колокольчик).

На стадионе. Всем школьникам предложите самостоятельно выполнить задание в рабочей тетради, где необходимо обвести синим цветом естественные источники звука, а зеленым — искусственные. Проведя взаимопроверку в парах, учащиеся смогут определить правильность выполнения задания.

Обратите внимание на аккуратность, быстроту выполнения и то, как первоклассники объясняют свой выбор.

Ответы

Искусственные источники звука: свисток, телефон, наушники.

Естественные источники звука: плачущая девочка, кричащие болельщики, смеющийся болельщик




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  • различать естественные и искусственные источ­ники звука;
  • проводить наблюдения за явлениями окру­жающего мира.
  • Политика трехязычья: искусственные источники звука.

Учащиеся должны отличать естественные источ­ники звука от искусственных.

Художественный труд. Музыкальные инстру­менты, скрипка.

Математика. Лабиринт, прохождение по до­рожкам.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.