Конспект урока по географии Оренбургской области "Особенности годового хода температуры воздуха, давления, влажности, осадков, ветров и фенологические сезоны года". (8класс)

Беседа с классом:

o​ Что такое фенология?

o​ Какие природные явления изучает фенология?

o​ Используя имеющиеся знания, охарактеризуйте времена года.

o​ Какие вы знаете народные приметы , свидетельствующие о приходе того или иного времени года.

          Работа с текстом учебника. Таблица: «Времена года»

Время года	продолжительность	Характерные признаки
весна
лето
осень
зима

4.​ Первичное закрепление новых знаний и умений

o​ Объясните, почему весна и осень в области по времени короче лета и зимы?

o​ Почему самые последние заморозки на севере области отмечаются позже, чем на юге?

o​ Почему необходимо знать фенологические признаки сезонов года?

o​ Какие  метеорологические явления наблюдаются в вашей местности? Объясните причины.

Верный признак наступления осени — появление с 21 сентября осенней расцветки у березы. Температурную границу наступления осени определить сложно из-за большой разницы между дневными и ночными температурами. В конце сентября суточные колебания температуры достигают 20—25°С.

Рис. 43. Лето в степи

Рис. 44. Осень. Ириклинское водохранилище

Начало осени — прекрасное время года в Оренбуржье. Особенно много солнечных дней с тихими погожими вечерами в сентябре. В середине сентября устанавливается «бабье лето» — период с устойчивыми температурами 20—25°С. В течение этого времени заморозки редки, наступает благодатная пора сбора урожая. Но уже к концу сентября ночные заморозки становятся обычным явлением. Первые осенние заморозки на севере области отмечаются 3—9 сентября, а с 13—17 сентября они устанавливаются на всей территории области. Самые ранние осенние заморозки отмечались 1 августа 1972 г. в Кувандыке. С полным листопадом березы (12 октября) вегетационный сезон у растений заканчивается. К этому же времени завершается массовый отлет птиц.

С 15—20 ноября устанавливается лед на озерах и малых реках. В это же время впервые появляется снег. Но продолжительные оттепели быстро сгоняют снежный покров. В отдельные годы снег появлялся в конце сентября — начале октября, а в Кувандыке отмечено появление первого снега даже 18 сентября. Устойчивый снежный покров образуется на всей территории области к 20—28 ноября, в гористых Тюльганском и Кувандыкском районах несколько раньше — 12—15 ноября. Таким образом, конец ноября с устойчивым снежным покровом относится уже к зиме.

Рис. 45. Конец зимы. Хребет Шайтантау

Географический диктант: климат и климатические ресурсы

1.Господствующие ветры умеренных широт… (западные)

2.Ветры,господствующие на Дальнем Востоке… (муссоны)

3.Полюс холода Северного полушария… (Оймякон)

4.Отношение годового количества осадков к испаряемости… (коэффициент увлажнения)

5.Область высокого атмосферного давления… (антициклон)

6.В Сибири очень холодные зимы, т.к. здесь господствует… (сибирский антициклон)

7.Область низкого атмосферного давления… (циклон)

8.Понижения температуры воздуха весной и осенью ниже 0⁰С – это… (заморозок)

9.Осадки в виде частиц льда… (Град)

10.Корка льда, образующаяся при замерзании капель дождя или тумана весной и осенью… (гололёд)

11.Скопление водяных капель в нижнем слое тропосферы… (туман)

12.Длительный период сухой погоды с высокой температурой воздуха… (засуха)

Географический диктант: климат и климатические ресурсы

1.Господствующие ветры умеренных широт…

2.Ветры,господствующие на Дальнем Востоке…

3.Полюс холода Северного полушария…

4.Отношение годового количества осадков к испаряемости…

5.Область высокого атмосферного давления…

6.В Сибири очень холодные зимы, т.к. здесь господствует…

7.Область низкого атмосферного давления…

8.Понижения температуры воздуха весной и осенью ниже 0⁰С – это…

9.Осадки в виде частиц льда

10.Корка льда, образующаяся при замерзании капель дождя или тумана весной и осенью…

11.Скопление водяных капель в нижнем слое тропосферы…

12.Длительный период сухой погоды с высокой температурой воздуха…

Проанализируйте кли­ма­то­грам­му и определите, какой бук­вой на карте обо­зна­чен пункт, кли­мат которого по­ка­зан на климатограмме.

1) A

2) B

3) C

4) D

Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, климат которого показан на климатограмме.

1) A

2) B

3) C

4) D

Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, климат которого показан на климатограмме.

1) A

2) B

3) C

4) D

Творческое домашнее задание

На контурную карту Оренбургской области нанесите основные показатели климата: изотермы января и июля, годовое количество осадков, коэффициенты континентальности и увлажнения. Объясните закономерности их территориального распределения.
Вычислите индексы (коэффициенты) континентальности климата для пунктов области, представленных в таблице 4 по упрощенной формуле Цинкера,



А - годовая амплитуда средних температур; Ф - широта места

Оценку континентальности климата по вычисленному индексу (в процентах) произведите по табл. 5.
                                                      Таблица 5
Оценка климата по континентальности (по А. А. Борисову и др.)

До 30%	океанический климат
31-40%	переходный от океанического к континентальному
41-50%	умеренно-континентальный
51-60%	континентальный
61-80%	резко континентальный
81 и более	самый континентальный

 Вычислите коэффициенты увлажнения для пунктов, представленных в табл. 4 по формуле:

 или 

r (О) - осадки, Е (И) - испаряемость.

Значения коэффициентов увлажнения приведены в табл.

 Объясните географические закономерности изменения увлажненности по территории области.

Особенности годового хода температуры воздуха, давления, влажности, осадков, ветров и фенологические сезоны года.

Цель: Продолжить формирование учебных умений- выделять главное в изучаемом материале, обрабатывать статистические данные.

Тип урока: комбинированный

Задачи:

1. Обработка статистической информации с последующим обобщением результатов в разных формах.

3. Развитие умений использовать знания в нестандартной ситуации.

4. Повышение своей информационной грамотности.

5. Развитие логического мышления, памяти, прогнозирования.

6. Воспитание интереса к родному краю.

7.Осознание учениками ценностей совместного труда.

 Ход урока:

1.       Оргмомент.

2.       Проверка домашнего задания

1. Оренбургская область расположена в климатическом поясе:

а) арктическом

б) умеренном

в) субтропическом

г) субарктическом

2. На климат области оказывают влияние:

а) Индийский океан

б) Северный Ледовитый

в) Тихий

г) Атлантический

3. На климат Оренбургской области влияет следующее географическое положение:              

а) расположение на крайнем севере России

б) удалена от океанов, морей

в) расположена в субтропическом поясе

г) находится в близком соседстве с полупустынями Казахстана

4. Область подвержена влиянию воздушных масс:

а) морских умеренных

б) арктических

в) муссонов

г) тропических

5. Тропические воздушные массы проникают на территорию области с:

а) севера

б) юга

в) востока

г) запада

6. Морские воздушные массы умеренных широт проникают с :

а) юго-востока

б) севера

в) запада

г) северо-запада

7. г.Оренбург относится к территории:

а) с избыточным увлажнением

б) со скудным увлажнением

в) с недостаточным увлажнением

г) с достаточным увлажнением

8. Для области характерно следующее распределение осадков:

а) неравномерное

б) равномерное

в) уменьшается с северо-запада на юго-восток

г) увеличивается на юго-восток

9. Таяние снежного покрова начинается:

а) в начале апреля

б) в марте

в) в мае

г) не тает весь год

10. Континентальность климата увеличивается:

а) с востока на запад

б) с запада на восток

в) с севера на юг

г) с юга на север

- 1 ученик пишет географический диктант.

- 1 ученик решает тесты в формате ОГЭ по теме «Расстояния на карте»

- 1 ученик решает тесты в формате ОГЭ по теме « Направления на карте»

- 1 ученик решает тесты в формате ОГЭ по ноутбуку  задания, в которых необходимы знания по географии Оренбургской области.

- 1 ученик составляет кластер по теме «Климат Оренбургской области»

- 1 ученик выполняет картографический диктант.

●        Какой тип климата характерен для территории области?

●        Как меняются температуры воздуха на территории области?

Определение темы

Ведь климат на людей не может не влиять.

Никола Буало.

- Прочитайте цитату.

- Согласны ли вы с ней?

- Посмотрите на доску. Прочитайте аббревиатуры.

ГХt,     АД,  ГКО

- Роза ветров и фенологический календарь. (на доске)

- Что сегодня на уроке мы будем изучать?

Главная задача урока:

1. Обработка статистической информации с последующим обобщением результатов в разных формах.

2. Развитие умений использовать знания в нестандартной ситуации.

- Особенности годового хода температуры воздуха, давления, влажности, осадков, ветров и фенологические сезоны года. (записать тему)

Основная часть урока.

Климат

Территория области лежит в глубине континента на значительном удалении от океанов. Континентальное положение сильно сказывается на климате и почвенно-растительном покрове Оренбуржья.

Климат области континентальный, с жарким, сопровождающимся суховеями летом и холодной зимой с устойчивым снежным покровом. Характерной чертой климата области является его засушливость. Осадки на территории области распространяются неравномерно. Низкая обеспеченность оренбургских степей влагой часто приводит к засухе, и, как следствие, уменьшение урожайности и снижение плодородности почв.

Для степей Оренбуржья характерны жестокие метели, наблюдающиеся при сильном ветре и низкой температуре, которые называются буранами.

Климат Оренбургской области благоприятен для развития многих отраслей растениеводства, садоводства, но из-за засух и буранов многие культуры погибают.

-Давайте построим ГХt для Оренбуржья.

- Откройте вкладку. http://russia.pogoda360.ru

- Используя данные сайта, постройте ГХt.

-Определите Амплитуду колебания t.

-Какие самые теплые месяцы?

-Какие самые холодные месяцы?

- На территории области в какие месяцы лучше планировать отпуск?

-  Построим столбчатую диаграмму ГКО.

- В какие месяцы выпадало больше осадков?

-Какой самый засушливый месяц?

-Вспомните, какие проблемы возникали у наших односельчан в мае и июне прошлого года?

-А в этом году?

- В заданиях ОГЭ есть решение задач на определение атм. Давления. Поэтому мы прорешаем одну из таких задач.

 У подножия  хр. Малый Накас барометр показал 750 мм рт ст. Каково давление на вершине?                                                                    

-Каких данных не хватает?

-Какова высота хр. Малый Накас?

-На какой карте можем определить?

Просмотрите климатическую карту Оренбургской области.

-Что из заявленной темы мы еще не выполнили?

-Постройте розу ветров.

Физминутка.

Закрепление

- По данным сети интернет мы определим показатели климата.

-Для чего необходимо уметь пользоваться Интернет-ресурсами?

- Откройте вкладку Атлас-Якутия.

- Ознакомьтесь с данными.

-Какой промежуток времени дан на графике?

-Какие самые теплые месяцы?

-Какие самые холодные месяцы?

- С графиком какого года сравнивают?

-Определите продолжительность холодного периода.

-Теплого периода.

-Какую еще полезную информацию можно извлечь?

-Слева нажмите Осадки 2014-2017.

- Рассмотрите информацию.

- Докажите, что в нашем  регионе засухи.

- Осадки по месяцам введите. Месяц октябрь.

- Месяц ноябрь.

-Влажность.

-Какая некомфортная влажность была?

_Давление .

- Какова зависимость давления от осадков?

Творческое задание.

-Кто выполнил творческое задание?

-Расскажите, что нужно было выполнить?

-С какими источниками работали?

-Мини-исследование «Климатические показатели западной и восточной части Оренбургской области»

Милана и Диана начали работать по проекту.

-Расскажите, с какой целью вы разработали этот проект?

Практическая значимость данного проекта?

- Что вы узнали на данном этапе?

Подведение итогов урока:

-Континентальность климата нарастает с  на  и с  на

- Где мы можем применить полученные знания?

-Какие сайты можно использовать при подготовке к следующему занятию?

- Как климат влияет на людей?

Выставление оценок.

Д.з. повторить параграф 6 и творческое задание.

АНАЛИЗ УРОКА

Класс: 8

Тема урока: Особенности годового хода температуры воздуха, давления, влажности, осадков, ветров и фенологические сезоны года.

Цель: Продолжить формирование учебных умений- выделять главное в изучаемом материале, обрабатывать статистические данные.

Тип урока: комбинированный

Задачи:

1. Обработка статистической информации с последующим обобщением результатов в разных формах.

3. Развитие умений использовать знания в нестандартной ситуации.

4. Повышение своей информационной грамотности.

5. Развитие логического мышления, памяти, прогнозирования.

6. Воспитание интереса к родному краю.

7.Осознание учениками ценностей совместного труда.

Данный урок является вторым в разделе «Климат Оренбуржья», он непосредственно связан с предыдущим уроком «Климатообразующие факторы» и служит переходным к изучению темы «Агроклиматические условия Оренбургской области»

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

Личностные: формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, осознание целостности природы, овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Познавательные: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; – умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: – давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Регулятивные: способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; – умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Коммуникативные: : Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен). Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

На уроке была обеспечена мотивация и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Отбор содержания, форм и методов обучения проведён в соответствии с целью урока. Главным этапом урока был этап изучения нового, который основывался на анализе карт, климатограмм и статистических данных. В ходе урока использовались ноутбуки и Интернет-ресурсы.Это позволило активизировать познавательную деятельность обучающихся, стимулировало к самостоятельным выводам и установлению причинно-следственных связей.

1.       Проверка домашнего задания:

Тест по климату Орен. Обл.

- 1 ученик пишет географический диктант.

- 1 ученик решает тесты в формате ОГЭ по теме «Расстояния на карте»

- 1 ученик решает тесты в формате ОГЭ по теме « Направления на карте»

- 1 ученик решает тесты в формате ОГЭ по ноутбуку  задания, в которых необходимы знания по географии Оренбургской области.

- 1 ученик составляет кластер по теме «Климат Оренбургской области»

- 1 ученик выполняет картографический диктант.

Используя статистические данные ученики, строили ГХt, столбчатую диаграмму ГКО, розу ветров Оренбуржья. Решали задачу на нахождение атмосферного давления на хр. Малый Накас.

Особое внимание старалась уделять работе с картой. Формировала умение находить в сети Интернет  необходимую информацию

Практическое применение знаний фенологического календаря на проекте «Фенологические явления в живой и неживой природе»

Время на уроке было распределено рационально. Связки между этапами логичны. Перед каждым этапом и видом деятельности ставилась цель и затем оценивался результат.

Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий осуществлялся в соответствии с целями.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся проводился на каждом этапе урока. Использовался самоконтроль, взаимоконтроль и сравнение с образцом.

Считаю, что мне удалось реализовать все поставленные задачи урока.

Учитель географии:_____________ Аракбаева А.Т.

Краткое описание документа:

Цель: Продолжить формирование учебных умений- выделять главное в изучаемом материале, обрабатывать статистические данные. Тип урока: комбинированный Задачи: 1. Обработка статистической информации с последующим обобщением результатов в разных формах. 3. Развитие умений использовать знания в нестандартной ситуации. 4. Повышение своей информационной грамотности. 5. Развитие логического мышления, памяти, прогнозирования. 6. Воспитание интереса к родному краю. 7.Осознание учениками ценностей совме...