Конспект
урока по химии для 9 класса на тему « Железо
и его соединения».
Тема
и номер урока в теме
урок
по теме: «Железо и его соединения» урок № 12 в теме 2 «Металлы», МБОУ СОШ №47
г Читы работает по модулям ( 90 мин)
Базовый
учебник
О.С.
Габриелян. Химия 9 класс.
Цель:
формирование знаний и умений о железе и его соединениям.
Образовательная: рассмотрение
положения химического элемента железа в периодической системе химических
элементов Д. И Менделеева, строения его атома, биологической роли железа,
химических и физических свойств простого вещества – железа и его соединений
, качественных реакций на катионы железа.
Развивающая: привитие
навыков составления уравнений химических реакций, логического мышления ,
совершенствования умения доказывать, сравнивать, анализировать.
Воспитательная: повышение
интереса к предмету, воспитание внимательности, аккуратности при написании
уравнений реакций, выполнения лабораторных опытов, гордости за свою Родину,
как самую богатую природными ресурсами страну, воспитанию экологической
культуры.
Планируемые
результаты:
Предметные: знать
физические и химические свойства железа, применение; уметь
характеризовать железо по ее положению в ПСХЭ, составлять электронную формулу железа,
определять его возможные степени окисления, составлять уравнения химических
реакций, характеризующие химические свойства, определять коэффициенты методом
электронного баланса, составлять реакции ионного обмена, работать с реактивами
соблюдая технику безопасности.
Метапредметные: уметь формулировать
гипотезы, анализировать и синтезировать, сравнивать, обобщать,
систематизировать, выявлять причинно-следственные связи, генерировать идеи и
определять средства, необходимые для их реализации, определять цели и задачи
деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, использовать различные источники для получения химической
информации.
Личностные: умение
работать в группе, отстаивать и аргументировать свою точку зрения, учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Организация
пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Тип
урока: комбинированный.
Этап
1 Организационный (2 мин).
Личностные: Самоопределение
к деятельности, формирование познавательного интереса
Приветствует
учащихся,
проверяет
готовность учащихся к уроку и настраивает на работу.
Приветствуют
учителя, проверяют готовность рабочего места и наличие материалов, необходимых
к уроку
Этап
2.
Мотивация
и целеполагание (5мин).
Познавательные: формируем
умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
формируем
умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу
Личностные:
формируем
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Учитель
рассказывает о романе Д. Дефо « Робинзон Крузо». Герою знаменитого романа
повезло. Корабль с которого он спасся, сидел на мели совсем недалеко от
острова. Робинзон сумел погрузить на плот все необходимое и благополучно
переправился на остров. Ему повезло еще раз: « После долгих поисков я нашел
ящик нашего плотника, и это была для меня поистине драгоценная находка, которой
я не отдал бы тогда за целый корабль с золотом..»
Что
же было в этом ящике? О чем пойдет речь на уроке? Определяем тему урока.
Какие
цели и задачи надо решить на уроке?
Сегодня
на уроке мы работаем по группам, составляем кластер по плану ( вспоминаем план
с предыдущих уроков).
Ученики
предлагают тему урока: «Железо и его соединения».
Формируют
цель, задачи,
составляют
план по ее изучению.
Проблемное
изучение
Этап.3.
Актуализация
знаний (7мин)
Коммуникативные: формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с
другом.
Какой
металл и его соединения, мы изучали на предыдущих уроках?
Выполняем
задания по карточкам ( выбираем сами на какую оценку, критерии оценивания в
технологической карте урока для учащихся).
Осуществляем
взаимопроверку, заполняем лист самооценки.
Этап
4.
Физкультминутка
Выполняют
физические упражнения.
Этап
5.
Усвоение
новых знаний (58 мин). Учащиеся выполняли опережающее творческое задание по
группам.
Личностные: самоопределение
– демонстрируют ответственное отношение к обучению
Познавательные:
постановка
и решение проблемы, логические универсальные действия.
Коммуникативные:
сотрудничество
в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
формирование
умения слушать собеседника, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Учащиеся
выступают по группам, показывают свою презентацию, слушают друг друга,
опираясь на свою технологическую карту , заполняют кластер по плану, задают
свои вопросы.
1
группа отвечала на вопрос : Почему железный век наступил после медного и
бронзового
? В кластере заполняют местоположение атома в ПС Д.И. Менделеева, строение его
атома.
2
группа. Что такое булат? Заполняют физические свойства железа, в
кластере.
3
группа. Дома решали задачу. В 1963 году в некоторых газетах появилась
статья о том, что врачи извлекли из организма женщины 130 гвоздей и 340 иголок.
Металлические предметы под воздействием кислоты желудочного сока уменьшили свой
вес на 400 г. Возможно ли такое? Обсуждают, задают вопросы , смотрят видео
опыты .Заполняют химические свойства железа ( в кластер пишут уравнения
реакций).
4
группа. Распространение железа в природе . Биологическая роль железа.
Весь класс идивидуально отвечает на вопросы анкеты. Читает дополнительную
информацию ( источники на столах). Учащиеся слушают выступление и заполняют
кластер.
5
группа. Проводит для всех мастер класс по проведению качественных
реакций на железо + 2,+3. Работают у доски. Представляют результаты. Все заполняют
кластер.
6
группа. Железный век продолжается. Представляют презентацию.
Смотрят
видео через компьютер. Все заполняют кластер ( соединения железа).
После
выступления каждой группы ученики могут задавать вопросы.
Этап
6. Закрепление знаний (7мин)
Познавательные:
анализ
объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные:
формирование
умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества и способов взаимодействия.
Самостоятельная
работа учащихся. Взаимопроверка.
Этап.7.
Подведение итогов (2мин)
Регулятивные: формирование
умения определять успешность своего задания в диалоге с учителем; формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Тема,
цель урока достигнута?
Делают
вывод о строении и свойствах атома железа, о физических и химических свойствах,
значении. Работают по кластеру.
Этап
8. Рефлексия (6 мин)
Личностные:
выполнение корригирующей самооценки, формирование само уважительного
отношения к себе.
Ребята
выполняют рефлексию « Прием шляпы мышления ».
Учитель
оценивает работу учащихся на уроке.
Этап
9. Информация о домашнем задании (2 мин)
Личностные: самоопределение
– демонстрируют ответственное отношение к обучению
Учитель
предлагает несколько вариантов разноуровневого домашнего задания.
Ученики выбирают задания по уровням.
1
уровень: Прочитать п.17 , выполнить упр.4
на стр. 124.
2
уровень: написать мини сочинение о железе или сказку: металл- труженик, в
споре рождается истина (сравнивая любой изученный металл и железо).
3
уровень: Академик А.Е.Ферсман писал, что при отсутствии этого металла «
..на улицах стоял бы ужас разрушения: ни рельсов, ни вагонов, ни автомобилей,
камни мостовой превращаются в труху, растения начинают чахнуть. Впрочем,
человек бы этого не заметил, так как лишившись 3г этого металла, он бы
моментально умер». Какой это металл? Обьясните эту фразу с точки зрения науки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.