Конспект урока химия 9 класс тема урока "Куй его, пока горячо"

9 класс. Химия. Тема: «Куй его, пока горячо»

Цели: создание условий для формирования обучающимися знаний, умений и навыков о железе – химическом элементе, простом веществе и его соединениях.

Задачи:                                                                                                                                                       Образовательные:                                                                                                                                            рассмотреть положение химического элемента железа в Периодической системе химических элементов Д. И Менделеева, строение атома. Изучить особенности физических и химических свойств простого вещества - железа, познакомиться с природными соединениями железа; рассмотреть биологическую роль железа.

 Развивающие: развить умения и навыки наблюдений; умений работать с электронными приложениями; составления письменного отчёта по проведённым опытам, в том числе и виртуальным уравнений химических реакций;  логическое мышление и память учащихся; совершенствовать умения доказывать, сравнивать.

Воспитательные:                                                                                                                                               воспитывать коммуникативные навыки, повышение интереса к предмету;  способствовать воспитанию экологической культуры обучающихся.

 УУД:

Личностные УУД:

- мотивация учения,

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

 Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно,

 - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта,

 - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

 Коммуникативные УУД:

- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

 - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

 Познавательные УУД:

- формулирование познавательной цели.

 - поиск и выделение информации.

- анализ с целью выделения признаков,

 - установление причинно-следственных связей

Планируемые образовательные результат

Предметные:  знают  физические и химические свойства железа, применение

 Умеют характеризовать железо по ее положению в ПСХЭ, составлять электронную формулу железа, определять его возможные степени окисления, составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства, определять коэффициенты методом электронного баланса

 Личностные:  уметь отстаивать и аргументировать свою точку зрения

 Метапредметные:

 - использование основных интеллектуальных операций: формулирование темы урока, исходя из проблемной ситуации, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

 - умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

 - использование  ИКТ-источников для получения химической информации.

Используемые технологии: ведущая -  технология развития критического мышления

ИКТ-технологии и технология организации исследовательской деятельности

                                                       Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I.Стадия вызова	1.«Провоцирую» школьников на учебную деятельность. Для этого вхожу в класс, держа в руке замок с ключом. Спрашиваю: «Кто из вас засорил замок бумагой? Час ушёл на то, чтобы замок открылся»                                          --сформулируйте тему урока 2.Предлагаю «накидать» в корзину всё то, что знают о железе из жизни  3.Предлагаю домашнее задание: написать «портрет» железа, представив его в одушевлённой форме и отразив значимые свойства -Что вам неизвестно о железе? -поставьте перед собой цель, озвучьте её	Включаются в работу, формулируют тему урока «Железо»                                         высказывают всё то, с чем ассоциируется у них понятие «железо» ставят учебную цель, определяют пути достижения цели	Личностные: -выработка учебной мотивации - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно
II.Стадия осмысления III.Рефлексия	1.Приготовьте план, по нему дайте характеристику железу как химическому элементу                          2.Рефлексия                              -Какие трудности, проблемы  возникли?                     3.Актуализация знаний          -Вспомните,  что такое нетипичные металлы Проблема разрешена 4.Контроль над выполненным заданием организую в форме самоконтроля 5.Организую лабораторную работу.     В ходе работы задаю проблемные вопросы 6.Рефлексия                                     -Какие трудности испытывали?                              -Что осталось непонятным? 6.Химические свойства металлов. Демонстрирую виртуальный опыт «Горение железа» 7.Рефлексия                              -В чём испытали трудность? 8.Формирование интереса «А знаете ли Вы, что…» Оцените -Вашу активность на уроке -Что нового узнали о железе? -Что полезного взяли с урока? -Ваше самочувствие по сравнению с тем, что испытывали до урока? Подведение итогов	1.Дают письменную характеристику железу                                               Могут возникнуть затруднения при составлении схемы строения атома и его графического изображения. Вспоминают, что в атомах нетипичных металлов идёт накопление электронов на предвнешнем энергетическом уровне Проверяют правильность выполнения задания,              для этого используют электронное приложение к учебнику.                                    К компьютеру выходит один школьника и заполняет пустые ячейки на мониторе. Выводится на экран, что даёт возможность каждому проверить правильность выполнения задания Проводят лабораторную работу по изучению физических свойств железа по выданным образцам гранулированного металлического железа. С помощью магнита разделяют смесь порошков железа и серы Проводят наблюдения за опытом, составляют уравнение реакции, подбирают коэффициенты методом электронного баланса.                                     У доски проверяют правильность выполнения Слушают сообщения одноклассников  «Железные люди» и  «Легенда обручального кольца»                                      Оценивают личную активность на уроке, оценивают самочувствие	Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание уровня усвоения Метапредметные: использование ИКТ-источников для получения информации Познавательные: закрепление умений наблюдать, анализировать, делать выводы, синтезировать (составлять целое из частей)                                  Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение отвечать за себя и других, умение слушать и слышать, понимать речь других