Конспект урока по химии в 8 классе по теме Классификация, физические свойства и применение солей

Тема урока: Классификация, физические свойства и применение солей.

Цель урока: систематизировать, углубить  знания учащихся о солях, их классификации, физических свойствах и применении.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты:

·         Предметные: знать состав и названия солей, их классификацию, растворимость в воде, применение.

·         Метапредметные:

А) регулятивные: умение ставить цели и анализировать условия достижения цели; прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата.

Б) познавательные: знать определение солей; умение структурировать знания; умение выделять существенные характеристики объектов; умение устанавливать причинно-следственные связи.

В) коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с товарищем; умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

·         Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью; самоконтроль и самооценка.

ХОД УРОКА

I.                    Организационно-мотивационный блок

1.мотивация на начальном этапе

2.Целепологание

Чтобы определить тему урока я предлагаю вам прослушать небольшое стихотворение и продолжить его:

Я, конечно, очень нужен,

Без меня не сваришь ужин,

Не засолишь огурца,

Не заправишь холодца.

Но не только лишь в еде,

Я живу в морской воде.

Если льет слеза из глаза,

Вкус припомните вы сразу.

Кто догадлив, говорит –

Это … (натрия хлорид)

К какому классу неорганич. соединений относится хлорид натрия (соли). Итак тема  урока сегодня «Классификация, физические свойства и применение солей». Исходя из темы урока, какие цели вы перед собой сегодня поставите?

(На слайде 1: «Тема урока» и цели: 1) Можно ли по составу соли узнать, какая это соль? 2)Агрегатное состояние  3) Растворимость в воде 4) Применение солей.

II.                 Информационно – аналитический блок

У вас на столах образцы солей и таблица. Пожалуйста, внимательно посмотрите на них и выполните л/р, вклейте ее в тетрадь таблицу и заполните ее.

1.Учащиеся, работая в парах, знакомятся с образцами солей и проводят лабораторную работу «Знакомство с образцами солей», заполняя таблицу.

Лабораторная работа «Знакомство с образцами солей»

Название вещества	Агрегатное состояние	Цвет	Запах	Растворимость в воде
Карбонат кальция
Медный купарос
Хлорид натрия
Сульфат               никеля (II)
Хромат калия

Кто объяснит результат? (соли представляют из себя твердые вещества, хорошо и плохо растворимые в воде, с разнообразным цветом, без запаха.)

Ребята, обратите внимание  на таблицу растворимости солей в воде!!! Она у вас есть в конце учебника! Нужно вам напоминать как работать с ней?

2. Но основная проблема, которую мы должны решить сегодня на уроке «Можно ли по составу соли узнать, какая это соль и какие они бывают»?

Учащимся предлагается выполнить учебное задание:

СОЛИ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ… Знаете ли вы, что в зависимости от того в каком количестве будут взяты кислота и основание в реакциях  могут образовываться различные по составу соли. Проведите свое исследование по следующему плану:

1)      внимательно рассмотрите химические формулы солей: Na₃PO₄ , KHSO₄ , K₂SO₄ , NaH₂PO₄ , Al(OH)Cl₂ , KAl(SO₄)₂ , CaOCl₂ , Cr(OH)₂NO₃, K₃[Fe(CN)₆].

2)      На какие группы можно распределить соли по составу? По каким признакам вы бы их классифицировали?

3)      Оформите результат в тетради в виде таблицы, самостоятельно продумав количество столбцов, каким двум из них вы могли бы дать название.

4)      Сравните свою классификацию солей с предлагаемой в учебнике на стр.106.

Оцените себя и количество баллов поставьте в тетрадь. Допишите название столбцов, исправьте ошибки.

Запишите определение средних и кислых солей в тетрадь с учебника.

На слайде 2: - за каждую верно распределенную соль – 1б

                   - за каждый верно названный столбец-группу- 1б

3. Номенклатура. (сама говорю)

- Каким образом образуются соли? (заменой водорода в кислоте на металл)

- название солей производят от названий кислот и металлов, образовавших их.

- название средних солей (записывают названия солей натрия: хлориды, сульфаты, нитраты, сульфиты, фосфаты, карбонаты)- будем записывать или вы помните?) на слайде 3

- название кислых солей (гидрофосфат натрия – Na₂HPO₄, NaH₂PO₄ – дигидрофосфат натрия) на слайде 4

- название основных солей (Al(OH)Cl₂ гидроксохлорид алюминия, Cr(OH)₂NO₃- дигидроксонитрат хрома) на слайде 5

- есть еще и технические названия солей: поваренная соль – NaCl,  CaCO₃ – мел, мрамор, известняк, NaHCO₃- пищевая сода. На слайде 6

4. Применение.  А где же соли применяются и зачем они нам нужны, чтобы в этом разобраться я вам предлагаю выполнить задание. НУЖНЫ ЛИ НАМ СОЛИ? В повседневной жизни мы постоянно используем разные химические вещества, например, каждый день мы встречаемся с поваренной солью. Где же она применяется, а также  другие известные нам соли, как например пищевая сода и мел? Предложите свои примеры  и дополните схемы  применения солей.

 

Поделитесь  результатами своей  работы с одноклассниками. Нужны ли нам соли? Обоснуйте  свое мнение.

III.              Оценочно-рефлексивный блок

Сейчас мыс вами посмотрим как вы поняли материал сегодня на уроке.

1.Для закрепления материала  я вам предлагаю выполнить учебное задание, работаем в карточках. Карточку вклейте.

ПРОВЕРЬ КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ. Ученицы 8-ого класса Таня и Маша выполнили контрольную работу по теме «Классификация неорганических соединений». Одно из заданий в контрольной работе было: распредели по классам и назови соли. Таня данное задание выполнила  следующим образом:

Оксиды	Кислоты	Основания	Соли
CaO NaOH	H2SO4 HCl  Na2SO4	KOH Al2O3 NaHCO3	CaCO3-карбонат кальция  KCl- хлорид калия KNO3- нитрат калия Cu(OH)2 – гидроксид меди (II)

А Маша сделала по-другому:

Оксиды	Кислоты	Основания	Соли
CaO Al2O3	HCl H2SO4	Cu(OH)2 KOH	CaCO3-сульфат кальция KCl- хлорид калия KNO3- нитрат калия NaHCO3 – карбонат натрия Na2SO4 – сульфат натрия

Проверьте контрольные работы Тани и Маши. Найдите и исправьте ошибки, если таковые имеются. Сравните с правильным ответом (на экране) и оцените себя. За каждую верно исправленную ошибку поставьте себе 1б.

Что вам помогло или помешало выполнить задание и почему?

2. Подведение итогов урока.  Снова возвращаемся на начало урока. Какие цели вы перед собой поставили?  … Учащиеся соотносят результаты урока с целью урока.

3. Выставление оценок.

4. Домашнее задание: стр.112  №1,2,4 1 на выбор выполнить письменно.

На запас -  стр. 112 № 3

Краткое описание документа:

Цель урока: систематизировать, углубитьзнания учащихся о солях, их классификации, физических свойствах и применении. Тип урока: изучение нового материала.