Конспект урока по истории Древнего мира

Разработка урока истории Диянова С.В.

Предмет:                        История Древнего мира

Класс:                              5 класс

Тема урока и номер урока в теме: Раздел II. Древний Восток. Тема 4. Древний Египет.   Искусство древнего Египта 

Базовый учебник: А.А. Вигасин  Г.И. Годер . Всеобщая история. М. «Просвещение»,2015

Цели урока:

       Дидактические:

·        Формирование представления о искусстве  Древнего Египта.

    Развивающие:

·        Развитие  у учащихся умения работы с учебником,  историческим источником, словарями.

  Воспитательные:

·        Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем мастерам, которые создали шедевры мировой культуры

Задачи:

         Дидактические:

·        Рассмотреть искусство древних египтян

          Развивающие:

·        Развивать умение самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты, работать в группах.

Воспитательные:

·        Воспитывать чувство прекрасного через конкретные примеры, понимание  необходимости сохранения культурного наследия.

Ожидаемые результаты:

·        В результате урока учащиеся смогут дать определение понятию «искусство». Узнают об искусстве египтян, дадут характеристику архитектурным строениям.

Тип урока:                                            урок открытия новых знаний

Формы работы учащихся:                 фронтальная, коллективная, индивидуальная, групповая

Необходимое техническое оборудование:  1. Учебник:

                                                                           2. Тетрадь, энциклопедии, словари.

                                                                           3.Компьютер и мультимедийный проектор. Презентация по теме урока

                                                                           4.Дидактические карточки.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1.Мотивация к учебной деятельности СЛАЙД 1 СЛАЙД 2 2. Этап актуализации и пробного учебного действия. 3. Выявление места и причины  затруднения. СЛАЙД 3 СЛАЙД 4 5. Реализация построенного проекта. Этап самостоятельной работы с СЛАЙД 5 (ТАЙНЫ) МУЛЬТФИЛЬМ СЛАЙД 6 СЛАЙД 7 СЛАЙД 8 СЛАЙД 9 (ПРАВИЛА) СЛАЙД 10-17 Динамическая пауза РАБОТА У ДОСКИ Этап рефлексии СЛАЙД 18 СЛАЙД 19 6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 8. Этап рефлексии	- Здравствуйте, ребята! -Поприветствуйте друг друга, посмотрите на своего соседа и улыбнитесь друг другу. С таким хорошим настроением мы и начинаем наш урок. - Присаживайтесь. - А урок начнем с таких слов…  Раз — читаем летопись, Два — идём в музей Узнаем о времени И станем мы мудрей. Звенит звонок, Начинаем наш урок. Нам надо многое понять, чтобы историками стать. Проведем с вами небольшую разминку. Обратите внимание на экран . (На слайде слова ) -Чтобы понять насколько хорошо мы знаем историю Древнего Египта, мы с вами будем строить здание, а какое, узнаем в конце урока. - и так начинаем разминку. Разминка – «Я знаю, что в Древнем Египте…». - Молодцы ребята. (На доску фундамент) Вот мы и заложили фундамент ваших знаний о древнем Египте. Формулировка темы. - Ребята, вы уже многое знаете о Древнем Египте. Что еще бы вам хотелось узнать? - Хорошо,  вы знаете о богах Древнего Египта, а точнее о религии. - Молодцы, ребята знаете вы и о религии и многих других особенностях Египта. –А знаете,  вы что ни будь об архитектуре Древнего Египта? А о скульптуре? Нужно подвести к понятию ИСКУССТВО,   -И скульптура и архитектура – это что ?  -Правильно –искусство! Работа в парах - Ребята, перед нами три новых понятия скульптура, архитектура, искусство -Как мы можем узнать, значение этих слов? -Правильно используя словари. Не забывайте, что словари у вас разного издания, поэтому значение этих слов может быть разным. -  Первый ряд делим пополам находит определение  понятию ИСКУССТВО, скульптура 2 ряд –  работает с понятием АРХИТЕКТУРА. ДЕТИ ПРОГОВАРИВАЮТ - Ребята подумайте, как будет звучать тема сегодняшнего урока? -Молодцы, вот и еще немного знаний вложили вы в наше строение. ( Пирамида) Самостоятельная постановка учебной задачи -Сегодня нам предстоит совершить путешествие в Древний Египет и познакомиться с удивительной культурой этой цивилизации. - Ребята в самом начале урока (____) сказал о том, что мы знаем о пирамидах Египта. А почему мы о них знаем? -А сколько чудес света существует? -О каких еще чудесах света вы  еще слышали? - Ребята, отправляясь  путешествовать, подумайте что мы можем привезти с собой из этого путешествия, какой багаж знаний? - Какова цель нашего путешествия? - Так как мы заговорили о пирамидах пора отправляться в путешествие. -Начнем свое путешествие с пирамиды Хеопса. -В самом начале пути поможет нам тетушка Сова. НЕСКОЛЬКО СЛОВ СКАЗАТЬ О ПИРАМИДЕ САМОЙ - Вот и познакомились вы с первым чудом света. А значит и увеличился ваш багаж знаний! ( Пирамида на доске) Работа в группах. - А сейчас нам предстоит самостоятельно путешествовать по Древнему Египту и знакомится с чудесами света. Для этого путешествия нам понадобятся энциклопедии, учебники, справочники, они есть у вас на партах. Объединяемся в группы.  - На столах  у вас лежат зеленые карточки на которых написано какой памятник искусства вам нужно посетить. ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП СФИНКС – это скульптура или архитектура? Пирамиды, храмы -архитектура. - На столе у доски лежат пазлы, которые нужно собрать и мы увидим ваш памятник искусства. По одному из команды выходим и на  доске строим свой  памятник архитектуры.. - Молодцы. У кого- то есть вопросы к выступавшим? -  Ну вот ребята и подошло к концу наше строительство. Что у нас получилось? ( ПИРАМИДА) - В самом начале урока вы ставили перед собой цель. Давайте вспомним, какова же цель урока? - Можно ли сказать что цель достигнута? Почему?. -«Что нового вы узнали на уроке?»,  «Что очень заинтересовало и хотелось бы изучить подробнее?», - А сейчас каждый из вас по одному подойдет к моему столу на котором лежат вот такие человечки. Выберите понравившегося и определите его на то место пирамиды, какой по вашему багаж знаний вы сегодня вынесли из нашего путешествия. Домашнее задание:  У каждого на парте лежат желые карточки, на которых написано Д.З. (ОБЪЯСНИТЬ)     Закончим наш урок- путешествие стихами. Сфинкс улёгся на страже святыни И с улыбкой глядит с высоты, Ожидая гостей из пустыни. Посети же Египет и ты.	Приветствуют учителя. Ученики по очереди произносят по одному  предложению, начиная с указанной  фразы, повторяться нельзя. (Пример)Ученик:«Я знаю, что Древний Египет расположен по берегам Нила» и т.д. Ученики отвечают по очереди. Ученики высказывают свои мнения. - Искусство Древнего Египта. Ответы детей - Это чудо света. - 7 чудес. -Узнать как строились пирамиды, Кто их строил? Почему их строили. -Узнать или познакомится с искусством Древнего Египта, точнее о Чудесах света расположенных на территории Египта. Правила работы в группах вы помните. ( Быть взаимовежливыми, работать сообща) (СЛАЙД или На ДОСКЕ?) Читают источник, отвечают на поставленные вопросы. 8-10 минут Отвечают на вопросы	Смыслообразование (учебная мотивация) Развитие устойчивого интереса к теме урока. Смыслообразование (определение границы собственного знания и незнания)  Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре другого народа  Смыслообразование (определение границы собственного знания и незнания)  Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции к культурному наследию	Предметные действия с учебным материалом. Знание исторических фактов. Раскрытие смысла исторического понятия, работа с историческими терминами. Раскрытие смысла исторического понятия, работа с историческими терминами. Действия с учебным материалом Опыт «предметной» деятельности по получению и применению нового знания. Основы системы научных знаний. Опыт «предметной» деятельности по получению и применению нового знания. Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению и применению нового знания. Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого Знание исторических фактов Применение нового знания. Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого	Регулятивные (управление своей деятельностью) Коммуникативные (речевая деятельность) Познавательные УУД 1. Выделять главное. 2. Определять понятия. 3. Устанавливать причинно- следственные связи. 4. Находить достоверную информацию из текста. 5. Умение делать вывод. Познавательные  (работа с информацией) Регулятивные (управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность) Коммуникативные (речевая деятельность, навыки сотрудничества в парах) Регулятивные (управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность) Коммуникативные (речевая деятельность) Регулятивные (управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность) Познавательные (работа с информацией) Познавательные (умение анализировать) Познавательные (работа с информацией, использование знаково-символических средств, анализ)  Регулятивные (контроль и коррекция)

Приложение 1.

боги	Какие силы природы и занятия они отражали.
1. Амон-Ра	Бог солнца.
2. Апоп	Бог тьмы
3. Геб	Бог земли
4. Нут	Богиня неба
5.Тот	Бог мудрости
6.Бастет	Покровительница женщин и её красоты

Приложение 2.

Книга Мертвых

(вера в загробную жизнь)

«Слава тебе, Бог великий, владыка обо годной правды. Я пришел к тебе, господин мой. Ты привел меня, чтобы созерцать твою красоту. Я знаю тебя, я знаю имя твое, я знаю имена 42 Богов, находящихся с тобою в чертоге обоюдной правды, которые живут, подстерегая злых и питаясь их кровью в день отчета перед лицом Благого. Вот я пришел к тебе, владыка правды; я принес правду, я отогнал ложь. Я не творил неправедного относительно людей, я не убивал… Я не делал зла. Не делал я того, что для Богов мерзость…Не уменьшал хлебов в храмах, не убавлял пищи Богов. Я не уменьшал меры зерна, не убавлял меры длины, не нарушал меры полей..Я чист, я чист, я чист…»

Культура Др.Египта

Архитектура (пирамиды, храмы)

Приложение 3.                               

Скульптура     статуи

Живопись (рисунки,  росписи

Приложение 4.

				2															1
						13
3	12
4									11
		9												10
					8																7
5																		6

Ответы: 1. Папирус  2. Сфинкс. 3. Сет 4. Тутмос. 5. Скульптор.6 раб 7 бронза. 8. Астроном 9. Мемфис 10. Саркофаг 11. Геродот 12. Таран. 13. Налоги.