Конспект урока по истории на тему: "Дивжение декабристов"

Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение

«Кинешемский технологический техникум-интернат»

Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ИСТОРИИ

Тема: «Движение декабристов»

Автор: преподаватель истории:

Надежда Сергеевна Зверева

2016

Технологическая карта

Учебная дисциплина: история

Тема урока: Движение декабристов

Цель урока

Цель: сформировать представления о причинах возникновения движения декабристов, цели участников тайных организаций, значении восстания на Сенатской площади.

Задачи урока

Образовательные:

- сформировать представление о понятиях и фактах, связанных с восстанием декабристов;

- выяснить причины возникновения движения декабристов, цели участников тайных организаций; значение восстания на Сенатской площади.

Развивающие:

- развитие умения выделять главное, анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи;

Воспитательные:

- продолжить формирование личности, ориентированной на общечеловеческие ценности;

- уважение к себе как личности через проявление собственного мышления.

Формируемые компетенции

ОК2. Организовывать собственную деятельность,

выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3. Принимать решения в стандартных и

нестандартных ситуациях и нести за них

ответственность
ОК4. Осуществлять поиск информации,

необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно

общаться с коллегами, руководством, клиентами
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу

членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

Формы и методы обучения

Методы: наглядный, частично – поисковый, практический. 

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Форма урока

Комбинированный.

Оборудование

Проектор, компьютер, мультимедийная презентация, раздаточный материал

Этап урока

Деятельность педагогов

Деятельность студентов

I. Организационный этап.

1. Приветствие 

 2. Проверка подготовленности кабинета и студентов к занятию. 

1.Приветствуют преподавателя.

 2. Студенты готовятся к занятию.

II. Этап актуализации знаний, мотивации и целеполагания.

1. Целевая установка

Преподаватель актуализирует знания обучающихся и готовит их к мотивации и целеполаганию.

Тема занятия и цель формулируется студентами.

Тема занятия: Движение декабристов.

План изучения темы:

1. Восстание декабристов:

2. Причины восстания;

3. Подготовка и план восстания;

4. Ход восстания;

5. Причины поражения восстания;

6. Итоги восстания;

7.Значения восстания.

 Сформулировать тему занятия, записать в тетрадь тему и план.

III.Этап всесторонней проверки знаний

Вопросы к студентам:

- Вспомнить обстановку в России после Отечественной войны 1812 года?

- Как встретила страна своих солдат победителей?

Ответы студентов

IV. Этап усвоения новых знаний:

План:

1. Причины восстания;

2. Подготовка и план восстания;

3. Ход восстания;

4. Причины поражения восстания;

5. Итоги восстания;

6.Значения восстания.

Вопрос к студентам, для выяснения причин восстания.

Опрос по изученному материалу.

Проверка домашнего задания. (таблица)

Рассказ студента о поводе к восстанию.

Сценка «Накануне восстания», рассказ о плане восставших

Вопрос преподавателя после сценки: Назовите дату и место восстания?

Видеофрагмент о ходе восстания. Выяснить, почему сорвался план восставших.

Рассказ преподавателя об итогах восстания.

Видеофрагмент о казни декабристов.

Вопрос к студентам о значении восстания.

Рассказ преподавателя о женах декабристов и показ видеофрагмента.

Вывод преподавателя по теме занятия.

Ответы студентов, название причин восстаний и записывают их в тетрадь.

Студенты отвечают на вопросы, опираясь на ранее полученные знания. Проверяют заполнение таблицы.

Доклад студента

Студенты разыгрывают сценку.

Ответ студента 14 декабря 1825 года Сенатская площадь Петербурга.

Запись даты в тетрадь.

Просмотр видеофрагмента, сформулировать причины поражения восстания и записать их в тетрадь.

Слушают преподавателя и смотрят видеофрагмент

Ответы студентов о значения восстания и запись в тетрадь.

Слушают преподавателя и смотрят видеофрагмент

V. Этап закрепления нового материала

Вопросы: Достойны ли декабристы нашей памяти и уважения?

Как вы относитесь к выступлению декабристов? Тест

Ответы студентов

VI. Этап подведения итогов. Рефлексия

Преподаватель подводит итоги учебного занятия. Благодарит за работу.

Студенты оценивают объем проделанной работы

VII. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1 уровень сложности:

выучить записи в тетради по теме «Движение декабристов», прочитать учебник §54 и ответь на вопросы устно и написать синквейн или даймонд

2 уровень сложности:

выучить записи в тетради по теме и написать эссе «Декабристы, кто они: истинные и верные сыны Отечества или группа заговорщиков – предателей своего класса»

Студенты записывают задание

Сценарий урока

Тема урока: Движение декабристов.

Цель: сформировать представления о причинах возникновения движения декабристов, цели участников тайных организаций, значении восстания на Сенатской площади.

Задачи:

Образовательные:

- сформировать представление о понятиях и фактах, связанных с восстанием декабристов;

- выяснить причины возникновения движения декабристов, цели участников тайных организаций; значение восстания на Сенатской площади.

Развивающие:

- развитие умения выделять главное, анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи;

Воспитательные:

- продолжить формирование личности, ориентированной на общечеловеческие ценности;

- уважение к себе как личности через проявление собственного мышления.

Форма урока: комбинированный.

Ход занятия:

I. Организационный этап.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливые группы

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю в группе каждый гений

Но без труда талант не впрок,

Скрестите шпаги ваших мнений

Мы вместе сочиним урок.

Мы соавторы и судьи,

Оценкой вас не накажу

За странный слог не обессудьте ,

а дальше прозой я скажу.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Я пришла к вам с желанием создать атмосферу вдумчивой работы.

Сядьте правильно и приготовьтесь внимательно меня слушать и активно работать.

II. Этап актуализации знаний, мотивации и целеполагания.

/под лирическую музыку преподаватель перечисляет фамилии/

Эпиграфом нашего занятия я выбрала строки А.С.Пушкина

«Пока свободою горим, 
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим 
Души прекрасные порывы!»

Сергей Трубецкой

Евгений Оболенский

Сергей Волконский

Павел Пестель

Никита Муравьев

Кондратий Рылеев

Сергей Муравьев – Апостол

Михаил Бестужев – Рюмин

Петр Каховский

Вильгельм Кюхельбекер

Иван Пущин

Преподаватель: Ребята, как вы думаете, к кому обращены знаменитые строки А. С. Пушкина и знакомы ли вам эти имена? Кто эти люди?

Ответы учащихся.

Преподаватель: Да вы правы. Все эти люди участники движения декабристов.

«О, родина – мать, чтоб рабство попрать,

Восстань на трон, восстань на царей.

За правду свою, за доблесть в бою,

За вольный труд твоих детей…»

- Эти слова Павла Пестеля стали путеводной нитью для всех участников декабристского движения.

Позже о них Александр Иванович Герцен скажет:

«Это какие-то богатыри, кованые воины-сподвижники, вышедшие сознательно на явную гибель, что бы разбудить к новой жизни молодое поколение и очистить детей, рожденных в среде палачества и раболепия».

Преподаватель: Предположите, о чём пойдёт речь на уроке.

Ответы учащихся.

Преподаватель: Тема нашего урока – «Движение декабристов». Тему запишите в тетрадь.

Преподаватель: Что нам надо выяснить, чтобы изучить данную тему?

Учащиеся высказывают свое мнение.

Преподаватель: Цель нашего занятия: сформировать представления о причинах возникновения движения декабристов, цели участников тайных организаций, значении восстания на Сенатской площади.

План изучения темы:

1. Причины восстания;

2. Подготовка и план восстания;

3. Ход восстания;

4. Причины поражения восстания;

5. Итоги восстания;

6.Значения восстания.

III.Этап всесторонней проверки знаний.

Преподаватель: Ребята, что вы знаете о декабристах?

 Ответы учащихся.

Преподаватель: Дополню, что это были красивые молодые люди, хорошо образованные, с блестящей карьерой военной и статской службы. У них, казалось, было все: земли, крестьяне, богатые усадьбы, картинные галереи, уважение и почести в аристократическом свете. Что еще нужно для счастливого будущего?

И все-таки, что же их побудило выступить против своего же сословия и поддерживаемой им власти? Почему объединились они в тайные общества вольнодумцев?

-Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны вспомнить обстановку в России после Отечественной войны 1812 года? - Как встретила страна своих солдат победителей?

Ответы учащихся.

Преподаватель: Могло общество смириться с таким положением? Нет, и что же происходило в стране?

Ответы учащихся.

IV. Этап усвоения новых знаний

Преподаватель: Давайте определим, какие причины привели к движению и недовольству офицеров, передовой части русского общества?

Ответы учащихся.

Преподаватель: Запишите в тетрадь причины восстания декабристов:

1. Война 1812 г., заграничные походы русской армии 1813 – 1815 годов и связанный с ней мощный патриотический подъём, охвативший всё русское общество.

2. Российская действительность (крепостное право, военные поселения)

3. Влияние идей европейского просвещения (теории народного суверенитета, демократии, социальной справедливости) и особенно его революционного направления.

Преподаватель: Как вы думаете, почему движение декабристов зародилось именно в дворянской среде?

Ответы учащихся.

Преподаватель: На прошлом уроке мы с вами говорили о тайных обществах. Как  назывались эти общества, когда они появились, кто был организаторами и какие они ставили цели?

Ответы учащихся.

Преподаватель: Первые общества не достигли своих целей. Но движение передовых дворян не угасло.

Какие еще организации возникли?

Ответы учащихся.

Преподаватель: - «Северное и «Южное» общество имели свои уставные программы, которые были во многом похожи, но имелись и серьезные отличия. На прошлом уроке у вас было задание самостоятельно познакомиться с этими программами, и теперь давайте их рассмотрим.

Северное общество

Южное общество

Название программы

Конституция

Русская правда

Автор

Никита Муравьев

Павел Пестель

форму правления

конституционная монархия

республика

территориальное устройство

федеративное государство

унитарное государство

Отношение к земле

частная собственность неприкосновенна

земля должна быть разделена на частную и общественную, и предлагало провести частичную конфискацию помещичьих земель.

Преподаватель: Подумайте, какую программу было легче реализовать в тех исторических условиях?

Ответы учащихся.

Преподаватель: Общества понимали, что выступать им нужно совместно, поэтому выбрали время для военного переворота –летом 1826 года, но события развернулись иначе. Почему дата переворота была изменена? С чем это связано?

(Доклад студента)

Преподаватель: Итак, восстание планировалось провести 14 декабря. Что же было накануне восстания, давайте посмотрим.

Накануне восстания: (сценка)

Преподаватель: 13 декабря, вечер, накануне восстания на квартире Кондратия Рылеева.

1 студент: Итак, мы имеем программы "Русская правда” и Конституцию. А чтобы осуществить задачи программ необходим военный переворот.

2 студент: А не будет ли это дворцовым переворотом?

1 студент: Нет, мы совершим революционный переворот силами армии с целью смены правительства, отмены крепостного права и проведений демократических преобразований.

2 студент: А как быть с народом?

1 студент: Без участия народа. Народ- это толпа, основная масса - крестьяне, они не грамотны, не подготовлены. Я не верю, что народ сыграет положительную роль, народ будет нам только помехой.

3 студент:Ясно, но когда же начнем восстание?

1 студент: Завтра императору Николаю присягнет Сенат.

2 студент: Но как же, Николай не популярен в гвардии.

3студент: Он зол, мстителен, скуп.

2 студент: Господа! У нас есть шанс. Начнем восстание в день переприсяги новому царю - 14 декабря.

студент: Войска, уже присягнувшие Николаю, не будут стрелять в своих братьев по оружию, и, компромисс будет найден. Мы достигнем своих целей мирным путем.

3 студент: У нас есть "Манифест к русскому народу”. Мы заставим Сенат подписать его.

«В манифесте Сената объявляется

1. Уничтожение бывшего Правления.

2. Учреждение временного до установления постоянного, [которое будет осуществляться] выборными.

3. Свободное тиснение, и потому уничтожение цензуры.

4. Свободное отправление богослужений всем верам.

5. Уничтожение права собственности, распространяющейся на людей.

6. Равенство всех сословий пред законом, и потому уничтожение военных судов и всякого рода судных комиссий, из коих все дела судные поступают в ведомство ближайших судов гражданских.

7. Объявление права всякому гражданину заниматься, чем он хочет, и потому дворянин, купец, мещанин, крестьянин – все равно имеют право вступать в воинскую и гражданскую службу, и в духовное звание, торговать оптом и в розницу, платя установленные пошлины для торгов, приобретать всякого рода собственность, как то: земли, дома в деревнях и городах, заключать всякого рода условия между собою, тягаться с друг другом пред судом.

8. Сложение подушных податей и недоимок по оным.

9. Уничтожение монополий, как то: на соль, на продажу горячего вина и проч., и потому учреждение свободного винокурения и добывания соли, с уплатою за промышленность с количества добывания соли и водки.

10. Уничтожение рекрутства и военных поселений.

11. Убавление срока службы военной для нижних чинов но определение оного последует по уравнению воинской повинности между всеми сословиями.

12. Отставка всех без изъятия нижних чинов, прослуживших 15 лет.

13. Учреждение волостных, уездных, губернских и областных правлений и порядка выборов членов сих правлений, кои должны заменить всех чиновников, доселе от гражданского правительства назначаемых.

14. Гласность судов.

15. Введение присяжных в суды уголовные и гражданские»

2 студент: Решено, завтра с утра выводите войска на Сенатскую площадь. Диктатором, то есть военным руководителем, назначается полковник, князь Сергей Петрович Трубецкой, Гвардейский морской экипаж, Измайловский полк под командованием капитана Якубовича должны захватить Зимний дворец и арестовать царскую семью. Захватить Петропавловскую крепость поручается полковнику Булатову с подчиненным ему полком. Ты, Каховский должен рано утром тайно пробраться в Зимний Дворец и убить Николая. Открой нам путь. Это облегчит осуществление плана восстания. За дело господа!

Преподаватель:Спасибо, ребята. Назовите дату и место восстания?

Ответы учащихся.

Преподаватель: Запишите дату в тетрадь.

Преподаватель:Декабристы уже с 7часов утра объезжали казармы, агитировали солдат и офицеров, объяснили цели выступления, но первоначальный план восстания был сорван уже в первые часы. Царь успел привести Сенат и Государственный Совет к присяге рано утром, еще затемно, и, когда восставшие прибыли на Сенатскую площадь, сенаторы уже разъехались по домам. Рано утром были приведены к присяге многие гвардейские полки и воинские части. Еще ночью Якубович отказался возглавить штурм Зимнего дворца, боясь, что в схватке вместо ареста произойдет цареубийство. Отказался от поручения убить царя и Каховский. Но самым главным ударом была неявка на площадь избранного диктатора-Трубецкого, что лишало восстание единого руководства. Декабристы заняли выжидательную позицию и упустили время для нанесения удара, они не двинулись на Зимний дворец, Петропавловскую крепость. Фактически, они дали возможность царю подтянуть войска, верные Николаю 1 и разгромить восставших.

А сейчас я предлагаю погрузится в ход событий самого восстания. Как это было? Посмотрите видео фрагмент и подумайте, чем закончилось восстание и почему именно так?

Показ кинофрагмента "Восстание декабристов”.

Преподаватель: Дворяне, выступившие 14 декабря на Сенатской площади, потерпели поражение. Позднее их стали называть декабристами.

Вы посмотрели видео сюжет, как вы думаете почему восстание было подавлено?

Ответы учащихся.

Преподаватель: Причины поражения восстания 14 декабря 1825года:

1. срыв первоначального плана восстания,

2. поведение Трубецкого и Якубовича в момент восстания,

3. боязнь обратиться к народу на площади,

4. недостатки в подготовке восстания,

5. выжидательная тактика,

6. нерешительность восставших,

7. численное превосходство и лучшее вооружение войск, присягнувших Николаю 1.

Преподаватель: Запишите причины поражения в тетрадь.

 Восстание потерпело поражение. Многие декабристы были арестованы, находились в заключении в крепости и ждали суда и приговора.

Для расследования декабрьских событий высочайшим повелением была создана Следственная комиссия. Всего было арестовано 579 человек, виновными признали 289, из которых 121 предали суду:61-из Северного общества, 60—из Южного. Обстановка допросов была тяжелой. Царь Николай лично вел следствие и суд над декабристами, при этом с одними он разговаривал сочувственно-доброжелательно, с другими оскорбленно- строго.

121 декабрист были приговорены к каторжным работам. В июне 1826 года осужденных начали отправлять на каторгу в Сибирь. Декабристы в Сибири. Какими молодыми они уезжали в Сибирь! Те не многие, кому суждено было вернуться, возвращались в Россию седыми стариками.

Пятеро самых опасных, по мнению правительства, преступников – Павла Пестеля, Кондратия Рылеева, Сергея Муравьева – Апостола, Михаила Бестужева –Рюмина и Петра Каховского – приговорили к мучительной смертной казни – четвертованию. Но затем четвертование заменили повешением.

Приговор привели в исполнение 13 июля 1826 года

(видеофрагмент казни)

Любовь к Родине, к Отчизне, это было, наверное, главное, что подвигло их на лишения, ссылку, смерть.

Восстание декабристов в Петербурге и разгром Черниговского полка на юге России стали итогом всего декабристского движения. Но оно не прошло бесследно для истории России. Движение декабристов было первым в России крупным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность. Направить все усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием.

Как вы думаете, в чем заключалось значения восстания декабристов?

Ответы учащихся.

Преподаватель:

Таким образом, историческое значение выступления декабристов заключается в том, что это было:

• первое в России движение, которое выдвинуло грамотную политическую программу и открыто выступило против самодержавия;

• явилось началом революционного движения России.

Еще больше возвысили славу декабристов их  жены и любимые, последовавшие за ними в ссылку.

Княгиня Екатерина Ивановна Трубецкая, Мария НиколаевнаВолконская, Александра Григорьевна Муравьева, Полина Анненкова.

Они были первыми.

Чтобы остановить женщин, Николай I распорядился довести до их сведения, что и они сами лишаются дворянства, а дети, если родятся в Сибири, не будут дворянами. Их пугали страшной и долгой дорогой, тем, что кругом каторжники, убийцы, уголовники…

Но они все равно поехали, и оказалось, что чиновники, чинившие всевозможные препятствия и вымогавшие бесконечные взятки, значительно хуже уголовников.

Забыла я родной свой град,

Богатство, почести и знатность,

Что б с ним делить в Сибири хлад

И испытать судьбы превратность.

Видеофрагмент о женах декабристов.

Преподаватель:Восстание декабристов – трагическая и славная страница русской истории! Восстание декабристов вспыхнуло и погасло, как звезда. Оно имело большое значение в истории революционного движения в России. Это было первое открытое выступления против царизма с оружием в руках - до этого Россия знала лишь стихийное выступление крестьян.

V. Этап закрепления нового материала

Сегодня на уроке мы попытались понять, ради чего декабристы рисковали своей жизнью, карьерой. Достойны ли декабристы нашей памяти и уважения?

Как вы относитесь к выступлению декабристов? Какое впечатление оно произвело на вас? Кто же они - декабристы? Патриоты? Злодеи? Авантюристы?

Ответы учащихся.

Преподаватель: Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

Товарищ! Верь! Взойдет она,

Звезда пленительного счастья!

Россия вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена.

Слова А.С. Пушкина, написанные другу Чаадаеву стали пророческими, так как восстание декабристов разбудило революционное движение. Священные могилы декабристов стали в наше время «памятниками дела великого». Их имена помнят и сегодня.

А сейчас проверим как вы усвоили материал урока. Выполните тест.

VI. Этап подведения итогов. Рефлексия

Итак, ребята, давайте подведем итог нашего урока.

Рефлексия:

1. На занятии я работал… потому, что….

2. Своей работой на занятии я …

3. Занятие для меня показалось…

4. За урок я …

5. Материал урока мне был …

6. Мое настроение…

А теперь каждый из вас заполнит лист самоконтроля.

Лист самоконтроля:

Ф.И.__________________________________________________

Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-бальной шкале.

• Как я усвоил материал?

Моя оценка

Оценка преподавателя

Получил прочные знания, усвоил весь материал

Усвоил новый материал частично

Мало что понял, необходимо еще поработать

Получил прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.

Усвоил новый материал частично – 7-8 баллов.

Мало что понял, необходимо еще поработать – 4-6 баллов.

• Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли своей работой?

Моя оценка

Оценка преподавателя

Со всеми заданиями справился сам, удовлетворен своей работой

Допустил ошибки

Не справился

Со всеми заданиями справился сам, удовлетворен своей работой – 9-10 баллов.

Допустил ошибки – 7-8 баллов.

Не справился – 4-6 баллов

VII. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание:

1 уровень сложности:

выучить записи в тетради по теме «Движение декабристов», прочитать учебник §54 и ответь на вопросы устно и написать синквейн или даймонд.

2 уровень сложности:

выучить записи в тетради по теме и написать эссе «Декабристы, кто они: истинные и верные сыны Отечества или группа заговорщиков – предателей своего класса»

Домашнее задание запишите в тетрадь.

Спасибо за урок! Урок окончен.

Приложение 1.

Тест по истории России XIX века.

Декабристы.

1. После Отечественной войны 1812 года в России появились первые тайные общества, которые основывались на идеях

а) консерватизма;б) национализма;в) позитивизма;г) либерализма.

2. Первым крупным тайным обществом декабристов стал

а) «Союз благоденствия»;б) «Союз офицеров»;

в) «Союз спасения»;г) «Союз ради прогресса».

3. Тайное декабристское общество «Союз благоденствия» имело свой устав, который получил название

а) «Зеленая книга»;б) «Белая книга»;в) «Красная книга»;г) «Черная книга».

4. Одним из руководителей и бесспорным лидером Южного общества декабристов был

а) Евгений Оболенский;б) Никита Муравьев;

в) Павел Пестель;г) Кондратий Рылеев.

5. Автором конституционного проекта, получившего название «Русская правда» был декабрист

а) Евгений Оболенский;б) Никита Муравьев;

в) Павел Пестель;г) Кондратий Рылеев.

6. Автором конституционного проекта, получившего название «Конституция» был декабрист

а) Евгений Оболенский;б) Никита Муравьев;

в) Павел Пестель;г) Кондратий Рылеев.

7. 14 декабря 1825 года произошло восстание декабристов. Предполагалось, что диктатором восстания будет полковник гвардии

а) Павел Пестель;б) Сергей Трубецкой;

в) Кондратий Рылеев;г) Никита Муравьев.

8. Во время проведения восстания декабрист Кондратий Рылеев планировал убийство Николая I. Цареубийцей должен был стать

а) Николай Тургенев;б) Иван Якушкин;в) Иван Пущин;г) Петр Каховский.

9. Во время восстания декабристов погиб генерал-губернатор Петербурга, герой Отечественной войны 1812 года

а) Раевский;б) Аракчеев;в) Милорадович;г) Уваров.

10. Восстание декабристов

а) ускорило реформы в России;

б) мало что изменило в общественной жизни;

в) усилило консервативные тенденции в политическом курсе Николая I;

г) привело к либерализации политического курса Николая I.

Приложение 2.

Лист самоконтроля:

Ф.И.__________________________________________________

Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-бальной шкале.

• Как я усвоил материал?

Моя оценка

Оценка преподавателя

Получил прочные знания, усвоил весь материал

Усвоил новый материал частично

Мало что понял, необходимо еще поработать

• Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли своей работой?

Моя оценка

Оценка преподавателя

Со всеми заданиями справился сам, удовлетворен своей работой

Допустил ошибки

Не справился