Конспект урока по истории на тему "Иван 3.Путешествие в древнюю Москву".

Дата:  5.03.18 Школа: №74 Класс: 4 –в Кабинет: № 213

Учитель школы: ._______ Методист : Ванюшина Елена Евгеньевна ._____ Студентка 4БКгруппы: Ахмедова Рената

Конспект урока по истории. Тема: «Иван III. Путешествие в древнюю Москву» Цели деятельности учителя: Создать условия для ознакомления с личностью князя Ивана III, с освобождением Руси от монголо-татарского ига; закрепления и углубления знания об истории Московского Кремля, его архитектурных памятниках. Задачи: Обучающего аспекта: - Совершенствовать представление учащихся о столице нашей Родины - Москве, познакомить учащихся с историей возникновения Москвы; понятием «план местности». -Формировать у учащихся образ Московского Кремля и Красной площади как уникального комплекса архитектурных и исторических памятников времен Московского государства; Развивающего аспекта: Развивать психологические процессы ребенка (память, внимание, мышление, воображение) , интеллектуальные умения (сравнение, обобщение, анализ, классификация). Воспитывающего аспекта: Воспитывать чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважения к великим свершениям, его славному историческому прошлому. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, умение работать в паре, группе Планируемые результаты: ·        Предметные: пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу; актуализировать имеющиеся у учащихся знания  в связи с изучаемым материалом и помочь самим определить направление в изучении темы. ·        Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; определять правила работы в парах; ·        Метапредметные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; следовать инструкции при выполнении задания. ·        Познавательные УУД: различать изученные объекты; проводить простейшую классификацию ; находить дополнительную информацию; высказывать предположения. ·        Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других ; вступать в диалог ; уметь строить монологическое высказывание; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Тип урока:  урок открытия нового знания Оборудование:  технологическая карта, учебник «Окружающий мир» 4 класс, часть №2 УМК «Школа России»; учебная презентация, раздаточный материал (тесты на проверку домашнего задания)

Этапы урока. Методы и приёмы	Хроно Мет раж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Этап самоопределения к деятельности	1 мин.	Организация деятельности учащихся - Здравствуйте ребята, меня зовут Рената Хафизовна . Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Это день больших секретов, Сто вопросов – сто ответов. Все готовятся к нему Отвечать на «почему»!	Приветствовать, слушать учителя Включаться в учебную деятельность.	самоопределение (Л); смыслообразование (Л);
II. Проверка домашнего задания	1 мин.	- На прошлом уроке окружающего мира, где мы с вами путешествовали? - Однажды я услышала разговор трех мальчиков. 1 мальчик говорит: - Я не боюсь отправиться в путешествие, потому что я хорошо знаю русский язык. 2 мальчик ему отвечает: - А я подавно не боюсь путешествовать, потому что знаю еще и иностранный язык. 3 мальчик говорит: - А я знаю еще один язык – географический. С ним точно не заблудишься. - Ребята, что это за язык такой? Географический? - Как вы думаете, с кем из этих ребят можно смело путешествовать? Почему? - Давайте вспомним, что такое карта? Дополните в тексте недостающие слова и прочитайте, обсудите в паре. (Текст дан на слайде). Карта – это___________________ изображение земной поверхности на _____________ с помощью ________________________________________. (Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.) -Ребята, давайте вспомним прошлую тему урока. ( на доске слайд с портретом Дмитрия Донского) - Кто мне скажет кто это? - А что вы можете сказать о характере князя? -Почему он изображён в доспехах? -Почему Кремль изображен за спиной князя?	Отвечать на вопросы учителя	Формулировать собственное мнение (К);
III.Актуализация знаний и мотивация Практический метод - упражнение Исследовательский Словесный метод - беседа	3 мин.	Организация определения темы урока, цели. – Сегодня на уроке мы побываем в Москве конца XV века; узнаем, какие изменения произошли на Руси во времена правления одного из московских князей. Решите кроссворд – и вы сможете прочитать имя князя, о котором мы будем сегодня говорить на уроке.(кроссворд на слайде) Организация решения кроссворда 1. Имя московского князя, который бросил открытый вызов Орде. (Дмитрий.) 2. Кем приходился Дмитрий Донской  Ивану Калите? (Внук.) 3. Кто правил в Золотой Орде в 1380 году? (Мамай.) 4. На какой реке встретились войска Мамая и Дмитрия Донского? Ключевое слово: Иван III	Поддерживать диалог. Отвечать на вопросы. Решать кроссворд	Выполнение действий по алгоритму (П); контроль и Самоконтроль учебных действий(Р);
IV.Постановка учебной задачи	1 мин.	-Сформулируйте тему урока (Иван III) -Сформулируйте цель урока (познакомиться с личностью князя Ивана III)	Формулировать тему и цель урока	целеполагание (Р); постановка и
V.Открытие нового знания Словесный метод - беседа - рассказ -демонстрация Словесный Беседа Работа с учебником		Рассказ учителя об Иване III.(На Слайде) Прошло 100 лет после правления. На престол взошел Иван 3, правнук Дмитрия Донского, прозванный Великим. Почему его так назвали и какой вклад он внес в развитие Руси за годы своего правления, вам предстоит доказать, опираясь на полученную информацию. Организация работы с портретом Ивана III Князь Иван III был видным и представительным мужчиной: высокий, худощавый, с зычным голосом. Русь перешла к Ивану III, когда ему было всего 23 года. Держался он гордо, даже величественно, как подобает представителю огромного княжества. Этот умный и дальновидный человек отличался рассудительностью и целеустремленностью - что бы ни задумал, всего добивался.  Наталья Кончаловская написала такие строки: Мы с орды не брали дани, мы орде платили дань И скотиной, и товаром, и пушниной, и казной. Пусты русские амбары были каждою весной. Князь Иван Васильевич третий изменил порядки эти И сказал послам в ответ: «Мы платили двести лет, Ну и хватит с нас, довольно! Нам самим нужна казна». Беседа по вопросам -Открываем учебник на странице 75 -Дети читают по очереди -Давайте предположим, какой  решительный шаг мог совершить  Иван III? (освободиться от гнета Золотой орды) – Конечно, не так быстро и легко все это произошло, как описано в нескольких строчках Натальей Кончаловской. Снова пришлось собирать войско. Организация работы с учебником и беседа по вопросам Иван III решил покончить и с татарами. Однажды в Кремль явились посланцы Золотой Орды и вручили великому князю Ивану III грамоту с требованием собрать с русских земель денежную дань для хана.  - Посмотрите на слайд, здесь вы видите, как Иван 3 топчет ханскую грамоту. - Какое настроение несёт данная репродукция? - Что вы можете сказать об остановке вокруг?   Как гласит предание, Иван III на глазах у всех разорвал и растоптал ханскую грамоту. И все поняли, что Москва стала сильной, и было принято решение полностью избавиться от ордынской зависимости. Тогда Ордынский хан Ахмат, правивший в тот период, собрал огромное войско и двинулся в русские пределы. Навстречу неприятелю выступила русская рать во главе с Иваном III. – А где и в каком году это произошло, прочитайте в учебнике самостоятельно на (с. 75) -          На какой реке встретились противники? (на р. Угре, найдите это место на карте на стр. 73) -          Почему хан – Ахмат отступил? -     Посмотрите на слайд, скажите почему данное событие называется «стояние»?	Слушать учителя Читать стихотворение Отвечать на вопросы Читать учебник, отвечать на вопросы	Строить речевое высказывание в устной форме (П); Уметь участвовать в диалоге. (Р); Понимать информацию, представленную в печатном виде. (П) Уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К); Контроль и самоконтроль учебных действий(Р); извлечение необходимой информации из текстов (П);
Физкультминутка Словесный метод - рассказ Работа в группе	10 мин.	Включаю видео Беседа по вопросам – Давайте вспомним историю возникновения Московского Кремля. Открываем учебник на странице 76, дети читают самостоятельно, потом по выбору. Принято считать, что Москва была основана 4 апреля 1147 года князем Юрием Долгоруким. Легенды и хроники называют древнюю Москву боярским владением, получившим статус города при князе Юрии Долгоруком. Раскопки показывают, что укреплённые городища существовали на месте Москвы раньше 12 века, но названия их не зафиксированы в письменных источниках. Вопрос того кто и когда основал Москву важен и интересен, поскольку официальная версия вязала дату из Ипатьевской летописи, но там говорится не об основании города, а берется только первое упоминание. Посмотрите, как менялся вид Москвы. Что из увиденного вы можете отметить (размеры города росли, строительный материал менялся, появляется много храмов и соборов – высокие и красивые здания) Демонстрирует картины с видом деревянного, затем белокаменного и краснокирпичного Кремля. – Как вы думаете, для чего возводили Кремль? – Кто знает, сколько башен у Московского Кремля в настоящее время? – Для чего они возводились? – Каждая из башен возводилась в разное время, все они различны по внешнему виду и размеру. У каждой из них были свои функции и своя роль. Организация работы с текстом в группах. Учащиеся в раздаточном материале вставляют пропущенные слова.	Повторяют Вставлять пропущенные слова	Контроль и самоконтроль учебных действий(Р); извлечение необходимой информации из текстов(П); Строить речевое высказывание в устной форме (П); Уметь участвовать в диалоге. (Р); Уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслиК)
VI.Первичное закрепление во внешней речи	3 мин.	А теперь, я вам раздам карточки с текстом. Разделитесь на 3 группы. Каждой группе дан 1 текст. На задание вам дается 5 минут. - прочитайте полностью текст. - выделите самую основную и важную информацию. - разделите текст на каждого представителя группы. - подготовьте выступление. Итак, группы готовы! Слушаем сообщения о московском князе Иване lll.	Работа с рабочей тетрадью. Выполнять задание №3,5	контроль и самоконтроль учебных действий(Р); извлечение необходимой информации из текстов (П);
VII.Включение в систему знаний Инструктаж домашнего задания	1 мин.	– Чем занимались мы сегодня на уроке? – Что Иван Третий сделал для Руси? Когда Русь окончательно освободилась от Ордынской зависимости?  Как изменилась Москва при Иване 3? Домашнее задание. Запись в дневник Учебник, с. 75–79. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задания в РТ №1, 2 с. 26	Отвечать на вопросы Записывать домашнее задание	применять базовые знания для решения конкретной проблемы (П);, Принимать и сохранять учебную задачу (Р);
VIII.Рефлексия деятельности Словесный метод - беседа	1 мин.	- Какую цель ставили на уроке? - Достигли мы эту цель? – Что нового и интересного узнали на уроке? – Значима для вас полученная информация? – Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?	Подводить итоги Оценивать себя и свою работу на уроке	рефлексия способов и условий действий (П); самооценка (Л); адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности (Л);