Конспект урока по истории на тему "Как жили земледельцы и ремесленники в Древнем Египте" (5 класс)

История Древнего мира, 5 класс

Конспект урока

Тема: «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте»

Учитель: Бокова Ирина Владимировна (ГКОУ РО Ростовская санаторная школа-интернат № 28)

    Конспект урока составлен по программе «История Древнего мира» под редакцией доктора исторических наук Вигасин А.А., Москва, Вигасин А.А., Просвещение 2008 г. и ориентирован на использование учебника Вигасина А.А. «История Древнего мира» («История Древнего мира» для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. // Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. — Москва, Просвещение)

        Целевая аудитория: учащийся

        Класс: 5 класс

        Предмет: История

        Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с жизнью земледельцев и ремесленников.
Развивающая: продолжить формирование умений использовать исторические документы как источник знаний, формулировать несложные выводы, правильно показывать на карте исторические объекты.

Воспитывающая: привить интерес к познанию истории древнего мира.

        Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

      Оборудование: учебник, карта «Древний Восток, Египет, Древняя Азия», рабочий лист по теме урока,  раздаточный материал с текстом исторического документа.

         Словарь урока: вельможа, писец, налог,  шадуф, амулет

         Планируемые образовательные результаты:

Предметные: в результате урока учащиеся смогут

- объяснить значение понятий «орошение», «шадуф» «амулет»; «налоги»

- перечислить основные категории населения фараон, вельможи, писцы, земледельцы и ремесленники, рабы;

- описывать занятия и образ жизни земледельцев, ремесленников, писцов.

Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут

регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

коммуникативные: продолжить формирования умения показывать на карте исторические объекты, использовать ленту времени для счёта лет в истории, смогут составить описание основных занятий на основании иллюстраций, текста учебника и исторических документов, представить результат своей работы в виде краткого рассказа, показать готовность к сотрудничеству и коллективной работе.

Личностные: в результате урока учащиеся смогут

- высказать собственное мнение о положительных и отрицательных сторонах жизни отдельных категорий населения в Древнем Египте.

           Краткое описание хода урока:

I. Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку).

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Государство на берегах Нила» (проверка домашнего задания: работа с картой, беседа по вопросам).

III. Переход к новой теме (мотивация, сообщение темы урока, представление плана урока)

IV. Изучение новой темы (рассказ учителя, составление учащимися опорного конспекта, самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, работа с иллюстрациями в учебнике, работа над новыми понятиями, работа с историческим документом)

V. Закрепление пройденного (беседа по вопросам)

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия. (высказывание учащимися личной позиции по поставленным проблемам). Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент

   Учитель приветствует учащихся, просит проверить наличие учебных материалов на рабочем столе.

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Государство на берегах Нила»

     Учитель: на прошлом уроке вы узнали о природных и климатических условиях Древнего Египта, о том как возникло это государство.

      1) Проверка картографических знаний: один учащийся должен определить словами и показать на карте местоположение древнего Египта, остальные учащиеся следят за ответом, оценивают правильность ответа, если необходимо, то исправляют ошибки.

- Давайте вспомним где находится Египет? (Египет находится на северо-востоке Африки).

-  Какой климат и рельеф имеет страна? (В стране теплый климат, дожди выпадают редко, большую часть года стоит сильная жара. На тысячи километров простираются песчаные и каменистые пустыни).

- По территории страны протекает одна из самых больших рек в мире, назовите её. (Нил)

- Покажите на карте дельту, пороги, оазисы.

- Как называется растение, которое росло по берегам реки и из которого египтяне изготовляли материал для письма? (Папирус.)

- Назовите и покажите море, в которое впадает Нил. (Средиземное море)

- Назовите и покажите столицу Древнего Египта. (Мемфис)

   2) Фронтальная беседа с классом

     Учитель: Вы любите загадки? Сейчас я загадаю вам одну из них, а вы внимательно слушайте и попробуйте отгадать:«…Далеко-далеко на юге Египта есть пещера, которая является обителью этого бога. В руках он держит два сосуда с водой. Летом бог сильнее наклоняет сосуды, и река выходит из берегов. А на полях после разлива остаётся плодородный ил. Поэтому земледельцы Египта восхваляют этого бога и поют ему благодарственные песни»

       - О каком боге идёт речь? Догадались? (бог Нила). Конечно же - это бог Нила – Хапи!

       - Прочитайте отрывок исторического документа «Хвалебные песни египтян Нилу и солнцу». Ответьте на вопрос: «Почему египтяне писали подобные хвалебные песни Нилу?»

Слава тебе, Нил, приходящий, чтобы оживить Египет!

Орошающий землю, владыка рыб и птиц, творец зерна и травы для скота.

Если он медлит, жизнь замирает и люди гибнут.

Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости.

Еда появляется после его разлива.

Все живут благодаря ему и богатства обретают по его воле.

       Примерный ответ: Египет — жаркая страна. Люди и животные здесь изнывают от жары. И только тогда, когда далеко, в Центральной Африке идут тропические дожди  и на горных вершинах тает снег, вода в Ниле наполняется, река выходит из берегов., даря жизнь высохшим землям. Разливы Нила делали почву благодатной, такая земля давала хорошие урожаи. Разлив Нила египтяне считали божественным явлением, поэтому возносили хвалебные песни Богу Нила.

- Какие ещё занятия, кроме земледелия, существовали у жителей Египта? (Кроме земледелия развивалось ткачество, гончарное производство, ювелирное дело)

- Как назывался правитель Древнего Египта? (Фараон.)

- Почему корона царя Египта бело-красного цвета?

- Когда в Египте образовалось единое государство? (3 тыс. лет до н. э.)

  III. Переход к новой теме

       Учитель: Итак, ребята, мы выяснили, что после разлива Нил оставляет на полях влагу и плодородный ил, почву можно было обрабатывать простой деревянной мотыгой. Поэтому в Древнем Египте развивается земледелие. Кроме этого появляются разные ремесла. Таким образом, труд людей преображал долину Нила. Из места, почти непригодного для жизни человека, Египет уже в IV тыс. до н. э. превращался в густонаселенную страну.

     Ребята, история так и оставалась бы набором сухих фактов, если бы мы не знали самых разных бытовых подробностей. Ведь все, что мы изучаем, касается живших когда-то людей, которые веселились и грустили, строили дома и украшали их, возделывали поля и готовили пищу. Сегодня на уроке мы с вами Совершим путешествие в Древний Египет, познакомимся с жителями этой страны, побываем в гостях у – земледельца и у ремесленника, вы узнаете много интересного. 

          Тема урока:  Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

План:

1) Жители Египта.

2) Труд  земледельцев

3) В гостях у египтянина

4) Ремёсла и обмен

5) Сбор налогов.

На доске: тема урока, новые слова.

III. Изучение новой темы

1 вопрос плана

Жители Египта

          Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

       Учитель: прочитайте п. 1 § 7 на стр. 37-38 (здесь и далее страницы указаны по учебнику Вигасина А.А.).

    Ответьте на вопрос: на какие группы делилось население Древнего Египта? (Фараоны, вельможи, писцы, воины, земледельцы, ремесленники.)

    -  Ребята, какая из этих групп населения Древнего Египта была самой многочисленной? (Большинство населения Египта составляли земледельцы и ремесленники).

       - На чьих плечах  лежала обязанность кормить своим трудом не только себя и свою семью, но и обеспечивать благосостояние других? (земледельцы и ремесленники) Что входило в их обязанность перед государством? (налоги)

              Запись в тетради:

         Налоги - это платеж чем-либо (деньгами, частью урожая, скота, сделанной продукцией) господину зависимым населением

       или Налоги в Древнем Египте  - это продукты труда, которые крестьяне и ремесленники отдавали в казну фараона.

               Запись в тетради:

ФАРАОН-властитель страны.

ВЕЛЬМОЖИ - знатные люди, царские советники, военачальники.

ПИСЦЫ - сборщики налогов, делопроизводители.

ВОИНЫ - охрана фараона и страны.

ЗЕМЛЕДЕЬЦЫ и РЕМЕСЛЕННИКИ — простые жители Египта, платившие налоги в казну фараона.

2 вопрос плана

Труд земледельцев

    Учитель: ребята, мы с вами знаем, что природа Египта способствовала развитию земледелия. Река питала водой обширные территории в своей долине, однако, она неравномерно насыщала влагой землю. Чтоб задержать воду на поверхности земли и распределить ее по всей территории, необходимо было построить сеть сооружений для искусственного орошения. Для этого  нужен был  труд нескольких поколений египтян.

      Одной семье было бы не под силу прорыть канал и насыпать дамбу. Египтяне выполняли эти работы целыми посёлками. Руководили этими работами вельможи. Каждый земледелец обязан был участвовать в работах своей общины, и за это он получал надел орошаемой земли.

Труд земледельцев очень тяжёлый.

        Работа с иллюстрациями в учебнике

       - Рассмотрите иллюстрацию на стр. 39

    - Какую работу выполняют люди? (рыхлят землю плугом, бросают зёрна, серпами срезают колосья, собирают урожай винограда, выжимают сок)

        - Рассмотрите иллюстрацию на стр. 40

      

       - Как называется изображённое устройство (шадуф)

      - Опишите это устройство. Для чего он был придуман людьми?

        Запись в тетрадь:

     Шадуф - приспособление для доставания воды из колодца для орошения земли

3 вопрос плана

 В гостях у египтянина

         Учитель: После работы, земледелец приходит домой. Давайте с вами заглянем в дом к этому простому человеку.

              Работа с иллюстрациями в учебнике

             Рассмотрим рисунок на стр. 40 «Дом земледельца». Опишите дом (рассказ учащихся по рисунку).

Учитель: да, простой египтянин живет в небольшом  доме. Он сложен из тростника, обмазанного илом, крышей служит тростниковая циновка, поэтому здесь не бывает жарко. Двери в доме земледельца обычно не запирают.  Как вы думаете, почему? (бедное жилище)

- Зайдём в дом. Центральное место в доме занимает кухня с очагом. Здесь жена главы семьи каждый день печет для всей семьи хлеб. Между прочим, египтяне первыми научились выпекать хлеб из кислого теста.  Хлеб ели просто так, с зеленью,  с луком, с рыбой, а по праздникам на столах появлялись мясо и виноградное вино. Кроме кухни в доме есть жилая комната и помещение, которое используется в качестве кладовки.

    - А, теперь давайте познакомимся с хозяевами дома. Это люди, дни которых проходили в трудах и заботах. Посмотрите на рис. на стр. 39. Наши хозяева среди них. Давайте присмотримся к ним. Опишите их облик (что представляет собой их одежда?)

   - Да, как мы видим одежда египтян была очень простой. Женщины носили платья на подобии сарафанов, а мужчины – набедренные повязки. Назывались они схенти. Обувью египтяне пользовались редко. Сандалии из пальмовых листьев, папируса, или из кожи носили лишь фараон и его приближенные. И мужчины, и женщины Древнего Египта носили парики ( из растительного волокна или овечьей шерсти)

     - Египтяне любили всяческие украшения и амулеты.

      Запись в тетрадь:

  Амулет – мелкие предметы (просверленные камешки, раковины, бусы, фигурки), которые, по мнению египтян, защищают от злых духов и несчастий.

4 вопрос плана

Ремёсла и обмен

      Учитель: Древний Египет славился ремесленниками. Ремесленники трудились в ремесленных мастерских – «палате мастеров», которые принадлежали (по большей части) вельможам. Существовало разделение труда: над одним и тем же изделием на разных этапах трудилось несколько мастеров.

Труд ремесленников был не менее тяжелым, чем крестьянский. Об этом можно прочитать в древних документах. В наших руках сегодня текст древнегреческого папируса. Этот текст сохранился до нашего времени в двух папирусах (хранятся в Британском музее).Сегодня вы настоящие исследователи.

          Работа с текстом исторического документа (раздаточный материал подготовить заранее)

Задание: Прочитать текст документа и выяснить: какие виды ремесел были развиты в Древнем Египте? Как жили ремесленники?

    Запись в тетрадь видов ремесел Древнего Египта (скульптор, каменотёс, брадобрей, строитель, ткач, сандальщик).

   Учитель: Хети красочно нарисовал картину тяжелого изнурительного и голодного существования различных групп простых людей.

    Были в Древнем Египте и другие мастера, например медники, гончары, ткачи, столяры, ювелиры, кожевники, кораблестроители. Египетские мастера создавали великолепные произведения искусства: оружие, посуду, статуэтки, украшения из золота и серебра. Из дерева изготавливали мебель.  Из тростниковых стеблей изготавливали папирус – писчий материал, благодаря которому до нас дошли ценнейшие сведения о событиях, произошедших несколько тысяч лет тому назад.

         Рассказ учителя о торговле в древнем Египте.

        В Древнем Египте такое понятие, как продажа изделий, отсутствовало. Тем не менее на одной из росписей древнеегипетским художником представлена сцена с людьми, которые с какими-то маленькими коробочками, очевидно, направлялись за покупками. Возможно, емкости служили чем-то вроде мерила зерна для приобретения не только товаров, но даже оказанных услуг.

        Работа с иллюстрациями в учебнике

Рассмотрите рисунок в учебнике на стр. 41 «Меновая торговля». Опишите рисунок (сидит женщина,  перед ней глиняная посуда, рядом стоит египтянин,  протягивает ей рыбу).

 - Как вы думаете, что означает эта сцена? (мужчина предлагает женщине меняться)

     Запись в тетрадь:

  Обмен - это самый простой вид торговли. Денег в Древнем Египте не было, и меняли товар на товар. Такой вид обмена называется натуральным.

                               5 пункт плана

                                 Сбор налогов

Как вы уже поняли, в Древнем Египте существовала ещё одна профессия – это писцы.

  Работа с иллюстрациями в учебнике

- Рассмотрите рисунок в учебнике на стр. 41

Вы уже знаете, что профессия писца одна их самых уважаемых, почитаемых и важных в государстве Египет.

- Каковы были главные орудия труда писца? (тростинка для письма, папирус).

 - Чем же они занимались? Мы узнаем об этом, прочитав пункт 5 нашего параграфа.

Беседа по прочитанному:

- Чем занимались писцы? (сбор налогов, то есть продуктов и товаров в пользу фараонов)

- Фараоны часто подвергали писцов  позорным наказаниям: отрезанию носа, ссылке на каторгу, битью палкой. Как вы думаете в чём причины наказаний, как могли провиниться писцы перед фараоном? (ошибки или обман в подсчёте, присвоение продуктов)

- Каковы были главные орудия труда писца? (тростинка для письма, папирус).

- Кто их боялся? (земледельцы и ремесленники)

       Рассказ учителя:

Горе тому, кто не сможет собрать продукты для налога. Жизнь крестьянина и ремесленника была нелегкой, однако, им угрожала еще более горькая участь – стать рабами.

       Запись в тетрадь:

    Раб — это любое лицо, которое не имеет возможности по своей воле отказаться от работы, это человек, который находится в собственности у другого человека.

      Учитель: сначала в Египте рабами были люди, захваченные на войне в плен. Затем в рабов стали превращать бедных египтян.

Часто нужда заставляла крестьянина или ремесленника просить у богача в долг зерно. И если бедняку нечем было отдавать долг в срок, то его и его семью могли продать в рабство. «Живые убитые» – так называли рабов в Древнем Египте. Подумайте почему? (Человек не умирал, но переставал быть хозяином своей жизни, его положение приравнивалось к личной вещи хозяина).

   - Рабы не имели никакого имущества. Они сами принадлежали своему хозяину. Владелец имел право бить раба, продавать или обменивать его, мог даже убить. Все произведенное рабом принадлежало его владельцу.

5. Закрепление пройденного

       Беседа по вопросам:

       - Что нового вы сегодня узнали на уроке? (О жителях Древнего Египта, о тяжёлой жизни ремесленников и земледельцев, о налогах и сборщиков налогов, о рабстве).

  - На какие группы делилось население Древнего Египта? (Фараоны, вельможи, земледельцы, ремесленники, писцы)

  - Какие ремесленные специальности существовали в Древнем Египте? (Скульптор, медник, каменщик, брадобрей, ткач и т. д.)

  - Что обозначает понятие «налог»? (Платеж чем-либо фараону или государству)

    -  Кто платил налоги? (Зависимые от знати категории населения: земледельцы и ремесленники)

        - Как называли сборщиков налогов? (Писцы)

       VI. Подведение итогов урока.

        Рефлексия

      - Хотели бы вы оказаться в Древнем Египте и там жить?

   - Что вы хотели  бы изменить в жизни египтян, если бы у вас была такая возможность?

     - Выскажите своё мнение о системе сбора налогов в Древнем Египте.

       Выставление оценок активным ученикам за работу на уроке.

       Домашнее задание:

1) § 7 читать, выучить новые понятия.

2) На выбор учащихся:

- составить рассказ о жителях Древнего Египта и управлении страной, используя основные понятия темы (фараон, вельможи, писцы, войско, налоги, раб).

- на основе текста параграфа, иллюстраций учебника, дополнительных ресурсов составить рассказ о жизни простых жителей Древнего Египта (от имени земледельца и ремесленника)

Список литературы

     Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. 5 класс. — М.: Просвещение, 2015.

     Немировский А. И. Книга для чтения по истории Древнего мира. — М.: Просвещение, 1991.

        Арасланова О.В., Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира: 5 класс. - М.: ВАКО, 2011.