ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»
Загадки репрессий 30-х гг XX века
Кафедра философии и методологии
науки
Итоговая
курсовая работа
Кочиной Ольги Петровны,
учителя истории
и обществознания
МОУ СОШ
№ 84
Саратов 2011г
Тема урока: Загадки репрессий 30-х
гг.
Величайшая загадка жертв Сталина. Десятки
миллионов наших соотечественников пострадали от незаконных политических
репрессий. Физическое уничтожение дворянства и казачества, раскулачивание и
насильственная коллективизация крестьянских хозяйств, создание искусственного
голода, поиск и ликвидация “врагов народа”, пытки и расстрелы в тюрьмах,
издевательства и принуждение к непосильному труду в лагерях ГУЛАГа. В конце
30-х годов в жернова репрессивного механизма, представлявшего собой сложную
систему несудебных и судебных органов, попало наибольшее количество честных и
умных людей.
Тип урока: урок-беседа.
Цели урока:
1)
Показать
особенности развития СССР в 20-30 гг. и такие явления коллективизация,
индустриализация, нарушения законности, массовые репрессии;
2)
Формирование
умения анализировать и сопоставлять исторический материал, развитие
исторического поиска;
3)
Формирование
гражданского патриотизма.
Оборудование: 1) подборка материалов периодической печати, специальной
литературы, документы, письма с воспоминаниями репрессированных; 2) ИКТ.
Оформление доски: тема урока, презентация.
Цитата: «Жить стало лучше, жить стало веселей».
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
Тема этого урока очень важна для нас сегодня, потому что
многие явления того периода находят отголоски сейчас. И вам, новому поколению,
нужно осмыслить и понять корни этих явлений, чтобы навсегда очистить от них
общество, чтобы нашу Родину сделать свободной, демократической, открытой.
Сегодня нам очень важно выяснить, как же сложилась командно-административная
система управления, корни которой и до сих пор дают о себе знать в экономике,
политике и нравственности, в образе жизни и массовом сознании, которая до сих
пор тормозит развитие нашей страны, что показывает и доказывает, насколько
глубоки и серьезны те деформации, которые претерпело все наше общество от
сталинизма.
В XX веке государство готовилось
организованно истребить своих граждан по трем направлениям: 1) трудящихся на
земле, т.е. уничтожение прежней русской деревни. Революция наделила
крестьян землей. Теперь им предстояло вернуть землю, скот в коллективное
пользование и вместо «мое» стало « наше».
Дети: дают краткую характеристику понятию и темпам
коллективизации.
Естественно богатые крестьяне – кулаки -
этого не захотят, будут препятствовать. Поэтому для экономии времени Сталин
решил поступить по – революционному: попросту их уничтожить.
Людей выселяли в северные и восточные районы -
Урал, Казахстан и Сибирь. В феврале 1930 года Молотов и его комиссия разделили
кулаков на три категории. Первая – «контрреволюционный кулацкий актив». Их – в
лагеря или под расстрел, членов семей выселять в отдаленные районы. Вторая
категория – богатые кулаки. Их выселять в отдаленные бесплодные районы. Третья
категория – владельцы менее мощных хозяйств. Их выселять за пределы колхозов.
Только в северный край комиссия Молотова
выселила 50 000 кулацких семейств.
Неизвестно, сколько жертв унес голод. Цифры
колеблются от пяти до восьми миллионов. Чего стоил только «закон о пяти
колосках».
На 1 января 1933 года согласно новому закону
было осуждено 55 тысяч человек и 2 тысячи – расстреляно. Люди умирали от голода,
но колхозный хлеб тронуть не смели.
Несмотря на голод, экспорт хлеба в Европу не
прекращался. Нужны были средства для новых, беспрерывно строившихся заводов. В
1930 году было вывезено 48 миллионов пудов зерна, в 1931 –м – 51, в 1932 – м –
18, и в самом голодном 1933 году он все-таки продал 10 миллионов пудов.
Дети: выступают с воспоминаниями о
судьбе своих родственников.
С кровавого присвоения чужого имущества
начались колхозы.
С 1935 года начались процессы против
вредителей на заводах.
Дети: дают характеристику
стахановскому движению.
Учитель: дает характеристику
политическим репрессиям.
Из воспоминаний члена ЦК партии меньшевиков
Б.И. Николаевского о разговорах с Н.И. Бухариным в 1936
г. в Париже.
"Мне пришлось многое видеть и раньше, -
говорил Бухарин... Но 1919 год ни в коей мере не идет в сравнение с тем, что
творилось в 1930-32 гг. Тогда шла борьба. Мы расстреливали, но и нас
расстреливали и еще хуже... А теперь шло массовое истребление совершенно
беззащитных и несопротивляющихся людей - с женами, с малолетними
детьми..."
Но самым худшим, наиболее опасным для судеб
революции, с точки зрения Бухарина, были даже не те ужасы коллективизации, а
глубокие изменения во всей психике тех коммунистов, которые, проводя эту
кампанию, не сходили с ума, а оставались жить, превращаясь в
профессионалов-бюрократов, для которых террор становился обычным методом
управления страною и которые были готовы послушно выполнять любое распоряжение,
приходившее сверху. "Не люди, -говорил о них Бухарин. - а действительно
какие-то винтики чудовищной машины..."
Учитель: Почему такое малообразованное
и малокомпетентное руководство было достаточно прочным и продержалось у власти
долго? Почему Сталин с такой жестокостью истребил подчинившуюся ему партию и
армию?
Дети: Достаточно прочным это
руководство было потому, что отсутствовала гласность и существовала
дезинформация, но главная причина прочности была в другом. Не располагая
информацией, советские люди не могли допустить даже мысли о преступности
Сталина, конечно, они видели и горе, и жестокость, и бесхозяйственность, но
недостатки связывали с конкретными людьми, успехи же лишь со Сталиным и его
окружением, и, тем не менее, народ внушал страх этому руководству. Поэтому уничтожался
всякий, кто покушался на интересы системы, делая ее еще прочнее. Предлагаю
заслушать документ.
До начала 30-х годов репрессии
развертывались, главным образом, под флагом борьбы с классово-враждебными
элементами. Правда, число осужденных значительно превосходило реальный удельный
вес этих групп населения. Но репрессии нарастали как снежный ком, и после 1934
года в эту страшную репрессивную машину попадали и совершенно случайные люди.
Обвинения против тех, кто был отнесен
к классово-враждебным элементам, рассматривали так называемые тройки (1-й
секретарь райкома партии, председатель райисполкома, начальник местного отдела
ГПУ) . Рассмотрение дел было чрезвычайно упрощено, из-за переполненности тюрем.
Осужденные направлялись на принудительные работы в северные и отдаленные
районы. Все осужденные имели буквенное обозначение в статье осуждения:
- СВЭ - социально вредный элемент;
- СОЭ - социально опасный элемент;
- КРА - контрреволюционная
агитация;
- АСА - антисоветская агитация;
- КРД - контрреволюционная деятельность;
- КРТД - контрреволюционная
террористская деятельность;
- ЧСИР - член семьи изменника
Родины,
Учитель: Имеются ли данные о массовых
репрессиях в нашем регионе и их масштабы?
Дети: Используют документы по
репрессиям среди родственников учащимся.
Отвечают на вопрос, делают вывод.
Учитель: Особое внимание необходимо
уделить репрессиям среди интеллигенции.
Наши речи за десять шагов не слышны,
А где хватит на полразговорца -
Там припомнят кремлевского горца…
А вокруг его сброд тонкошеих вождей, Он играет
услугами полулюдей…
(О. Мандельштам)
Заключительное слово учителя: Сегодня у нас с вами
состоялся разговор на очень важную и обширную тему.
Мы вместе попытались разобраться - как и почему
сформировалась командно-административная система управления, как происходило
свертывание демократии, каковы последствия массовых репрессий. Эти мрачные
явления исторического прошлого затронули многих ваших родственников и знакомых.
Сейчас идет реформирование нашего общества. Шаг за шагом, медленно и тяжело мы
движемся к демократическому обществу. В недалеком будущем вы будете принимать
самое непосредственное участие в общественной и политической жизни страны, так
постарайтесь сделать все необходимое, чтобы не повторились те страшные 30 годы
XX века.
Домашнее задание: творческая работа по данной
теме.
Список используемой литературы
1. Араловец Н.А. Потери населения советского общества
в 1930-е годы: проблемы, источники, методы изучения в отечественной
историографии // Отечественная история. - 1995. - № 1.
2. Земсков В.Н. Судьба "кулацкой ссылки"
(1930-1954) // Отечественная история. - 1994. - № 1.
3. Лысков Д.Ю. "Сталинские репрессии".
Великая ложь XX века, 2009.
1. Э. Радзинский. Сталин. М., 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.