Этапы
урока
|
Время
|
Обучающие
и развивающие компоненты.
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации взаимодействия
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
Формы
контроля
|
Планируемый
результат
|
1.
Мотивация
к учебной деятельности
|
1
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала. (слайд 1-3)
|
Приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает условия для возникновения
у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Приветствуют
учителя.
|
|
Личностные:
стремятся хорошо учиться.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют цели урока.
|
|
|
Актуализация знаний
|
5
|
Беседа
по вопросам
(слайд
4-12)
|
Демонстрирует
слайды с вопросами, на которые учащиеся должны дать ответы.
|
Отвечают
на вопросы.
|
Фронтальная
работа
|
Познавательные:
используют общие приемы решения задач.
|
Устные
ответы
|
Повторение
и закрепление домашней темы.
|
4
|
Просмотр
анимированной карты «Восточные славяне. Древнерусское государство» 1 часть
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d7f90937-24c6-4e5f-8e8b-462208054e0e/73824/?
Подводит
детей к формулированию темы и постановке задач урока.
|
Высказывают
собственное мнение,
формулируют
тему и задачи урока;
|
Индивидуальная
работа.
|
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение; слушают друг друга. Строят понятные речевые
высказывания
|
Устные
ответы
|
Учащиеся
сами сформулируют тему, план и задачи урока. Зафиксируют тему и план в
тетради.
|
Введение
нового материала
|
2
|
Постановка
проблемного вопроса (слайд 13-14).
|
Какую
роль сыграли первые русские князья в становлении и укреплении Древнерусского
государства?
|
Слушают
проблему выдвинутую учителем.
|
Индивидуальная
работа
|
|
Устные
ответы.
|
|
Изучение
нового материала
|
8
|
Характеристика
исторических деятелей (слайд 15)
|
Деление
учащихся на пары для работы за компьютером. Предоставление ссылок для работы
в Интернет – сети.
Учитель
выводит на экран перечень вопросов, необходимых для характеристики
исторического деятеля.
Используя материалы Интернета,
учебника попытайтесь ответить на следующие вопросы:
Каковы
были годы жизни князя (княгини)?
Каким
образом происходило укрепление власти киевского князя (княгини)?
Какие
реформы были проведены?
Каковы
были отношения с другими государствами?
Каковы
итоги правления князя (княгини)?
|
Работа в
парах за компьютером. Самостоятельное изучение исторических личностей: Олег,(
file:///C:/Users/acer/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.461/%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BA%D0%BD/1/2.htm
) Игорь (file:///C:/Users/acer/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.922/%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BA%D0%BD/1/3.htm ),
Ольга (file:///C:/Users/acer/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.124/%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BA%D0%BD/1/4.htm ),
Святослав (file:///C:/Users/acer/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.560/%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BA%D0%BD/1/5.htm ).
По ходу
заполняют таблицу
|
Работа в
паре
|
Познавательные:
самостоятельный поиск информации, умение анализировать и выявлять главное.
Коммуникативные:
умение слушать, высказывать собственное мнение; умение планировать учебное
сотрудничество.
Регулятивные:
развитие творческой деятельности учащихся путем решения задач,
сформулированных на уроке.
|
Письменное
задание
|
Учащимися
будет заполнена таблица «Деятельность первых русских князей».
|
Первичное осмысление и
закрепление изученного материала
|
7
|
Заполнение
таблицы (слайд 16-17)
|
Выслушивает
ответы учащихся и подводит итог.
|
Учащиеся
представляют свои выводы, используя материал презентации и таблицы.
|
Индивидуальная
работа
|
Познавательные:
умение извлекать необходимую информацию из исторических источников;
определять основную и второстепенную информацию;
умение
структурировать знания.
Коммуникативные:
умение полно и точно выражать свои мысли; умение владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Устный
ответ
|
Вывод, к
которому могут прийти учащиеся, что Древнерусское государство было
раннефеодальным государством.
|
1
|
Просмотр
анимированной карты «Восточные славяне. Древнерусское государство» 2 часть
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d7f90937-24c6-4e5f-8e8b-462208054e0e/73824/?
|
Учащиеся
смотрят фрагмент анимированной карты
|
|
Познавательные:
умение извлекать необходимую информацию из исторических источников;
определять основную и второстепенную информацию;
умение структурировать знания.
|
|
|
4
|
Просмотр
видеофрагмента из фильма «История Российского государства» Видеофильм с 1ч33м
до 1ч37м.
|
Учитель
предлагает посмотреть учащимся фрагмент фильма, посвященного внешней политике
князя Святослава
|
Учащиеся
смотрят фрагмент фильма и делают выводы на основании просмотренного
фрагмента.
|
Индивидуальная
работа
|
Познавательные:
умение структурировать информацию; умение делать выводы
Регулятивные:
выделение и осознание того, что уже освоено и что еще нужно освоить;
|
Устный
ответ
|
Учащиеся
делают вывод о внешней политике Святослава.
|
Контроль
и самопроверка знаний
|
10
|
Сетевой
тестовый контроль «История 5-6 классы» Издательство «Учитель»
|
Учитель
предлагает учащимся открыть программу Сетевой тестовый контроль «История 5-6
классы». Который расположен на рабочем столе нетбука, выбрать соответствующий
6а класс, История России, Древнерусское государство.
|
Учащиеся
проходят тест, используя нетбуки.
|
Индивидуальная
работа
|
Познавательные:
уметь использовать полученную информацию.
Регулятивные:
умение контролировать свою деятельность;
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности.
|
|
Учащиеся
определяют роль реформ в жизни государства, устанавливают итоги правления
первых киевских князей и их клад в развитие государственности на Руси.
Контроль
полученных знаний.
|
Рефлексия,
итог урока
|
2
|
Подведение
итогов урока.
Рефлексия
|
Учитель
выводит на интерактивную доску результаты тестирования учащихся.
Учитель
показывает учащимся (слайд 18) для прохождения рефлексии.
Учитель
благодарит учащихся за урок (слайд 19).
|
Учащиеся
видят свой результат и свою оценку за пройденный тест.
Учащиеся
заканчивают предложения данные на слайде.
|
Индивидуальная
работа
|
Коммуникативные:
умение полно и точно выражать свои мысли.
|
Устный
ответ
|
Учащиеся
провели самоанализ результатов своей учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.