Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории России на тему: " П.А.Столыпин: "Я верю в Россию!""
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока по истории России на тему: " П.А.Столыпин: "Я верю в Россию!""

библиотека
материалов



МОУ Шайгинская ООШ









Урок истории России на тему:

Петр Аркадьевич Столыпин: «Я верю в Россию!»





9 класс (2 часа)

Учитель истории: Петрова Н.Н.















2015г.

Цели:

- обеспечит усвоение учащимися целей, содержания и значения реформ П.А.Столыпина.

- подвести учащихся к пониманию причин, по которым реформы П.А.Столыпина не нашли широкой поддержки в стране.

- продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, аргументировано высказывать свою точку зрения, работать с документами и вопросами повышенной сложности, самостоятельно делать выводы.



Основные понятия: хутор, отруб, кооперация, землеустроительные комиссии, переселенческая политика



Тип урока:

1 час – теория-видеолекция

2 час - практика



Оборудование урока:

  • видеолекция

  • мультимедиапроектор.

  • раздаточный материал к уроку (см. Приложение),

  • карта «Российская империя в 1907-1914 гг.»,

  • презентация

  • тетрадь.





План урока

1. Организационный момент.

2. Постановка целей урока, ознакомление с планом.

3. Изучение материала по теме.

4. Практикум.

5. Подведение итогов.

Ход урока

3. Изучение материала по теме.

1. Изображение: Прочтите отрывок из воспоминаний современницы и укажите государственного деятеля, о котором идет речь.

«Своими мудрыми реформами [он] открыл перед каждым крестьянином возможность выйти из общины ("мира") и приобрести, и возделывать, с помощью правительства, собственную землю. Созданием широкой сети зерновых элеваторов, принадлежавших государственному банку, он дал крестьянам возможность хранить зерно и, с помощью достаточных государственных кредитов, продавать его за выгодную цену».

1) К.П. Победоносцев

2) П.Н. Милюков

3) В.К. Плеве

4) П.А. Столыпин





2. Учитель: В истории России начала ХХ века одна из самых заметных фигур - Петр Аркадьевич Столыпин. Его имя всегда вызывает споры, противоречивые и взаимоисключающие оценки. Ни один из политических деятелей империи того времени не может идти с ним в сравнение по преданной и восторженной памяти его почитателей и сосредоточенной ненависти революционеров. Вешатель против героя, ничтожный карьерист против великого государственника, тщеславный интриган против высоконравственного патриота – таков разброс существующих оценок. Одни называли его спасителем Родины, опорой Отечества, другие черносотенцем, палачом. Кто же он Петр Аркадьевич Столыпин?

Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим различные оценки личности и деятельности П.А Столыпина, постараемся определить его роль в истории России и поразмышляем о трагедии Петра Аркадьевича.

3. Видеолекция. Запись основных моментов (тезисы), понятий.

4.Презенация.

Рефлексия. Дети высказываются о том, можно ли Столыпина назвать значительным для страны историческим деятелем

















5. Практика.

1. Работа с терминами

Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.



Понятия


Определения

А) отруб


1) форма организации труда и производства, основанная на групповой собственности, форма связей между предприятиями занятыми производством определенной продукции

Б) хутор


2) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с сохранением его двора в деревни

В) кооперация


3) крестьяне, переселенные из центральных губерний на свободные казенные земли за Урал

Г) переселенцы


4) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с переселением из деревни на свой участок



А

Б

В

Г







2. Ниже приведены три точки зрения на политику П.А.Столыпина.



  1. Проводившиеся реформы отвечали глубинным интереса развития страны, дали значительные положительные результаты, и если бы на их реализацию историей был отпущен более длительный срок, привели бы к устойчивому развитию России как одного из мировых лидеров.

  2. Реформы П.А.Столыпина были слабой попыткой совместить несовместимое – интересы развития страны и сохранение господства старой земельной аристократии. Реформы в целом провалились, а их влияние на развитие России следует оценить негативно.

  3. Столыпинская политика – это сложный и противоречивый процесс, включающий и прогрессивные и консервативные элементы. Итоги реформ выглядят как половинчатые: частичный успех соседствует с крупными просчетами.



Задание: Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Объясните, почему.



3. Работа с фрагментом документа (задания в формате ЕГЭ С1 – С3

Российский историк Лобанов Е.В. о результатах аграрных реформ П.А. Столыпина

Эффективность аграрной реформы П. Столыпина неоднозначно оценивается историками. К положительным моментам, несомненно, можно отнести попытку уничтожить такой архаичный институт, как община; политику переселения крестьян, ликвидацию многих ограничений на их передвижение, избрание места жительства, вида занятий; размежевание запутанного землевладения соседствующих деревень. Негативными моментами можно назвать форсированное насаждение хуторов и отрубов... без учета местных условий...

Несмотря на различные точки зрения, большинство историков сходятся на том, что вопреки многим положительным моментам реформа все же не удалась: не уничтожила общины, не создала внушительный слой «сильных» хозяев, который составил лишь 4-5% сельского населения. Причинами неудачи называются многие факторы экономического и политического характера, хотя кроме них существовали и чисто психологические. Основной порок помещичьего землевладения... заключается даже не в крестьянском малоземелье и безземелье, а в том, что оно непомерным грузом давило на психологию мужика, приучало к сознанию своей второстепенности, примиряло с бесправным положением…

Кроме того реформу готовили люди, недостаточно знавшие русскую деревню. Сам Столыпин увлекся идеей перестройки России по западному образцу. Главный теоретик землеустройству А.А. Кофод (по происхождению датчанин) долгое время жил в Псковской губернии, однако, даже изучив русскую деревню, не смог постичь психологию русского крестьянства...

Если говорить о столыпинской аграрной реформе как об аграрной революции, то она не удалась... Если же рассматривать ее как первый шаг в эволюционной перестройке русской деревни, то нельзя отрицать прогрессивности этой реформы и смелости человека, сделавшего этот решительный

Лобанова Е.В. Петр Столыпин: эволюция экономических взглядов // Экономическая история: Реформы и реформаторы. — М., 1995. — С. 28—31.





Вопросы к документу.

  1. Кратко (в двух-трех предложениях) сформулируйте и запишите в тетрадь основную оценку аграрной реформы П.А. Столыпина автором статьи.

  2. В чем автор видит причину неудач аграрной реформы?



Тест по теме: Реформы П.А.Столыпина.

1. Основным пережитком крепостничества в начале XX века в сельском хозяйстве оставалось:

1) система отработок

2) регулярные переделы земли

3) отходничество

4) сохранение крестьянской общины

2. Аграрная реформа П.А.Столыпина началась в:

  1. 1906 г.

  2. 1907 г.

  3. 1908 г.

3. Какие меры предусматривал правительственный указ от 9 ноября 1906 года:

      1. частичное отчуждение помещичьих земель в пользу крестьян

      2. запрещение свободной купли-продажи земли

      3. поощрение выхода крестьян из общины с целью ее разрушения

      4. сохранение и укрепление помещичьего землевладения

4.Что являлось главной целью указа от 9 ноября 1906 года:

    1. отвлечение внимания крестьян от идеи принудительного отчуждения помещичьих земель

    2. превращение России в правовое государство

    3. формирование рыночных отношений в аграрном секторе

    4. увеличение зернового экспорта;

5. Что из перечисленного предусматривала cтолыпинская аграрная реформа?

1) конфискацию помещичьих земель

2) укрепление крестьянской общины

3) отказ от переселенческой политики

4) создание широкого слоя мелких земельных собственников

6. В период проведения столыпинской аграрной реформы отруб – это:

    1. обособленная крестьянская усадьба, находящаяся за пределами общинного поселения;

    2. земельный участок, выделенный из общинной земли в единоличную крестьянскую собственность без переноса усадьбы;

3) крестьянский надел, используемый при чересполосном общинном землепользовании;



7. Дайте определение понятию «хутор»:

1) участок земли, который мог получить крестьянин при выходе из общины, с перенесением на него дома и хозяйственных построек

2) участок земли, который крестьянин мог взять при выходе из общины, но свой дом и постройки оставлял в деревне

3) это дом крестьянина, который он построил вдали от деревни







    1. Каков был социальный смысл аграрной реформы П.А.Столыпина:

1)разрушение общинной психологии русского крестьянства;

2)формирование широкого слоя мелких буржуазных собственников;

      1. ликвидация крупных земельных собственников;



    1. Какие слои крестьян активно выходили из общины:

      1. зажиточные

      2. середняки

      3. бедняки и зажиточные крестьяне

10. Каковы итоги аграрной реформы П.А.Столыпина:

А) рост сельскохозяйственного производства и улучшение культуры землепользования

Б) конфискация помещичьих земель

В) разрушение крестьянской общины

Г) рост свободной рабочей силы

Д) распространение отработок

Е) расширение роли всех форм кооперации



Заключительное слово учителя

Восемь десятилетий показали, насколько он был прав, отстаивая идею Великой России и отвергая «великие потрясения». Через неделю после его смерти начали говорить о его забвении и вот уже почти сто лет никак не успокоятся. Это и есть главное признание его исторической личности.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров826
Номер материала ДВ-156851
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх