Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории средних веков на тему «Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках» (6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по истории средних веков на тему «Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках» (6 класс)

библиотека
материалов

Петрова Алина Анатольевна

учитель истории и обществознания

МБОУ «Новобуяновская СОШ»



Сценарий урока по истории средних веков в 6 классе

на тему «Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках».


Цели урока.

1. На основании проблемного диалога, исследования, схемы, учебника, актуализации знаний привести к пониманию:

а) признаков централизованного государства и его отличия от раздробленного;

б) исторического значения объединения государств и их последствия;

в) что такое монархия и парламентская монархия.

2. Продолжить работу по формированию навыков и умений по целеполаганию и рефлексии, установлению причинно - следственных связей.

3. Продолжить работу по технологии проблемно- диалогического обучения школьников посредством чтения и проектирования.

Форма урока: проблемный урок, урок-исследование.

Тип урока: Урок формирования новых знаний, умений, навыков.

Оборудование урока:

карта Европы конца XV века;

учебник “История средних веков” под редакцией доктора исторических наук А.А. Сванидзе, авторы Е.В. Агибалова и Г.М. Донской;

презентация по теме «Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках».

Понятийный аппарат: раздробленное государство, централизованное государство, сословная монархия, монархия, междоусобные войны, Генеральные штаты, парламент.


ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть на нашем уроке. Давайте начнем наш урок с хорошим настроением, а чтобы у всех было хорошее настроение, давайте подарим друг другу улыбки.


II. Актуализация знаний по теме «Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове».

1. Фронтальный опрос:

Вопросы:

1) Что такое Реконкиста? (обратное отвоевывание христианами захваченных мусульманами территорий).

2) Какова продолжительность Реконкисты? (около восьми столетий)

3) Кто из жителей Пиренейского полуострова участвовали в реконкисте? (феодалы, крестьяне, рыцари, священнослужители).

4) Какие самостоятельные государства появились на пиренейском полуострове? (Кастилия, Арагон, Наварра, Португалия, Испания).

5) Как называлось собрание представителей сословий в Испании? (кортесы).

2. Индивидуальная работа у доски, выполнение теста (1 ученик).

1. Реконкиста в Испании завершилось

а) в 1453 г.; б) в 1492 г., в) в 1479 г.

2. Кортесы в отличие от английского парламента:

а) состояли из трех палат;

б) утверждали новые налоги;

в) участвовали в издании законов.

3. Как назывался орган сословного представительства в Испании?

а) Парламент; б) Кортесы; в) Генеральные штаты.

4. Выберите признаки централизованного государства:

а) единая централизованная власть;

б) независимый правитель;

в) единые налоги и законы;

г) борьба сословий;

д) постоянная армия

5. Расположите правильной последовательности следующие события:

а) война Алой и Белой розы. (в 1455-1485 гг.)

б) объединение Кастилии и Арагона в единое государство. (в 1479 г.)

в) создание парламента в Англии. (в 1265 г.)

III. Постановка учебных задач и проблемы урока.

- Молодцы, ребята, справились с заданиями.

- Ребята, я предлагаю вашему вниманию два небольших текста. Прочитайте, пожалуйста.

1 текст

В XI- XV веках в странах Западной Европы быстро развивалась торговля, различные ремесла, появлялись новые города. Особенностью развития Англии в XI - начале XIV в. было формирование централизованного государства с сословным представительством - парламентом. В конце XV века во Франции, король Людовик XI , одержав победу в войне над герцогом Бургундским, сумел завершить объединение страны и превратить ее в централизованное государство.

2 текст

С XI века, как и других странах Западной Европы, в Германии и Италии начался подъем хозяйства: возрождались и возникали новые города, развивалась торговля. Вместо единого централизованного государства, и в Германии, и в Италии возникли множества небольших государств во главе с независимыми от короля князьями и своими столицами. В XI- XV веках эти государства остались раздробленными.

- Какой вопрос у вас возник по прочитанному? Сформулируйте проблемный вопрос. ( Проблема учащихся: Почему в Германии и Италии в XII- XV веках не произошло образование централизованных государств?)

Проблемный вопрос: Почему в XII- XV веках Германия и Италия остались раздробленными в отличии от других государств?

- Проблему сформулировали, теперь назовите тему урока. (учащиеся называют тему)

Тема урока: Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.


- Итак, чтобы понять, почему в XII- XV веках Германия и Италия остались раздробленными в отличии от других государств, мы должны вспомнить то, что знаем. А именно:

- Что такое раздробленное государство? (Расколотое государство на более мелкие самостоятельные государства).

- Признаки раздробленного государства. (Разделение территории, нет единого правительства, нет единых законов, нет единого постоянного войска, нет единой системы мер и весов, нет единых денежных знаков, свой суд, свои налоги и сборы, власть богатых, борьба сословий).

- Что такое централизованное государство? (Государство, в котором происходит политическое и экономическое объединение всех земель вокруг сильной центральной власти).

- Признаки централизованного государства. (Государство управляется из единого центра, единые органы управления, аппарат чиновников, единые законы, единые налоги, единые денежные знаки, единая система мер и весов, постоянная армия, единый суд, усиление королевской власти).

- Объяснить понятия:

  • парламент, генеральные штаты, кортесы. (собрания представителей сословий в Англии, Франции, Испании);

  • монархия (форма правления, при которой верховная власть в государстве принадлежит единоличному наследственному правителю);

  • сословная монархия (централизованное государство, в котором королевская власть опиралась на собрание представителей сословий);


IV. Изучение нового материала. Решаем проблему, открываем новые знания.

- Для того, чтобы разрешить нашу проблему, мы будем работать с вами по следующему плану:

1. Особенности развития торговли.

2. Причины сохранения раздробленности в этих государствах.

3. Последствия феодальной раздробленности.


1. Особенности развития торговли.

Работа в группах:

1 группа- работает по п.1 и выделяет особенности развития торговли в Германии.

2 группа- работает по п. 4 и находит особенности развития торговли в Италии.

Ответы учащихся:

1 группа: Особенность развития торговли в Германии- крупные города больше торговали с другими странами.

2 группа: Особенность развития торговли в Италии- многие города разбогатели от выгодных сделок с крестоносцами.


- Ребята, обратите внимание на нашу проблему: Почему в XII- XV веках Германия и Италия остались раздробленными в отличие от других государств?

Сделайте вывод по первому вопросу: Особенности развития торговли.

Вывод: В каждом из этих стран, и в Германии, и в Италии существовали свои особенности в развитии торговли, поэтому горожане не стремились к созданию единого государства.

Физминутка «Пожелаем друг другу...»

- Давайте ребята немного отвлечемся. Проведем физминутку «Пожелаем друг другу...».

(учащиеся передают друг другу мяч с пожеланием: удачи, здоровья, хорошего друга, получить «5», счастья, успехов, хорошего настроения, добра, мира, все получилось на уроке, стать отличником).

- Пожелали друг другу все хорошее, ребята, а теперь садимся. Продолжаем урок.


2. Причины сохранения раздробленности в этих государствах.

Работа в группах:

1 группа- работает по п.1-3 и определяет причины сохранения раздробленности в Германии.

2 группа- работает по п. 4-6 и находит причины сохранения раздробленности в Италии.

Ответы учащихся:

1 группа: Причины сохранения раздробленности в Германии:

1) объединение земель вокруг многих центров, а не вокруг одного;

2) слабость средних и мелких феодалов;

3) завоевательные походы славянских земель;

4) усиление власти князей, а не короля;

5) продолжение княжеских междоусобиц.

2 группа: Причины сохранения раздробленности в Италии:

1) борьба городов с сеньорами, появление коммун;

2) превращение коммун в города- государства или городские республики;

3) противоборство пап и императоров раскололо жителей государства (гвельфы и гибеллины);

4) утверждение тирании в городах Северной и Средней Италии, непризнание сословных собраний;

5) борьба богатых семей за власть в государстве.

- Ребята, снова обращаем свое внимание на нашу проблему и сформулируем вывод по второму вопросу: Причины сохранения раздробленности в этих государствах.

Вывод: Главными причинами сохранения раздробленности в этих государствах стали. В Италии жители были расколоты противоборством пап и императоров за главенстве в государстве. В Германии усиливалась власть князей, а не короля. Мелкие и средние феодалы были слабы, чтобы поддерживать короля и стать опорой центральной власти.


3. Последствия феодальной раздробленности.

Работа в группах:

1 группа- работает по п.1-3 и выясняет, что стало последствием феодальной раздробленности в Германии.

2 группа- работает по п. 4-6 и выясняет, что стало последствием феодальной раздробленности в Италии.

Ответы учащихся:

1 группа: Последствием феодальной раздробленности в Германии стало то, что Германия теряла боеспособность, терпела неудачи в борьбе с другими государствами.

2 группа: Последствием феодальной раздробленности в Италии стало то, что Италия стала добычей других, более сильных государств (Испании).

- Ребята, обращаемся к нашей проблеме: Почему в XII- XV веках Германия и Италия остались раздробленными в отличие от других государств? Вывод по третьему вопросу.

Вывод: Последствием феодальной раздробленности в Германии и Италии стало потеря боеспособности и неудачи в борьбе с другими государствами. Распад Германии и Италии на ряд удельных княжеств привел к фактическому распаду этих государств вплоть до периода объединения в 19 веке.


V. Разрешение проблемного вопроса.

- Итак, ребята, мы с вами должны разрешить нашу проблему, сформулированную в начале урока: Почему в XII- XV веках Германия и Италия остались раздробленными в отличие от других государств?

- Для этого вам предстоит вспомнить, выводы, сделанные после каждого рассмотренного вопроса.

Выводы:

1. В каждом из этих стран, и в Германии, и в Италии существовали свои особенности в развитии торговли, поэтому горожане не стремились к созданию единого государства.

2. Главными причинами сохранения раздробленности в этих государствах стали. В Италии жители были расколоты противоборством пап и императоров за главенстве в государстве. В Германии усиливалась власть князей, а не короля. Мелкие и средние феодалы были слабы, чтобы поддерживать короля и стать опорой центральной власти.

3. Последствием феодальной раздробленности в Германии и Италии стало потеря боеспособности и неудачи в борьбе с другими государствами. Распад Германии и Италии на ряд удельных княжеств привел к фактическому распаду этих государств вплоть до периода объединения в 19 веке.

Ответ на проблемный вопрос:

На землях Германии и Италии централизованные государства не появились, потому что существовали свои особенности в развитии торговли. В Германии крупные города торговали больше с городами других стран, чем со своими. В Италии многие города стали сильными, т. к. разбогатели от выгодных сделок с крестоносцами, освободились от власти своих сеньоров и стали городами- государствами. Кроме того, в Италии раздробленность сохранялось еще и потому, что жители были расколоты противоборством пап и императоров за главенстве в государстве. В Германии усиливалась власть князей, а не короля. Мелкие и средние феодалы были слабы, чтобы поддерживать короля и стать опорой центральной власти. Таким образом, в результате этих главных причин в Германии и Италии сохранялась феодальная раздробленность, которая ослабляла обороноспособность этих государств.


VI. Закрепление изученного материала.

- Ребята, выполните следующее задание «Да или нет»

1) Славянский город Бранибор был захвачен князем Альбрехтом по прозванию Медведь. (да)

2) Сторонников императора в Италии называли гвельфы. (нет, гибеллины)

3) Знаменитого правителя Флоренции из знатного рода Медичи звали Лоренцо Великолепный.(да)

4) Кортесы – князья избиратели в Священной Римской империи.(нет, собрание представителей сословий в Испании; князья- избиратели – курфюрсты)

5) На гербе правителей итальянского города Милан красовались пилюли. (нет, на гербе Флоренции).


VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Ребята, закончите предложения: • На уроке я работал (а)...

Своей работой на уроке я ...

Урок мне показался...

На уроке я узнал (а)...

Мне запомнилось больше всего...

Материал урока мне был...


VIII. Домашнее задание.

- Прочитайте параграф 23;

- Составить кроссворд (не менее из 10 слов) по теме.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-070202

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"