Конспект урока по истории в 7 классе

ТЕМА: Великие гуманисты Европы

ЦЕЛЬ: - ознакомить учащихся с началом эпохи Возрождения в Западной Европе, идеями великих мыслителей эпохи Раннего Ренессанса;

- формировать умения делать выводы, давать определения терминов и понятий, читать и использовать информацию в ответах на вопросы, проводить поиск необходимой информации в учебнике, сети Интернет и других источниках;

- воспитывать чувство ответственности, гуманизма и  демократизма

Тип урока: комбинированный

Основные термины: Возрождение, Ренессанс, мыслители, гуманизм, утопия, драматургия, театр

Оборудование: учебники, пособия, словари, иллюстрации, карта

Структура урока

  І. Организационный момент

 ІІ. Актуализация знаний и умений учеников

ІІІ. Изучение нового материала

1.      Гуманист из Роттердама

2.      Первые утопии

3.      «Какое чудо природы человек!»

ІV. Закрепление изученного материала

 V. Итоги урока

VІ. Домашнее задание

--------------------------------------------------- Х О Д   У Р О К А ----------------------------------------

І. Организационный момент

ІІ. Актуализация знаний и умений учеников

1.    Объясните, почему молитва французских крестьян начиналась словами «Избави нас, Господи, от чумы, голода и войны»?

2.    Как Вы понимаете выражение «столетие редкого человека»?

3.    Почему люди в XVII столетии часто болели?

4.    Почему в раннее Новое время люди не могли быть уверенными в завтрашнем дне?

5.    Назовите причины медленного роста численности населения в Европе в XVII в.

6.    Какие изменении произошли в повседневной жизни человека XVI-XVII вв. по сравнению с XIV-XV вв.?

7.    Какие изменения произошли в питании людей раннего Нового времени?

8.    Как изменилась мода в это время?

9.    Какими были условия проживания населения в больших городах Европы?

ІІІ. Изучение нового материала

Эпоха Возрождения (Ренессанс) – это знаковый период в истории человечества, время изменения сознания людей, переход от средневекового господства божественного культа к стремлению возродить античные идеалы, сделать акцент на развитии человека как личности

Возрождение (Ренессанс) – не только хронологическая эпоха, но и идейное течение, внутри которого формировался новый (по отношению к Средневековью) взгляд на мир и человека

Периодизация Ренессанса

- конец XIII – XIV вв. – Проторенессанс

- XV в. – Ранний Ренессанс

- конец XV – начало XVI в. – Высокий Ренессанс

- середина и вторая половина XVI в. – Поздний Ренессанс

Тенденции Ренессанса

- секуляризация культуры, перенос внимания на проблемы земного бытия

- открытие индивидуальности

- понимание личности как основной культурной и жизненной ценности

- переход от теоцентризма (главная ценность, средоточие всего – бог) к антропоцентризму (центр и главная ценность – человек)

- отказ от схоластики

- признание античной древности в качестве высшей культурной ценности (культуры, литературы и искусства Древней Греции и Рима)

- признание высокой роли античного наследия для воспитания человечности

Мыслители	Страна	Основные произведения
Франческо Петрарка (1304-1374)	Италия	«Книга песен»
Эразм Роттердамский (1469-1536 гг.)	Голландия	«Похвала глупости», «Разговоры запросто»
Томас Мор (1478-1535 гг.)	Англия	«Золотая книга, столь же полезная, как и приятная, о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия»
Франсуа Рабле (1494-1553 гг.)	Франция	«Гаргантюа и Пантагрюэль»
Мишель Монтень (1533-1592 гг.)	Франция	«Опыты»
Уильям Шекспир (1564-1616 гг.)	Англия	«Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Двенадцатая ночь»
Мигель Сервантес (1547-1616 гг.)	Испания	«Дон Кихот»

Гуманизм стал фундаментом философии эпохи Возрождения. Он выдвигает на первый план понимание личности как основной культурной и жизненной ценности. Слово происходит от словосочетания studia humanitatis (лат. «гуманитарные студии») – комплекс учебных дисциплин, в который входили грамматика, риторика, поэзия, история, этика. Первоначально именно преподавателей этих дисциплин называли гуманистами. Гуманизм эпохи Возрождения в качестве важнейших провозглашает науки о человеке, так как именно они должны способствовать формированию гармоничной, разносторонне развитой, нравственно совершенной личности.

ІV. Закрепление изученного материала

Что такое «утопия»?

V. Итоги урока

VІ.  Домашнее задание  §7, сообщения