Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Художник и театр"

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока по изобразительному исскуству «Художник и театр»

в 3 «Б» классе

050146 Преподавание в начальных классах

Исполнитель: Шевцова А.О.,

студентка 3 «А» группы

Методист практики: Асламина Л.С._________

Учитель: Крысанова С.Н._________   

2015

Тема: Художник и театр

Класс: 3 «Б»

Тип:

·                   по методологическому основанию: урок – открытие нового знания;

·                   по ведущему методу: практический урок;

·                   по ведущей технологии: работа в мастерской с красками;

Цель: самостоятельное выполнение театральной декорации к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» в смешанной технике (по сырому по контуру), способствующие художественно – эстетическому развитию и совершенствованию умений работать красками, расширению знаний о профессионалах театра.

Задачи:

Личностные: формирование умения слушать и слышать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина. Метапредметные УУД: формирование умения анализировать изображения быта, необходимые для создания эскиза иллюстрации; рассуждать об этапах работы над созданием продукта деятельности

Предметные УУД: совершенствование умения обучающихся работать в технике по сырому с контуром с использованием красок, создавать композицию, применять правила линейной перспективы в декорации композиции.

Планируемый результат:

Личностные УУД: развитие умения слышать и слушать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина.

Метапредметные УУД: использование логических операций (анализ, рассуждение) для создания работы.

Предметные УУД: развитие умения самостоятельной работы в смешанной технике (по сырому по контуру) с использованием красок.

Продукт деятельности: декорации сцены к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Оборудование и материалы:

для учителя: презентация, музыка, фрагмент пьесы А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», педобразец.

для обучающихся:  альбомный лист, краски, кисточки, простой карандаш.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, формы	Формируемые УУД
Организационно-мотивационный этап (1 мин.)
- Здравствуйте, ребята! Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. - Сегодня урок изобразительного искусства, а также путешествие по миру зрелища, красоты для вас организую  я, а зовут меня Алина Олеговна! - Присаживайтесь!	Приветствуют учителя.	Фронтальная форма работы Наглядный (презентация)	Личностные УУД: действие смыслообразования (интерес, мотивация), формирование положительного отношения к себе и окружающему миру
Актуализация знаний ( 5 мин.)
- Ребята, прислушайтесь, слышите, играет  музыкальное музыка Николая Александровича Римского – Корсакого. - Какое настроение создаёт эта музыка? - Значит, где мы можем очутиться слушая это музыкальное произведение? - Правильно, молодцы! - А вот к какой сказке он создал это произведение послушайте и отгадайте: «Мы объехали весь свет; За морем житье не худо, В свете ж вот какое чудо: В море остров был крутой, Не привальный, не жилой; Он лежал пустой равниной; Рос на нем дубок единый; А теперь стоит на нем Новый город со дворцом, С златоглавыми церквами, С теремами и садами». - Ребята, как называется сказка? - Кто автор этой сказки? - Правильно, ребята! К этой сказке Николай Александрович Римский – Корсаков создаст свою музыкальную оперу «Три чуда», которая будет посвящена  100-летию со дня рождения А.С.Пушкина. - Ребята, а где мы можем оказаться, чтобы увидеть эту сказку своими глазами? - Хорошо, ребята, а кто-нибудь из вас был в театре? - Расскажите, что вам там понравилось?	Слушают музыку - сказочное; - в сказке; Ответы обучающихся. - «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; - А.С.Пушкин - в театре; в театре оперы и балета; Отвечают на вопрос. Высказывают своё мнение.	Фронтальная форма работы Словесный метод(беседа). Приём (устное рисование)	Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия, Формирование умения слушать и слышать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина. Познавательные: использование логических операций (причинно-следственные связи); Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, аргументированно отвечать на поставленный вопрос.
Открытие нового знания (5 мин.)
- Кто бывал в театре, тот помнит ощущение волшебства и тайны, которое охватывает, когда гаснет свет в зале, открывается занавес и в луче света видишь героев спектакля. Начинается какая-то совсем другая, необыкновенная жизнь игры и фантазии. Всё происходящее на сцене – это одновременно правда и вымысел, только игра актёров – это передача искренних чувств. - Ребята, само слово театр греческое и означает и место для зрелища, и само зрелище. - В театре мы смотрим спектакль, а чтобы создать спектакль над этим работает большой коллектив: из-под пера драматурга появляется пьеса, которая попадает в руки режиссёра. Режиссёр подбирает актёров и работает с ними над ролями. Над пьесой вместе с режиссёром трудятся музыканты, гримёры и осветители. Большой вклад  в постановку к спектаклю вносят театральные художники.  По другому из называют декораторами. - Как вы думаете, кто такие декораторы? - Декораторы – это художники, которые создают декорации. - Так вот сегодня мы с вами будем декораторами к сказке А.С.Пушкина «Сказка о Царе Салтане…» Как вы думаете, какое дело нам с вами необходимо сделать? - Правильно, а тому, как правильно создать декорацию, мы с вами поучимся у известных декораторов, ведь декорации занимают важное место в оформлении сцены: представьте - вот поднимается занавес, ещё не сказано ни одного слова, а ты уже попадаешь в особый мир, созданный художником. И в этом мире ты будешь находиться на протяжении всего действия.	Слушают учителя Высказывают предположения - Создать эскиз декорации; (декорации – это оформление сцены и спектакля, общий вид места действия) Слушают учителя	Фронтальная форма Словесный метод (беседа)	Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия Регулятивные УУД: планирование своих действий
Работа над декорацией композиции к сказке (5 мин.)
- Ребята,  перед вами эскизы декораций к сказке «О Царе Салтане…», выполненные Иваном Билибиным. - К какому событию относится данная декорация, расскажите? - Совершенно верно, ребята это одно из чудес сказки, наши предки считали,  что остров Буян – это рай на Земле. - А какие еще чудеса есть в этой сказке? - Хорошо! Ребята, обратили внимание на декорацию. - Ребята, как передано пространство в данной декорации? - Ребята, как передается ощущения того, что это чудесный, сказочный край? - Ребята, а вы заметили, как цветовое решение помогает зрителю ощутить чувство сказочности? - Ребята, вы наверно уже заметили, что эскиз декорации зависит от замысла действия.	Высказывают своё мнение. - 1 действию; - изображен чудо остров- Буян; 1 чудо: чудо – остров Буян; 2 чудо: Белка – грызет золотые  орехи; 3 чудо: 33 богатыря + дядька Черномор; 4 чудо: Лебедь превращается в красавицу – девицу. Отвечают на вопросы	Фронтальная форма Словесный метод (беседа) Наглядный метод (демонстрация иллюстраций)	Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия Метапредметные УУД: формирование умения анализировать изображения быта, необходимые для создания эскиза иллюстрации; рассуждать об этапах работы над созданием продукта деятельности
Физкультминутка (2 мин.)
А перед сложной работой,  давайте отдохнём. А перед трудной работой: Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть.	Обучающие повторяют движения за учителем	Фронтальная форма	Личностные: действие смыслообразования(интерес)
Планирование деятельности  (7) мин.)
- Ребята, художнику – декоратору важно создать не одну, а много эскизов оформления декорации действия, для того, чтобы главный режиссёр выбрал ту, которая подойдет. - Так вот, нам ребята тоже можно создать много идей эскизов декораций, чтобы потом как на конкурсе выбрать те, которые будут наиболее удачные. - Ребята, как я уже говорила, эскиз декорации зависит от замысла действия. - Как вы думаете, какой замысел у моего эскиза декорации? - А какое место действия изображено на эскизе моей декорации? - Правильно, ребята! Значит можно выделить 1 этап для создания нашей работы: 1 этап: замысел -  место действия; - Правильно, все действия на эскизе моей декорации будут происходить около хрустального домика белки, так как замысел предполагает рассказ о чудо –белке. - Ребята, обратите внимание на то, что в эскизе декорации мы не изображаем героев. - Ребята, посмотрите я изобразила такое чудо сказки, значит давай договоримся, что такой эскиз декорации больше никто не рисует. - Ребята, а кто знает еще какие-нибудь интересные сюжеты этой сказки? (Хорошо, интересная идея, кому такая идея понравилась? Кто тоже хотел бы взять такой сказочный сюжет за основу эскиза декорации?) - Как у нас много будет таких эскизов декорации, потом вы даже сможете поставить целый спектакль. - Но, ребята, посмотрите, мы с вами сказали о месте действия на площади, то есть на открытом пространстве, но сказка ведь может быть, например, и во дворце. Художник - архитектор, также должен учитывать особенности украшения дворцов и палат, в основном это больших размеров декоративно- художественные – изображения на ткани, которые располагались на стенах, также использовались законы перспективы, чтобы можно было передать, ощутить пространство (расположение предметы ближе – дальше), обратите внимание, что в архитектуре Древней Руси не было углов, были изображены большие расписные арки. Обратите внимание на изображение мебели, мозаичные окна, могут присутствовать, изразцовые печи. - Ребята, а как вы думаете какой секрет успеха для 1 этапа можно выделить из данного этапа? - Хорошо, сейчас необходимо создать декорацию по замыслу, то есть создать композицию. Значит 2 этап создания нашей работы, будет называться  выполнение декоративной композиции; - Обратите внимание, на мой эскиз декорации, самое главное (хрустальный домик белки) поэтому он находится в центре, это место можно назвать 2 планом, оно должно быть чуть-чуть дальше, чем то место, то есть 1 план, на котором будут играть актёры, то есть изображение сцены,  и, наконец,  3 план, самый дальний – на нем изображаются то, что находится за 2 планом, то есть изображается то, где происходит место действия. - Ребята, а как вы думаете какой секрет успеха для 2 этапа под названием выполнение декоративной композиции, можно выделить из данного этапа? - Ребята, как вы думаете, что нам предстоит сделать на последнем, 3 этапе по созданию нашей работы? - Правильно! Значит, необходимо правильно подобрать цветовое решение, чтобы передать сказочность эскиза декорации, и отсюда еще один  (4)секрет успеха: цветовая гамма. - Ребята, обратите внимание на то, что для создания эскиза декорации вам необходимо проявить и использовать умения работы с художественными материалами: 1. Создание карандашом композиции эскиза декорации; 2. Работа с красками; 3. А если у вас есть желание, то можно использовать гелевую ручку, для того, чтобы передать яркость и сказочность эскиза декорации. - Ребята, каким еще одним  секретом должен обладать каждый из вас?	Слушают учителя. - 2 действие; 1 чудо: белка грызёт золотые орехи, с изумрудным ядром . - площадь около собора, купола собора; - высказывают своё мнение 1 критерий: эскиз -замысел; 2 критерий: эскиз – сказочность; 3 критерий: эскиз – пространство; 3 этап: цветовое решение; 5 критерий: умение работать с художественными материалами	Фронтальная форма Словесный метод (беседа по системе вопросов)	Личностные УУД: действие смыслообразование (интерес), формирование желания выполнять учебные действия Регулятивные УУД: контроль своих действий, планирование
Применение знаний (15 мин.)
- Ребята, сейчас Вам я предлагаю создать свой эскиз к иллюстрации сказки А.С.Пушкина «Сказка о Царе Салтане», сначала предлагаю по работать вам карандашом, а затем приступить к работе с красками. - Ребята, а чтобы помочь создать вам атмосферу сказки я включу для вас оперу Николая Александровича Римского – Корсакого « Три чуда».	Начинают работу по созданию декорации.	Фронтальная форма Словесный метод(декламация)	Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия Регулятивные УУД: планирование учебных действий
Рефлексия (2 мин.)
-  Ребята, вы создали эскизы декорации к опере «Сказка о царе Салтане», ребята, но что еще можно создать нам, чтобы пригласить зрителей в наш театр? - Правильно, так вот на следующем занятии вы будете создавать афишу! -А теперь подведем итог нашему занятию, на слайде представлены вопросы, давайте ответим на них: 1.      Интересно ли бы на занятии? 2.      Что ты приобрел? 3.      Над чем задумался? 4.      В чем ты испытывал трудность?	- Афишу; Отвечают на вопросы	Фронтальная форма Словесный метод(беседа)	Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия Регулятивные УУД: самооценка

Краткое описание документа:

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока по изобразительному исскуству «Художник и театр»

в 3 «Б» классе

050146 Преподавание в начальных классах

Исполнитель: Шевцова А.О.,

студентка 3 «А» группы

Методист практики: Асламина Л.С.

Учитель: Крысанова С.Н.

2015

Тема: Художник и театр

Класс: 3 «Б»

Тип:

по методологическому основанию: урок – открытие нового знания;

по ведущему методу: практический урок;

по ведущей технологии: работа в мастерской с красками;

Цель: самостоятельное выполнение театральной декорации к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» в смешанной технике (по сырому по контуру), способствующие художественно – эстетическому развитию и совершенствованию умений работать красками, расширению знаний о профессионалах театра.

Задачи:

Личностные: формирование умения слушать и слышать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина. Метапредметные УУД: формирование умения анализировать изображения быта, необходимые для создания эскиза иллюстрации; рассуждать об этапах работы над созданием продукта деятельности

Предметные УУД: совершенствование умения обучающихся работать в технике по сырому с контуром с использованием красок, создавать композицию, применять правила линейной перспективы в декорации композиции.

Планируемый результат:

Личностные УУД: развитие умения слышать и слушать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина.

Метапредметные УУД: использование логических операций (анализ, рассуждение) для создания работы.

Предметные УУД: развитие умения самостоятельной работы в смешанной технике (по сырому по контуру) с использованием красок.

Продукт деятельности: декорации сцены к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Оборудование и материалы:

для учителя: презентация, музыка, фрагмент пьесы А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», педобразец.

для обучающихся: альбомный лист, краски, кисточки, простой карандаш.