Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Художник и театр"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Художник и театр"

библиотека
материалов



Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»











Конспект урока по изобразительному исскуству «Художник и театр»

в 3 «Б» классе

050146 Преподавание в начальных классах






Исполнитель: Шевцова А.О.,

студентка 3 «А» группы

Методист практики: Асламина Л.С._________

Учитель: Крысанова С.Н._________




2015


Тема: Художник и театр

Класс: 3 «Б»

Тип:

  • по методологическому основанию: урок открытие нового знания;

  • по ведущему методу: практический урок;

  • по ведущей технологии: работа в мастерской с красками;

Цель: самостоятельное выполнение театральной декорации к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» в смешанной технике (по сырому по контуру), способствующие художественно – эстетическому развитию и совершенствованию умений работать красками, расширению знаний о профессионалах театра.

Задачи:

Личностные: формирование умения слушать и слышать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина. Метапредметные УУД: формирование умения анализировать изображения быта, необходимые для создания эскиза иллюстрации; рассуждать об этапах работы над созданием продукта деятельности

Предметные УУД: совершенствование умения обучающихся работать в технике по сырому с контуром с использованием красок, создавать композицию, применять правила линейной перспективы в декорации композиции.

Планируемый результат:

Личностные УУД: развитие умения слышать и слушать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина.

Метапредметные УУД: использование логических операций (анализ, рассуждение) для создания работы.

Предметные УУД: развитие умения самостоятельной работы в смешанной технике (по сырому по контуру) с использованием красок.

Продукт деятельности: декорации сцены к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Оборудование и материалы:

для учителя: презентация, музыка, фрагмент пьесы А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», педобразец.

для обучающихся: альбомный лист, краски, кисточки, простой карандаш.







Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, формы

Формируемые УУД

Организационно-мотивационный этап (1 мин.)

- Здравствуйте, ребята!

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- Сегодня урок изобразительного искусства, а также путешествие по миру зрелища, красоты для вас организую я, а зовут меня Алина Олеговна!

- Присаживайтесь!

Приветствуют учителя.


Фронтальная форма работы

Наглядный (презентация)

Личностные УУД: действие смыслообразования (интерес, мотивация), формирование положительного отношения к себе и окружающему миру

Актуализация знаний ( 5 мин.)

- Ребята, прислушайтесь, слышите, играет музыкальное музыка Николая Александровича Римского – Корсакого.

- Какое настроение создаёт эта музыка?

- Значит, где мы можем очутиться слушая это музыкальное произведение?

- Правильно, молодцы!

- А вот к какой сказке он создал это произведение послушайте и отгадайте:

«Мы объехали весь свет;

За морем житье не худо,

В свете ж вот какое чудо:

В море остров был крутой,

Не привальный, не жилой;

Он лежал пустой равниной;

Рос на нем дубок единый;

А теперь стоит на нем

Новый город со дворцом,

С златоглавыми церквами,

С теремами и садами».

- Ребята, как называется сказка?











- Кто автор этой сказки?

- Правильно, ребята! К этой сказке Николай Александрович Римский – Корсаков создаст свою музыкальную оперу «Три чуда», которая будет посвящена 100-летию со дня рождения А.С.Пушкина.

- Ребята, а где мы можем оказаться, чтобы увидеть эту сказку своими глазами?

- Хорошо, ребята, а кто-нибудь из вас был в театре?

- Расскажите, что вам там понравилось?

Слушают музыку



- сказочное;



- в сказке;





Ответы обучающихся.























- «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

- А.С.Пушкин









- в театре; в театре оперы и балета;

Отвечают на вопрос.

Высказывают своё мнение.

Фронтальная форма работы

Словесный метод(беседа).

Приём (устное рисование)


Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия,

Формирование умения слушать и слышать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина.

Познавательные: использование логических операций (причинно-следственные связи);

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, аргументированно отвечать на поставленный вопрос.

Открытие нового знания (5 мин.)

- Кто бывал в театре, тот помнит ощущение волшебства и тайны, которое охватывает, когда гаснет свет в зале, открывается занавес и в луче света видишь героев спектакля. Начинается какая-то совсем другая, необыкновенная жизнь игры и фантазии.

Всё происходящее на сцене – это одновременно правда и вымысел, только игра актёров – это передача искренних чувств.

- Ребята, само слово театр греческое и означает и место для зрелища, и само зрелище.

- В театре мы смотрим спектакль, а чтобы создать спектакль над этим работает большой коллектив: из-под пера драматурга появляется пьеса, которая попадает в руки режиссёра. Режиссёр подбирает актёров и работает с ними над ролями. Над пьесой вместе с режиссёром трудятся музыканты, гримёры и осветители. Большой вклад в постановку к спектаклю вносят театральные художники. По другому из называют декораторами.

- Как вы думаете, кто такие декораторы?



- Декораторы – это художники, которые создают декорации.

- Так вот сегодня мы с вами будем декораторами к сказке А.С.Пушкина «Сказка о Царе Салтане…»

Как вы думаете, какое дело нам с вами необходимо сделать?







- Правильно, а тому, как правильно создать декорацию, мы с вами поучимся у известных декораторов, ведь декорации занимают важное место в оформлении сцены: представьте - вот поднимается занавес, ещё не сказано ни одного слова, а ты уже попадаешь в особый мир, созданный художником. И в этом мире ты будешь находиться на протяжении всего действия.




Слушают учителя

































Высказывают предположения







- Создать эскиз декорации;

(декорации – это оформление сцены и спектакля, общий вид места действия)

Слушают учителя

Фронтальная форма

Словесный метод (беседа)


Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия

Регулятивные УУД: планирование своих действий


Работа над декорацией композиции к сказке (5 мин.)

- Ребята, перед вами эскизы декораций к сказке «О Царе Салтане…», выполненные Иваном Билибиным.

- К какому событию относится данная декорация, расскажите?





- Совершенно верно, ребята это одно из чудес сказки, наши предки считали, что остров Буян – это рай на Земле.

- А какие еще чудеса есть в этой сказке?

















- Хорошо! Ребята, обратили внимание на декорацию.

- Ребята, как передано пространство в данной декорации?

- Ребята, как передается ощущения того, что это чудесный, сказочный край?

- Ребята, а вы заметили, как цветовое решение помогает зрителю ощутить чувство сказочности?

- Ребята, вы наверно уже заметили, что эскиз декорации зависит от замысла действия.

Высказывают своё мнение.



- 1 действию;

- изображен чудо остров- Буян;





1 чудо: чудо – остров Буян;

2 чудо: Белка – грызет золотые орехи;

3 чудо: 33 богатыря + дядька Черномор;

4 чудо: Лебедь превращается в красавицу – девицу.





Отвечают на вопросы


Фронтальная форма

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод (демонстрация иллюстраций)

Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия

Метапредметные УУД:

формирование умения анализировать изображения быта, необходимые для создания эскиза иллюстрации; рассуждать об этапах работы над созданием продукта деятельности

Физкультминутка (2 мин.)

А перед сложной работой, давайте отдохнём.

А перед трудной работой:

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Обучающие повторяют движения за учителем

Фронтальная форма

Личностные: действие смыслообразования(интерес)

Планирование деятельности (7) мин.)

- Ребята, художнику – декоратору важно создать не одну, а много эскизов оформления декорации действия, для того, чтобы главный режиссёр выбрал ту, которая подойдет.

- Так вот, нам ребята тоже можно создать много идей эскизов декораций, чтобы потом как на конкурсе выбрать те, которые будут наиболее удачные.

- Ребята, как я уже говорила, эскиз декорации зависит от замысла действия.

- Как вы думаете, какой замысел у моего эскиза декорации?

- А какое место действия изображено на эскизе моей декорации?

- Правильно, ребята! Значит можно выделить 1 этап для создания нашей работы: 1 этап: замысел - место действия;

- Правильно, все действия на эскизе моей декорации будут происходить около хрустального домика белки, так как замысел предполагает рассказ о чудо –белке.

- Ребята, обратите внимание на то, что в эскизе декорации мы не изображаем героев.

- Ребята, посмотрите я изобразила такое чудо сказки, значит давай договоримся, что такой эскиз декорации больше никто не рисует.

- Ребята, а кто знает еще какие-нибудь интересные сюжеты этой сказки?

(Хорошо, интересная идея, кому такая идея понравилась? Кто тоже хотел бы взять такой сказочный сюжет за основу эскиза декорации?)

- Как у нас много будет таких эскизов декорации, потом вы даже сможете поставить целый спектакль.

- Но, ребята, посмотрите, мы с вами сказали о месте действия на площади, то есть на открытом пространстве, но сказка ведь может быть, например, и во дворце.

Художник - архитектор, также должен учитывать особенности украшения дворцов и палат, в основном это больших размеров декоративно- художественные – изображения на ткани, которые располагались на стенах, также использовались законы перспективы, чтобы можно было передать, ощутить пространство (расположение предметы ближе – дальше), обратите внимание, что в архитектуре Древней Руси не было углов, были изображены большие расписные арки.

Обратите внимание на изображение мебели, мозаичные окна, могут присутствовать, изразцовые печи.

- Ребята, а как вы думаете какой секрет успеха для 1 этапа можно выделить из данного этапа?

- Хорошо, сейчас необходимо создать декорацию по замыслу, то есть создать композицию. Значит 2 этап создания нашей работы, будет называться выполнение декоративной композиции;

- Обратите внимание, на мой эскиз декорации, самое главное (хрустальный домик белки) поэтому он находится в центре, это место можно назвать 2 планом, оно должно быть чуть-чуть дальше, чем то место, то есть 1 план, на котором будут играть актёры, то есть изображение сцены, и, наконец, 3 план, самый дальний – на нем изображаются то, что находится за 2 планом, то есть изображается то, где происходит место действия.

- Ребята, а как вы думаете какой секрет успеха для 2 этапа под названием выполнение декоративной композиции, можно выделить из данного этапа?









- Ребята, как вы думаете, что нам предстоит сделать на последнем, 3 этапе по созданию нашей работы?

- Правильно!

Значит, необходимо правильно подобрать цветовое решение, чтобы передать сказочность эскиза декорации, и отсюда еще один (4)секрет успеха: цветовая гамма.

- Ребята, обратите внимание на то, что для создания эскиза декорации вам необходимо проявить и использовать умения работы с художественными материалами:

1. Создание карандашом композиции эскиза декорации;

2. Работа с красками;

3. А если у вас есть желание, то можно использовать гелевую ручку, для того, чтобы передать яркость и сказочность эскиза декорации.

- Ребята, каким еще одним секретом должен обладать каждый из вас?

Слушают учителя.

















- 2 действие; 1 чудо: белка грызёт золотые орехи, с изумрудным ядром .

- площадь около собора, купола собора;























- высказывают своё мнение



































1 критерий: эскиз -замысел;

























2 критерий: эскиз – сказочность;

3 критерий: эскиз – пространство;





3 этап: цветовое решение;

























5 критерий: умение работать с художественными материалами


Фронтальная форма

Словесный метод (беседа по системе вопросов)

Личностные УУД: действие смыслообразование (интерес), формирование желания выполнять учебные действия

Регулятивные УУД: контроль своих действий,

планирование

Применение знаний (15 мин.)

- Ребята, сейчас Вам я предлагаю создать свой эскиз к иллюстрации сказки А.С.Пушкина «Сказка о Царе Салтане», сначала предлагаю по работать вам карандашом, а затем приступить к работе с красками.

- Ребята, а чтобы помочь создать вам атмосферу сказки я включу для вас оперу Николая Александровича Римского – Корсакого « Три чуда».

Начинают работу по созданию декорации.

Фронтальная форма

Словесный метод(декламация)


Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия

Регулятивные УУД: планирование учебных действий


Рефлексия (2 мин.)

- Ребята, вы создали эскизы декорации к опере «Сказка о царе Салтане», ребята, но что еще можно создать нам, чтобы пригласить зрителей в наш театр?

- Правильно, так вот на следующем занятии вы будете создавать афишу!

-А теперь подведем итог нашему занятию, на слайде представлены вопросы, давайте ответим на них:

  1. Интересно ли бы на занятии?

  2. Что ты приобрел?

  3. Над чем задумался?

  4. В чем ты испытывал трудность?






- Афишу;





Отвечают на вопросы

Фронтальная форма

Словесный метод(беседа)


Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия

Регулятивные УУД:

самооценка









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока по изобразительному исскуству «Художник и театр»

в 3 «Б» классе

050146 Преподавание в начальных классах

Исполнитель: Шевцова А.О.,

студентка 3 «А» группы

Методист практики: Асламина Л.С.

Учитель: Крысанова С.Н.

2015

Тема: Художник и театр

Класс: 3 «Б»

Тип:

по методологическому основанию: урок – открытие нового знания;

по ведущему методу: практический урок;

по ведущей технологии: работа в мастерской с красками;

Цель: самостоятельное выполнение театральной декорации к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» в смешанной технике (по сырому по контуру), способствующие художественно – эстетическому развитию и совершенствованию умений работать красками, расширению знаний о профессионалах театра.

Задачи:

Личностные: формирование умения слушать и слышать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина. Метапредметные УУД: формирование умения анализировать изображения быта, необходимые для создания эскиза иллюстрации; рассуждать об этапах работы над созданием продукта деятельности

Предметные УУД: совершенствование умения обучающихся работать в технике по сырому с контуром с использованием красок, создавать композицию, применять правила линейной перспективы в декорации композиции.

Планируемый результат:

Личностные УУД: развитие умения слышать и слушать музыку, проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина.

Метапредметные УУД: использование логических операций (анализ, рассуждение) для создания работы.

Предметные УУД: развитие умения самостоятельной работы в смешанной технике (по сырому по контуру) с использованием красок.

Продукт деятельности: декорации сцены к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Оборудование и материалы:

для учителя: презентация, музыка, фрагмент пьесы А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», педобразец.

для обучающихся: альбомный лист, краски, кисточки, простой карандаш.


Общая информация

Номер материала: 289359

Похожие материалы